小學數學一年級下冊教案（精選18篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學數學一年級下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數學一年級下冊教案 1
設計意圖：
統計與概率是《數學課程標準》四大學習內容之一，它通過對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預測。本節課是對課本54—55頁所學統計知識的復習與鞏固，在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、登錄入表、畫成統計圖的過程，初步認識條形統計圖和統計表，使學生了解統計的意義和作用。教學設計力求體現：教學內容生活味、教學過程活動化、探究時空開放性。
教學目標：
1、知識目標： 經歷簡單的數據收集、整理、描述、和分析的過程，能將信息整理分類，并將統計結果登錄入表，畫成統計圖。
2、智能目標：提高收集信息能力、觀察能力、動手操作能力和問題解決能力。 經歷與他人合作交流的過程，培養團結協作意識和能力。通過自評與小組評，培養反思評價能力。
3、情感目標： 通過探究、展示和調查等活動，感受成功，體驗統計的意義，體驗數學和日常生活的聯系，激發學習數學的興趣。
教學重點：
將信息整理分類，并將統計結果登錄入表，畫成統計圖。
教學難點：
將信息整理分類，并將統計結果登錄入表，畫成統計圖 教學準備 多媒體課件、圖片。
教學過程：
一、鋪墊
這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況？（天氣預報）
天氣預報給我們的生活、學習和工作帶來了方便。 天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況？（晴天、多云、下雨）
氣象小組根據每天記錄的天氣情況，制作出每個月份天氣的'情況統計表。
出示課題：天氣統計
二、探究
1、統計并填寫統計表。
看，這是上海20xx年6月份的天氣情況表，你們能從這張表中知道什么，誰能說給大家聽聽。（生可能知道天氣情況三種標記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……） 你怎么知道的？（分類數出來的） 同桌一起數一數，把結果填入統計表內。
師：從表中一眼看出了什么？
2、統計并畫統計圖。
要一眼看出哪種天氣情況多，我們曾經什么辦法？（涂格子）
咱們用這個方法也來試一試吧，請大家在統計圖上畫一畫。 大部分小朋友完成了，誰愿意與大家交流，你是怎么畫的？（學生自由發表） 同桌能互相評價一下嗎？（同桌互相評價） 從圖中你一眼看出什么？（學生充分發表）
3、欣賞比較。
各位小朋友完成的都很棒！現在請你們比較一下記錄表、統計表、統計圖，你認為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況？（學生觀察比較，發表意見）
三、加固+拓寬
1、統計同學們愛吃的冰激凌
那么根據這統計圖，你能提出問題讓同學來回答嗎？先在組內準備一下提什么問題。 （學生分組準備） 可以交流了嗎？（學生互問互答）
2、統計圖形。
小朋友很了不起，根據信息提了那么多問題并解決了這些問題，現在老師這里有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來統計一下這些圖形，并制作一張統計圖嗎？ （學生小組討論，合作交流）（大組反饋）
3、 調查統計。
各位小小統計員真不錯，謝謝你們的整理與統計，獎勵你們每人一個卡通粘紙！ （學生興奮地挑選著自己喜歡卡通粘紙圖。）
各種卡通粘紙獎勵掉多少個呢？你們想不想對粘紙作調查統計？那怎么調查統計呢？（學生小組討論、出謀劃策，調查交流）（用分類的方法整理成統計表、統計圖。）
觀察統計圖，你能看出什么？能提出有關數學問題或建議嗎？
四、總結延伸
各位小小統計員，今天的你對自己的表現滿意嗎？（學生自評、互評） 你有什么感想和收獲？（學生暢言）
小學數學一年級下冊教案 2
教學目標：
初步體驗數與生活實際的密切聯系。在活動中培養數感。培養初步的估計意識。
教具準備：
黃豆若干，計數器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。
重點難點：
會讀寫100以內的數。
教學過程 ：
一、活動一 (學生在活動中進行數數，初步體會估數)
談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數學課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學生說一說)豆子是幫助我們學習數學的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發現數學問題，請大家聽清要求： 玩的時候，同學之間要會合作，互相謙讓。
玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。
同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數一數有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。
活動結束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。
(教師要走近學生，注意用積極的語言評價學生合作中的問題)
二、活動二 (在活動中，讓學生學會讀、寫數) 師生互動活動。
你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?
(1)學生猜，教師不做評價。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?
(3)交流數的方法。
我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓)，數一數到底有多少粒豆子?
