新課標小學數學四年級下冊教案

時間：2023-01-06 08:34:48 小學數學教案我要投稿

新課標小學數學四年級下冊教案推薦度：
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人教版新課標小學數學四年級下冊教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的人教版新課標小學數學四年級下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版新課標小學數學四年級下冊教案

人教版新課標小學數學四年級下冊教案1

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　使學生理解并掌握從一個數里連續減去兩個數的幾種常用算法，并能根據具體情況選擇合適的方法進行簡便。

　　2、過程與方法

　　培養學生根據實際情況靈活選擇算法進行計算的意識與能力，提高學生學生觀察比較能力和思維的靈活性，發展學生思維。

　　3、情感態度價值觀

　　通過研究活動，激發學生的研究興趣，使學生感受到數學與現實生活的聯系，學會用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　理解并掌握從一個數里連續減去兩個數的幾種常用算法，并運用其進行一些簡便計算。

　　教學難點：

　　學會根據數的特點靈活選擇算法進行簡便計算。

　　教學思路：

　　在教學中，我想先讓學生獨立思考，解決問題，然后通

　　過全班交流解題方法時學生對多種解題方法的觀察分析，讓學生體會到其中的簡便算法，并且探討選擇簡便算法的靈活性，使學生感受到問題解決策略的多樣化和根據數字特點選擇計算方法的靈活性。

　　教具學具準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、游戲導入

　　1、對口令游戲

　　2、敘述：同學們喜歡整十、整百數之類的'嗎?其實我們計算時常常會用湊整的方法使得計算更簡便，接下來讓我們繼續一起來解決一個與計算有關的問題吧!

　　二、探究新知

　　1、初學交流

　　(1)出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數學信息?要解決的問題是什么?

　　(2)自己嘗試解答。請同學們用不同的方法列出算式。

　　(3)體驗多種計算方法

　　a、指名學生匯報，并說說是怎么想的(板書三種不同算式)234-66-34=234-(66+34)234-66-34=234-34-66

　　b、你是喜歡用哪種方法進行計算的?為什么?

　　c、那現在我把234改成266，想一想，這個時候選擇這三種的哪一種方法計算更簡便?為什么?

　　2、合作引領

　　(1)舉例:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎?

　　100-20-80=100-(20+80)

　　160-32-60=160-60-32

　　(2)總結規律

　　討論總結:

　　①交流討論：通過剛才這道題可以看出，在計算連減時有多種方法，請小組交流一下，你們組在計算連減時你們認為怎樣計算簡便。

　　②總結：可以從左往右按順序計算;也可以把減數加起來，再從被減數里去減;還可以先減去后面的減數，再減去前面的。我們要根據數字的特點，選擇合適的算法，進行簡便計算。

　　③(出示連減的簡便計算方法。)用字母該如何表示呢?

　　板書：用字母表示a-b-c=a-(b+c)=a-c-b★-▲-■=★-(▲+■)

　　三、反饋提升

　　(一)相機測評

　　1、在○里和橫線上填寫相應的運算符號和數、

　　2、選擇題。看看哪種方法好。

　　3、數學小醫生。

　　(二)拓展提升

　　1、計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算

　　四、鞏固練習(課件出示)

　　五、全課總結。

人教版新課標小學數學四年級下冊教案2

　　一、談話引入，激發興趣。

　　師：同學們，我們在做計算時，總是希望做得又對又快。你要仔細肯定能實現你的愿望，對于有些題目，運用簡便方法計算，那將做得又對又快，有興趣學嗎?

　　二、自主研究，合作探究。

　　1、教學例1。

　　①多媒體出示教材第39頁情景圖。

　　②師：李叔叔愛看書，昨天看到第66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁，還剩多少頁沒看?

　　③生看題，理解題意。

　　④師：看到第66頁，是什么意思?

　　生：看了66頁。

　　師：請你幫忙算算，還剩多少頁沒看?

　　生演算，小組里交流。

　　⑤生匯報。

　　生甲：234-66-34生乙：234-66-34

　　=168-34=234-(66+34)

　　=134(頁)=234-100

　　=134(頁)

　　生丙：234-66-34

　　=234-34-66

　　=200-66

　　=134(頁)

　　⑥師：他們是怎樣計算的?

　　生甲：我是從左往右按順序算的。

　　生乙：我發現兩個減數相加得100，再用234減去100，得134，這樣算比較簡便。

　　生丙：我發現234-34，剛好得200,200-66得134，這樣算比較簡便。

　　師：你們說得都很好，算得對。

　　⑦議一議，你喜歡哪種方法?學生自由討論。

　　⑧師：遇到這類比較有特點的題目時，可以采用生乙、生丙的簡便算法比較好。一個數連減去幾個數，等于這個數減去這幾個減數的和。一個數連減去幾個數，如果一個減數與被減數有相同的部分，把它先減去比較簡便。

　　2、完成第39頁“做一做”的第1題。

　　528-53-47470-254-46

　　545-167-145

　　生匯報。

　　生甲：528-53-47

　　生乙：470-254-46

　　=528-(53+47)=470-(254+46)

　　=528-100=470-300

　　=428=170

　　生丙：545-167-145

　　=545-145-167

　　=400-167

　　=233

　　3、教學例20。

　　①出示教材第40頁例2圖。

　　師：看圖，說說你所見的。

　　②師：看左圖，這四本書中，哪三本的總價在100元左右?

　　生甲：把每三本書的價錢相加，就知道了。

　　列式：56+31+1956+31+24

　　56+19+2431+19+24

　　生乙：我是這樣計算的，先算出四本書的總價，再與100元比較，多的錢與哪本書的價錢接近，把它除去，那么另外三本書的'總價錢在100元左右。

　　生按上面的方法試一試。

　　師：哪一種方法最簡便?

　　生丙：生甲的方法要算四道式題，生乙的方法只算一道式題，都能解決向題。

　　生丁：我認為生乙的方法好。

　　師：生甲、生乙的方法都對，在實際應用中，我們認為生乙的方法比較簡便，具體做題時，多動腦，想出好辦法來。

　　③師：看右圖，我付100元，買這兩套書，找回多少錢?

　　生小組里交流。生匯報。

　　生甲：100-48-47生乙：100-(48+47)

　　=52一47=100一95

　　=5(元)=5(元)

　　生丙：這兩套書的價錢小于50，可以把100分成兩個50,50-48和50一47，還剩2+3=5(元)。

　　師：討論一下，誰的方法最簡便?

　　生丁：生丙的方法最簡便。

　　師：生丙的方法簡便。做具體題時，多分析，想出恰當的辦法解決。

　　三、鞏固運用，深化拓展。

　　1、你會填。在0里和橫線上填寫相應的運算符號和數。

　　868-52-48-868○(52+)

　　1500-28-272=(28○272)

　　415-74-26=○(○)

　　2、教材第41頁第2題，第39頁“做一做”第2題。

　　四、總結提升。

　　通過這節課，你又學會了什么?還有什么地方不太清楚?能和大家交流嗎?

人教版新課標小學數學四年級下冊教案3

　　教學總目標:

　　1. 使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀、寫含有三級的多位數。

　　2. 使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系。

　　3. 使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算;進一步提高整數口算、筆算的熟練程度。

　　4. 使學生理解小數的意義和性質，比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。

　　5. 使學生初步認識簡單的數據整理的方法，以及簡單的統計圖表;初步理解平均數的意義，會求簡單的平均數。

　　6. 使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

　　7. 使學生會解答一些數量關系稍復雜的兩步計算的應用題，并會解答一些比較容易的三步計算的應用題;初步學會檢驗的方法。

　　8. 結合有關內容，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

　　教學的主要知識及結構：

　　本冊教材包括下面一些內容：混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計量，小數的意義和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。