(1)小組內數豆子。
(2)小組匯報有多少粒豆子。 在計數器上撥出你們小組數出的數?怎么寫這個數，請你試著寫一寫。
(1)每組派代表到黑板前寫數，其他學生在練習紙上寫。
(2)老師根據學生寫的數，進行適時指導。(例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一)
(3)同桌交流個位、十位上的數各表示多少。現在回過頭來，說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導學生找一個中間值)
三、活動三 (在估數的活動中，進一步理解讀、寫數的方法)
(一)同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。你一把大約抓多少粒豆子?
(1)小組內交流。 (2)全班交流。
(二)指定物體量豆。(體會估計需要有依據)
一小桶豆子有多少粒呢?讓學生自由地猜，猜的結果反差太大，怎么辦呢?引導學生想方法估計。 兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準確。交流你是怎樣估計的`。
(1)小組交流。
(2)全班交流。數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。
四、活動四 通過游戲，激發學生讀、
寫數的興趣) (一)撥數游戲 一個撥數，兩個同時讀并寫出這個數。全班交流。(教師注意抓住對特別的數的處理，例如90，66等數)認識百位。可以介紹一下三位數和兩位數。
(二)猜數游戲
全班一起做猜數游戲。
(1)在你的紙上悄悄寫一個兩位數。
(2)指名猜一名學生寫的數。(其他學生猜，該生做提示)
(3)教師試猜一個數。(用區間套的方法)同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數并寫下來，另一個人猜這個數。
五、活動五
增加學生積極的情感體驗) 談談你對這節課的感受。
小學數學一年級下冊教案 3
1、教學目標
直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學生感知“面來自于體”。
通過觀察操作,使學生直觀感受所學平面圖形的特征,并能根據特征辨別這幾種圖形。
通過觀察操作,培養學生的思考和探究能力,發展學生的空間觀念。
2、重點
直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。
3、難點
體會“面”在“體”上,會辨認這五種圖形。
4、教學準備
師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張
5、教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學活動
活動1【講授】認識圖形
一、由立體圖形導出平面圖形
小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)
瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實現愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)
其實這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據回答情況指名說)
注意咦,這是什么圖形呢你們在哪里見過這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。
這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認識平面圖形。(板書課題平面圖形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方體
現在每個小組都有四種立體圖形,每個同學手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動,打擾它們休息哦!
請同學們在這些立體圖形中找出正方體,找到了嗎
2、動手操作
這個正方體有什么特別之處呢(有個面是紅色的)
我們來把正方體這個紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎
3、引出正方形
你們知道它是什么圖形嗎(正方形)
回答得真準確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!
和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(每條邊都相等)
5、認識各種正方形
我們的正方形小朋友可調皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時候,墻上貼的福字)
6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢
(二)長方形
1、出示長方體
請同學們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長方體,你找對了嗎
動手操作
這個長方體有什么特別的地方呢(有一個面是紅色的)
請小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長方形)
長方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長方形,出示動畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)
找長方形,摸一摸
你能在你手中的卡片中找出長方形嗎請同學們用手摸一摸長方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(相對的.兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)
4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎
(三)圓
1、由圓柱學習圓
同學們請看,這是什么圖形呢(圓柱)請同學們找出圓柱。
這個圓柱有什么不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變去的!)
2、找圓形
請同學們從卡片中找出圓形來
3、說說生活中的圓
這個圖形我們應該很熟悉,平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圓
來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。
小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)
2動手操作
這個三棱柱有什么特別之處呢(有個面是藍色的)
我們來把三棱柱藍色的這個面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
請同學們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條)
3、各種三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數一數吧!
4、說說生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)
(五)平行四邊形
1、出示長方形活動教具,由長方形引出平行四邊形
同學們,這是什么圖形呢(長方形)
現在老師也要當一回魔術師,老師想要把長方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術呢
這還是長方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!
2、比較平行四邊形和長方形
同學們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長方形,把它們一起拿在手中,請認真地觀察,你們能發現它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導教學,它們的邊有什么不同呢(出示手勢,長方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四邊形
平常我們很少看到平行四邊形,現在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢
三、課堂小結
1、這節課我們學到了什么
2、摸一摸
請同學們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。
我們已經認識了這五種平面圖形,現在老師想考考大家,你們敢接招嗎
四、鞏固練習
1、說一說
這些交通標志的表面是什么形狀的
這是什么圖形這是誰的腳印
2、猜一猜
小動物后面藏的是哪個圖形朋友(齊說,點人說)
3、數一數
你能數一數下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學生先數,然后和老師一起數)
4、玩一玩
老師說,學生拿
(平面圖形平面圖形正方形,長方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)
老師拿,學生說
老師說,學生嘗試做動作(單獨做,合作做)
5、畫一畫
請同學們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯)
你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚
評價××畫的真不錯!