　　學法及能力培養的主要方向：

　　1. 培養學生的抽象、概括能力。

　　2. 培養學生的分析綜合能力。

　　3. 培養學生的判斷推理能力。

　　4. 培養學生的遷移類推能力。

　　5. 引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。

　　6. 培養學生思維的靈活性。

　　7. 注意培養學生學習數學的興趣良好的思想品德和學習習

　　慣。教學的重點：

　　混合運算和應用題是本冊書的一個重點。

　　第一單元

　　混合運算和應用題

　　整體感知

　　第一單元內容分為三節，第一節：混合運算;第二節：應用題;第三節：數據整理和求平均數。

　　混合運算中的三步試題是在第五、六冊已學過三步試題的基礎上進行教學的。本單元的三步試題，是小括號內含有兩級運算的三步式題，通過學習，進一步鞏固混合運算的運算順序。在教學中，要充分利用三步式題與兩步計算式題間的聯系，強化運算順序，讓學生在掌握運算順序的基礎上獨立計算，并逐步提高運算的正確率與運算速度。三步計算文字題是在兩步計算文字題的基礎的擴展，以提高學生理解數學語言并用算式表達的.能力和列綜合算式的能力，進一步強化運算順序。計算三步文字題時，要著重從分析文字敘述人手，先確定最后一步是什么運算，再根據數量關系向前推導，確定出先算什么，再算什么，哪一部分在前，哪一部分在后，以及括號怎樣使用等，直到列出綜合算式。應用題是本單元的重點，其中兩步計算的連乘和連除應用題與第六冊學習

　　過的連乘和連除應用題有所不同，特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化。教學時，要從求未知量與兩個已知量的聯系人手，分析數量關系，得出兩種解題思路，進而列式解答。連乘應用題與連除應用題從解題思路上是互逆的，教學時，應加強兩種類型題的聯系，通過對比練習強化數量關系，并要求會用兩種方法解答，能列綜合算式解答。

　　應用題部分還安排了比較容易解答的三步計算應用題，這是原來兩步計算應用題的發展。這部分內容離學生生活實際較近，數量關系簡單，學生利用兩步應用題的基礎，通過類推，可以比較容易掌握三步應用題的分析解答方法。教學時，可以從兩步應用題引入教學，讓學生利用兩步計算應用題的解題思路來分析主要數量關系，從與兩步應用題的對比中確定運算步驟。應用題教學中，還要注意培養學生利用線段圖表示數量關系的能力。同時，教材還介紹了檢驗的方法，應注意培養學生養成檢驗的良好習慣，但檢驗方法只要求學生初步掌握，不要求寫檢驗過程。數據整理和求平均數是統計的初步知識。教材在以前滲透統計思想的基礎上，從本冊開始介紹統計的初步知識。數據整理包括簡單的統計表和條形統計圖，通過教學，要使學生對數據整理有初步認識，會看簡單的統計表和統計圖，能把不完整的簡單統計表或條形統計圖填寫完整。求平均數是一種統計方法，要著重讓學生理解平均數的含義，注意與平均分的區別，初步學會簡單的求平均數據的方法。本單元的統計知識都是最基本的，要求學生理解即可。

　　在本單元教學中，要充分利用新舊知識間的聯系，聯系學生的生活實際，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點與學生原有知識體系聯系起來進行教與學。另外，在教學過程中，教師要充分調動學生自主學習的積極性，放手讓學生去探究，要多動手、多討論、多交流，盡量引導學生自己得出結論。要調動學習有困難學生的學習興趣，使學生感受到學習數學的樂趣，特別是學習應用題的樂趣。此外，在知識學習的同時，要注意結合教學內容，培養學生的能力，包括計算能力、分析判斷能力、綜合思維能力、推理能力及動手操作能力等。

　　混合運算

　　教學內容：教科書例1及“做一做”練習一第1、2題。

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.初步掌握括號內含有兩步計算式題的運算順序。

　　2.能夠計算較復雜的三步式題。

　　(二)能力訓練點

　　培養學生類推能力及計算能力。

　　(三)德育滲透點

　　教育學生計算和做事要仔細認真。 ’

　　(四)美育滲透點

　　使學生感悟到數學知識內在聯系的美，提高審美意識。