沒有畫完的小朋友,課余時間接著畫!
小朋友們,下課!
小學數學一年級下冊教案 4
【教學內容】
教科書第2～3頁內容。
【教學目標】
1、通過生活中的情境，激發學生對問題的探索興趣，引導學生運用已有的經驗和知識計算減數是9的退位減法；并通過交流和比較，使學生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數是9的退位減法。
2、培養學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養學生的創新意識。
3、培養學生認真學習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。
【教學重難點】
正確地計算減數是9的退位減法。
【教學過程】
一、創設情景用電腦出示課本第全景圖(小兔買鉛筆的`場景)。小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?
1、交流，同桌說一說。
2、全班匯報。
二、互動新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據要求列出算式來嗎?15-9＝?該怎么算呢?下面同學們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學說一說你是怎么算的？在紙上列算式，擺小棒。
1、先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。
2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
4、想9+6＝15，反過來15-9＝6。
【鞏固練習】
1、完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學生說明題意，要求學生用小棒或計數器先做一做，再算一算，幫助學生進一步建立實物和算式的聯系，理解運算道理。
2、完成教材第3頁3-5題。引導學生理解題意，獨立在教材上完成。
【課堂小結】
這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題嗎?學生概括總結，既發揮學生的主體作用又反饋了學生的學習效果。
教師小結點到為止，不給過多的結論性東西，不限制學生的算法。
小學數學一年級下冊教案 5
教學目標：
1、通過填寫百數表，使學生清楚地了解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。
2、通過觀察，分析百數表，探究100以內數的'規律，并培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。
教學重點和難點：
1、發現100以內數的排列順序的一般規律。
2、初步構建數之間的關系，建立數感。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題。
由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數表”
二、解構百數表，探索數的規律。
1、觀察百數表，找規律。
出示41頁百數表第一、二行所給的數，觀察：這些數有什么特點呢？按照這個順序，你能填出它們之間的數嗎？
依次出示兩支特殊的數隊伍（兩個斜行），有什么特殊的地方呢？
剩下的數你能填出來嗎？（學生按一定順序把百數表填完整）。
2、涂色，找規律。
（1）完成41頁例4（1）的涂色活動。并交流涂色中發現的規律。
（2）你還發現哪些新的規律了嗎？
自己觀察，想一想。
和同桌或前后桌小朋友說一說。
全班交流。
3、課堂小結。
三、依據規律，拓展提升。
1、給數找家：
（1）34和56
（2）78和45
2、完成41頁“做一做”
四、全課總結
這節課，我們學習了什么？你有什么收獲？
小學數學一年級下冊教案 6
教材內容：
本節課教學教科書第19的內容和20頁做一做。
教材分析：
教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數學信息，借助情景讓學生理解意義進行計算，最后由學生自己收集背景材料中的數學信息，自己根據信息提出問題，解決問題。
教材目的：
1、知識與能力：初步會從現實情境中收集數學信息，并能自己根據數學信息提出數學問題，解決簡單的問題。發展觀察、想像、抽象概括的能力。
2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯想等學習方式，經歷游戲過程，并從中收集數學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。
3、情感、態度、價值觀：從活動中感受數學知識的真實性和普遍性，激發學生參與數學學習活動的積極性，對數學產生好奇心和求知欲，愿意親近數學，嘗試用數學的眼光看身邊的事物。
重點難點：
能夠根據已知的條件，提出數學問題。
教學方法： 三疑三探教學模式。
教具準備：
情境圖
教學過程：
一、設疑自探（9分鐘）
1、創設情境，激發興趣
出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發布的信息，產生聯想，并由聯想找到解決問題的途徑。板書課題（用數學）
看了課題，你想提出什么問題？
預設問題
（1）什么是用數學？
（2）為什么要學習用數學？
（3）學習用數學這節課在我們身邊哪些地方能用到？
（4）學習這節課能幫助我們解決哪些生活問題？
2、出示自探提示： 出示情境圖讓學生觀察
（1）你能說一說圖上都說了些什么？
（2）怎樣用數學語言來說呢？
（3）根據這些信息可以怎樣來提問呢？
（4）用加法計算怎樣問呢？
（5）用減法計算又該怎樣提問呢？
學生獨立探究以上幾個問題。
二、 解疑合探（19分鐘）
1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數學問題你能試著提一提嗎？學生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。
2、學生匯報后，師重點強調：在13－6=7的基礎上，引導學生總結出求藏起來的人數的方法用總人數減捉住的'人數。
3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數；二、三是求部分。
玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。
（1）一共有多少人？8+6=14（人）
（2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）
4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數學信息，指名學生說：要有16人來踢球，現在來了9人。獨立地根據信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。
5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？ 老師注意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。
學生口頭解答所提問題。
6、反饋練習
觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。
有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）
草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）
老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導。
如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？
13-7=6（條）
三、質疑再探（3分鐘）
回顧課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請提出來。
針對學生提出的問題，師生共同探究解決
預設問題
1、怎樣能正確解答用數學的題目？
2、我們根據數學信息怎樣才能提出數學問題？
3、用加法計算的問題怎樣問呢？
4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？
5、根據數學信息，怎樣提出多種問題？
四、運用拓展（9分鐘）
1.我當小老師。
讓學生根據本節所學知識自編題目。
2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）
要求學生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？
每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？
每人寫15個大字，明明已經寫了7個，還要寫幾個字？
3、想一想，算一算。（練習四的第1題）
老師先出示圖，引導學生觀察，從圖中看到了什么？
左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。
再引導學生選擇兩個相關的已知條件，提出一個問題。
學生分組合作，完成后匯報、交流。
4、全課總結。
（1）學生談學習收獲
師：本節課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。
（2）教師歸納總結
學生充分發表意見后教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。
板書設計：
用數學
1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。
（1）一共有多少人？
8+6=14（人）
答：一共有14人。
（2）女同學比男同學多幾人？（人）
答：女同學比男同學多2人。
2、13個同學玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？
13-6=7（人）
答：藏起來7人。
3、要有16人來踢球，現在來了9人。還有幾人沒來？
16-9=7（人）
答：還有7人沒來。
小學數學一年級下冊教案 7
教學目標：
1.在具體活動中，體驗左、右的位置與順序，能確定物體的左右順序。
2.理解左與右的相對性，能用語言表達出來。
3.讓同學們充分感受到數學就在身邊，并在豐富多彩的教學活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：
能正確確定物體的左、右順序，理解左、右的相對性。
1.左右的認識與區分
2. 以自身為中心區分左右
3. 分辨圖片中的左右
教學難點：
分辨圖片中的左右，理解左、右的相對性。
教學準備：
PPT課件，多媒體
教學過程：
一、初步感知左與右
a.師：小朋友們，大家有沒有聽過一句話：人有兩個寶，雙手和大腦。 手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經常用它們來做什么事?(吃飯，刷牙，寫字)
b.師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來，和老師一起念下：左手左手。
c.師：我們左右手真是一對好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒有象左右手這樣的一對對的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)
d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發現了我們身上的左與右，這就是我們今天要學習的左與右(板書課題：左與右)左與右兩個漢字特別容易混淆，大家想一想，我們怎么才能辨別這兩個漢字呢?(左“工”，右“口”)
e.師：小朋友們找到了好多對好朋友呢，那現在我們就用這些好朋友，來玩個游戲，叫“聽口令，做動作”(之前先做一個示范如伸左手) 伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。
師：老師舉的也是右手，為什么和小朋友的.不一樣呢?(因為我們面對面，站的方向不一樣)師：那老師要怎么做，才能和小朋友一樣呢?(轉過來) (小朋友們可真厲害，大家都好棒!)
二、深化認識
1.看看講講 (出示書上圖片，全班一起做)
問：你是怎么想的? 講一講
師：身上的左右我們已經知道了，那身邊的左與右你們知道嗎? 下面啊，小朋友就來介紹下你左右邊的小朋友。
用：我的左邊是 ，我右邊是 ---
師：小朋友都掌握的非常好，現在就和你的同桌說說看!
三、練習
(一)判斷
1.我看到羽毛球的左邊是籃球 ---( )
2.教室的門在我們的左邊 -( )
3.我們敬禮用右手 --( )
(二)在街上(PPT)
先指導兩個向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。
(三)擺一擺，誰最快
按題目要求擺放，看誰最快。
(四)畫一畫
A.在笑臉的左邊畫3個三角星，在笑臉的下面畫2個愛心; 在愛心的右邊畫1個長方形，在愛心的上面畫2個菱形; 在菱形的左邊畫4個五角星。
(五)找一找
1.從右起，第4個是香蕉。第2個是梨
2.從左起，第1個是草莓，第6個是菠蘿
3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子
師：你能把這些水果都找出來嗎?
四、聯系實際
A.上下樓梯
1.師：是上樓梯的小朋友走得對還是下樓梯的小朋友走的對?(學生自由發言，老師總結)
2.師： 如果上樓梯不靠右走，會怎么樣呢?(會和對面的小朋友相撞，不僅是上下樓梯，平時走路，都要這樣靠右行。)
B.在街上
師：剛才我們在街上看見小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。
師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?
(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)
那你知道小汽車
五、總結評價
今天大家學習了什么?(左與右)
小學數學一年級下冊教案 8
教學目標：
1、能夠正確、熟練地讀寫100以內的數。
2、知道讀數和寫數都是從高位開始的，并能知道數位的順序，知道各個數位上的數表示的含義。
3、通過讀數和寫數，進一步培養學生的數感。
4、培養學生學習數學的興趣。
教學重點：
100以內數的讀法和寫法。
教學難點：
初步理解數位的意義。
教學準備：
計數器、小棒、小黑板。
教學過程：
一、復習舊知
1、10個一是( )，10個十是( )。
2、6個十和3個一組成( )。
3、78里面有( )個十和( )個一。
4、從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位。
二、講授新課
㈠教學例4
1、師出示24根小棒，問：同學們，你們看老師這里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有幾個十和幾個一呢?(指名回答)
2、在計數器上表示24。
師出示計數器，問：那么要在計數器上撥珠子來表示24，應該怎樣撥珠子呢?(指名說，并指名撥珠子，師適時引導)
師：24里面有2個十，所以就在十位上撥2個珠子;有4個一，所以就在個位上撥4個珠子。
3、24的寫法。
師：那么24這個數又該怎么寫呢?(指名回答)
師引導說出：十位上有2個珠子，就在十位上寫2，個位上有4個珠子，就在個位上寫4。
4、24的讀法。
師：好了，這個數同學們會讀嗎?
老師板書：讀作：二十四
學生齊讀。
5、師：2在什么數位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么數位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)
㈡教學例5
1、學習例5第1行3道題。
⑴師：好了，現在同學們把數學書翻到34頁，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫的都是計數器。
⑵師：現在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試著寫出這3幅圖所表示的數，你們試著寫一下，寫好了后再把你寫的數讀給同桌聽一聽。(教師巡視)
指名板演，訂正。
⑶指名讀前2個數，齊讀第3個數，同時板書。
2、學習例5第2行3道題。
⑴好了，現在同學們又看到書上，你們看到例5的'第2橫排的3幅圖。
⑵你們先看第2橫排的第1幅圖，第1幅圖的十位上有4個珠子，個位上一個珠子也沒有，那么這個數又該怎么寫呢?(指名回答)
師強調：這幅圖十位上有4個珠子，就在十位上寫4，個位上一個珠子也沒有，就寫0，要用0去占位。所以就寫作： 40。
師：那么這個數怎么讀呢?(指名讀，老師板書)
⑶師：好了，剩下的兩幅圖同學們自己在書上寫一寫，然后再把你寫的數讀一讀。
指名板演，訂正。
⑷指名讀第2個數，齊讀第3個數，同時板書
⑸師強調：寫數的時候，十位上有幾個珠子，就在十位上寫幾，個位上沒有珠子就要寫0，要用0去占位，不能不寫0。
㈢教學例6
1、老師出示10捆小棒。師：同學們，你們看老師這里有很多捆小棒，來我們數一數有多少捆。那么老師這里有多少個十呢?(10個十)10個十是多少呢?(10個十就是100)那么要在計數器上撥珠子來表示100，該怎么表示呢?(指名撥)
2、師：好了，同學們你們會寫100嗎?(指名板演)
老師強調：十位和個位上的0不能丟了。
3、學生齊讀100，師板書：讀作：一百。
4、師：好了，現在同學們觀察老師的計數器，你們看從右邊起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老師板書)
5、師：同學們，現在你們回憶一下，我們剛才在讀這些數和寫這些數的時候，我們是從哪邊開始的呢?(學生自由討論，指名匯報)對了，我們讀數和寫數都是從左邊開始的，我們讀數是先讀的十位，再讀的個位，是從高位讀起的;我們寫數也是先寫的十位，再寫的個位，也是從高位寫起的。總之我們讀數和寫數都要從高位起。
三、鞏固練習
1、做一做第2題。
2、讀出下面各數。
28 40 63 80 98 72
四、小結
好了，今天我們學習了100以內數的讀數和寫數，那么通過這節課的學習，你都學到了些什么呢?(學生自由匯報)
小學數學一年級下冊教案 9
教學目標
1.使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。
2.感受數學存在于我們的生活中。
3.培養學生的環保意識。
教學內容
教科書第47頁的用數學。
教具、學具準備
課件、投影儀、練習用題卡。
教學設計
情境導入
師：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想參加嗎？
生：想。
師：好！我們出發。
（課件：美麗的郊外）
師：看，多美的鄉村風光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美啊！你們高興嗎？
生：高興。
師：現在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數學的同學幫助老師用數學解決實際的問題，你們能做到嗎？
（出示課題：用數學）
生：能。
師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。
（出示第一幅圖并演示。）
師：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。
師：那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎？
生：高興。
（課件出示大括號）
師：請你猜一猜這個朋友叫什么？
生大膽地發言，對說出大括號的學生，應予以肯定和表揚。
師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。
師：你能根據這幅圖提出一個數學問題嗎？
生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）
師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。
師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？
生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
師：誰有問題要問？
生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？
生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。
生：4和2可以組成6，所以4+2=6。
師：同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。
現在老師帶你們去一個叔叔家，看他在干什么。
（課件出示第二幅畫。）
師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？
生：第一幅畫大括號下面是 ？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。
師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數學問題呢？
生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？
師：這個問題我們分小組來解答。
師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？
生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。
師小結：同學們，你們真棒。這次郊游你們發現了很多問題，并用數學知識解決了它們。老師真替你們高興。
反饋強化
（課件出示石榴樹）
師：你會解決這個問題嗎？自己用數學知識解決一下。
學生獨立完成后訂正。
師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）
師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？
學生寫算式，集體訂正。
當堂鞏固
師：你們還想不想繼續用數學知識解決問題？
生：想。
師出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的`及時表揚。
教師小結：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎？
學生隨意說，教師適時對學生進行環保意識的教育。
現在讓我們回家吧。
完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。
總結
數學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數學知識并用心學好它。
教學設計說明
教材安排的用數學的內容就是為了用6、7的加減法解決生活中實際的計算問題。這里出現了大括號和問號，并且用大括號把兩部分合并起來，用問號表示要求的問題。這部分教材的安排有利于學生將所學的數學知識同生活實際緊密結合并在生活中發現問題、解決問題，從而發展了學生解決簡單實際問題的能力。教學時注重學生親身經歷去觀察畫面、理解畫面的內容，選擇有用條件和恰當的方法計算。
小學數學一年級下冊教案 10
教學內容：
教科書第30頁的信息窗二。
教學目標：
1、知識與技能目標：初步了解交換相加兩個數的位置得數不變。學習有關“0”的加法，并能正確計算。
2、數學過程與方法目標：使學生學會有條理地思考問題。
3、情感與態度目標：感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
教學過程：
一、創設情境
1、出示野餐全景圖
師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？
學生在獨立思考的基礎上，進行小組交流，全班交流。
生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導學生說完整的.話）
二、提出問題
師：根據我們找到的信息，你能提出哪些問題？
學生可能提出以下問題：
一共需要幾根火腿腸？
一共有幾個桃子？
一共有幾個同學？
一共有幾朵花？
一共有幾個書包？
三、解決問題
根據學生提出的問題，教師引導學生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？
1、學生獨立思考，想解決問題的方法。
2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導學生把算有多少根火腿腸轉化成算有多少個同學就知道需要幾根火腿腸。
3、讓學生獨立列式計算。
教師板書：3+4=74+3=7
4、觀察，比較兩個算式，你發現了什么？
交換相加兩個數的位置得數不變。（教師不必要求學生準確敘述，只要說清楚意思就行）
5、鞏固練習
4+1=5+4=6+2=7+3=
1+4=4+5=2+6=3+7=
6、你還能解決哪些數學問題？然后讓學生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。
四、走進生活
你能用加法解決生活中的哪些問題？
小學數學一年級下冊教案 11
教學目標
1、鞏固減法的計算方法，理解從十位上退1的概念。
2、通過讓學生我動手操作，多交流，在輕松、愉快的氣氛下接受和理解新的知識。
3、培養學生的觀察能力和理解能力。
教學重點：
理解退位的概念
教學難點：
對不同計算方法的掌握
教學過程
一、11減幾的復習
1、引導學生回憶上堂課學到的11減幾的計算方法，通過練習檢查學生掌握的情況，要求學生用不同的計算方法。
2、總結學生作業和練習中出現的錯誤，重復強調多樣化的計算方法和技巧。
二、學習退位減法的含義
1、引導：大家在擺小棒的過程中，有沒有想過；為什么要拆開捆在一起的小棒呢？
2、繼續引導：同學們，我們拆開的過程實際上就是借了，捆好的小棒，在數學里，我們叫做“借位”。大家回憶我們學過的數的組成，你們接觸過哪個位置的數字？
3、引導：大家知道十位上的數字表示有幾個十，數學里的借位只能借10個，不能象我們數小棒一樣借5根或6根。
4、要求學生再動手操作一遍，體會借位的.含義。
三、三、鞏固計算方法
1、引導學生分小組練習，出對應的題目，兩人為一組，計算11-5和11-9。
2、聽學生匯報練習的結果，指出學生的錯誤。對做得比較好的小組予以表揚，鼓勵學生要善于觀察，從觀察中思考，發現解決問題的捷徑。
3、總結11減幾的計算方法，總結本堂課所學的內容，布置適當的作業。
四、小結。
小學數學一年級下冊教案 12
教學目標
1、學生在生活中找到8加幾的方法。
2、會口算8加幾，能較清楚的表達自己的口算方法。
3、學生通過獨立思考，合作交流探討8加幾的口算方法，感受8加幾的不同計算方法。
教學重難點
探索8加幾的計算方法
教學準備
小棒、卡片
教學過程
一、游戲復習
找10的好朋友
二、新授
1、情景引入
出示88頁情景圖，激發興趣
看圖，說圖的意思
你能提哪些數學問題？
出示例1圖
學生說圖的意思，并列算式
指名匯報，老師板書：8＋5＝
學生交流8+5的.計算方法
指名說一說自己的計算方法
看書討論，你和誰的方法一樣？
出示算一算：8＋3＝8＋4＝8＋6＝
學生獨立計算，師巡視輔導。
指名回答并訂正。
2、教學例2：學習4+8
出示例2圖
觀察圖，列算式4+8
學生自己算，并且說方法（小組討論）
看書驗證，你喜歡那種方法？
算一算8+8=6+8=
學生獨立練習，口述方法
3、教學例3
指導弄清題意：數一數窗臺上現在有多少盆花？（8盆）小明已經拿走7盆，窗臺上原來有多少盆？
分組討論列式并計算
指名匯報，集體講評。
三、課堂活動
1、完成89頁第1題。
學生分小組議一議，填一填。
指名回答并訂正。
2、第2題。
學生看圖，獨立列式，指名回答并訂正。
3、第3題。
按規律寫出8加幾的算式，并與同學交流。
四、布置作業。
練習十一第5題。
板書設計
8加幾
例1：8＋5＝13例2：4＋8＝12例3：原來有多少盆花？
8＋7＝15（盆）
小學數學一年級下冊教案 13
教學目的
1。使學生知道長方形、正方形；通過觀察和動手操作，使學生能辨認和區別出這兩種圖形。
2。使學生初步建立起空間觀念，培養學生初步的邏輯思維能力，滲透分類統計。
3。激發學生學習數學的興趣，進行愛祖國、愛科學的教育。
教學重點和難點
知道長方形和正方形的形狀和名稱，并能區別這兩種圖形。
教學過程
一、導入新課
同學們，今天老師帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡迎！（出示動畫“認識圖形”）
二、講授新課
1、初步認識長方形（繼續演示動畫“認識圖形”）。
（1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么形狀的？”誰來回答？
（2）教師出示國旗圖，問：國旗的面是什么形狀的？舉起數學課本、練習本問：數學課本、練習本的面是什么形狀的？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？
（3）學生舉例。
以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，（教師畫長方形）問：這是什么圖形？（板書長方形）
（4）數一數長方形有幾條邊，再數一數桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊。
（5）師用一定長來量長方形的四條邊，學生認真觀察后，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？
長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長。
（6）學生折紙，看看是不是對著的`兩條邊一樣長。
（7）反饋練習：請說出幾號圖形是長方形。
2、初步認識正方形（繼續演示動畫“認識圖形”）。
（1）這是圖圖提出的第二個問題，誰來回答？
（2）教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？
（3）學生舉例。
以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”（畫正方形），這是什么形？（板書正方形）
（4）數一數正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比。
（5）長方形和正方形比較：
①長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？
②長方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？
③長方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？
教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等。
（6）反饋練習：
用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形。
教師歸納：長方形沿中間虛線對折后，有的是長方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以后的學習中再進一步研究。正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對折后都是長方形，沿正方形對角線對折后是三角形。
三、課堂練習。
做一做1、2題
1、沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣（分組進行）。
2、說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的。
四、今天我們學了哪幾種圖形？（板書：長方形正方形）
五、布置作業：練習七第2、3題。
板書設計
認識圖形長方形正方形
小學數學一年級下冊教案 14
教學內容：
教科書的內容，第7題、第9題。
教學目標：
1、使學生能熟練的認、讀、寫5以內的數。
2、會用5以內數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾。
教學重點：
能工整的書寫5以內的數。
課時安排：
1課時
教學安排：
一、進一步練習數的書寫。
1、今天，我要請小朋友來做小醫生。（出示寫錯的數字）看看這些病號的問題出在哪里？
2、學生回答。
3、還會有人成為小病號嗎？
4、獨立書寫1—5各數。
5、小組內交流、檢查。
6、展示優秀的'作業。
二、教學第幾。
1、出示4，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？
學生分別用各種方式表示。
2、數字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？
還可以表示第幾個。
你能舉個例子來說明嗎？
3、課本在第幾頁后面啊？
18頁上的填空你能填嗎？反饋
4、如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？
做一做第2題
先填空，再說一說如果從右數會怎么樣，最后同桌合作說一說。
三、學生活動
1、下面我們來做個游戲。（請5名學生按順序排好）
2、從左數，你來說
3、從右數呢？
4、小組內合作說一說。
四、小結：今天這節課，你又學會了些什么？
五、鞏固練習：
第7題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學生說。
第9題。學生獨立完成，展示優秀作業，介紹想法。
六、課后練習：練習書寫1—5各數。
小學數學一年級下冊教案 15
教學目標
1. 通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2. 培養學生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究意識以及創新意識。
4. 使學生感受數學與現實生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。
教學重點、難點
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學過程
一、 聯系生活，激趣導入
1. 課件呈現長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象： 小朋友，你們認識我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？
2. 小朋友，你帶來了哪些“朋友”啊？向大家介紹一下。（學生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）
3. 小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？
4. 看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題： 認識物體）
［說明： 充分利用學生的好奇心，創設生動的畫面和問題情境，激發學生的學習興趣，以喚起學生主動探究的欲望，并初步感受數學與生活的聯系。］
二、 動手探究，體驗領悟
活動一： 看一看、摸一摸。
導語： 小朋友，請你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什么發現？
1. 學生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。
2. 學生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。
3. 學生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。
［說明： 理解數學知識首先要“觀察”數學現象。學生通過觀察、觸摸等活動，初步感知物體的形狀，為進一步探究物體的特征建立感性基礎。］
活動二： 分一分、比一比。
導語： 剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的'物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？
1. 以小組為單位將物體進行分類。
2. 各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。
3. 全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。
4. 各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。
［說明： 在學生初步感知了各種物體的形狀后，再通過實際的分一分、比一比等活動，能進一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀念。］
活動三： 認一認、找一找。
導語： 現在請小朋友看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你還能認出它們嗎？（課件呈現幾種立體圖形）
1. 學生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。
2. 請四名學生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應。
3. 教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。
4. 要求學生想一想： 在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？
［說明： 在學生初步認識了四種形狀的物體后及時進行必要的抽象，以幫助學生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現“小課堂，大社會”的理念，從學生熟悉的生活情境入手，又注意把學生引入更為廣闊的現實情境中進行充分的體驗活動，使學生的已有認識更為豐富、生動。］
活動四： 搭一搭、數一數。
導語： 小朋友，你們玩過搭積木嗎？現在我們就用剛剛認識的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好，搭得最好！
1. 明確要求后，學生動手搭積木。
搭好后，學生可以離開座位互相參觀學習，并進行評價。
展示部分優秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。
2. 數數自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數的結果填在表格里。
［說明： 學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設計開放的教學，讓學生自己進行設計，用自己喜歡的方式進行活動，能使學生的個性得到發展，創造欲望得到滿足。這樣做，還能有效地培養學生的探究與創新的意識，發展學生的空間觀念。］
三、 總結延伸
1. 今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？
2. 其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
［說明： 讓學生自己總結學習的方法和學到的知識，體會互相合作、主動探究是學習的好方法。］
小學數學一年級下冊教案 16
教學目標
1、學習11減幾即退位減法的計算方法，理解從十位上退1的概念。
2、通過讓學生動作、語言、思維的配合，手、腦、口并用的學習方法，激發學生學習的興趣和愿望。
3、鼓勵學生采用多種計算方法。
教學重點：
理解多樣化的計算方法
教學難點：
“不夠減則借位”思維方式的形成
教學時數
一課時
教具準備
數字卡片、小棒等
教學過程
一、復習和為11的加法
9+（）=11（）+8=11
6+（）=11（）+7=11
鼓勵學生多動腦筋，用不同的方法進行計算。
二、學習11減幾的計算方法
1、板書：11—5=？提問：大家怎么計算這個算式呢？
2、學生動手擺小棒計算。
3、提問：大家看看單個的小棒夠不夠減呢？那應該怎么辦呢？
4、學生自由發言，討論計算方法；教師加以引導：從捆好的10根小棒里拿出4根，加上余下的一根，就是5根，拿走它們，數余下的根數，就是這道題的答案。這只是其中的一種計算方法，現在大家動手操作一下，看看還有什么其它的.科教片方法。
5、學生操作。
6、引導：對了，我們還可以這樣算，從捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散著的數一數，就是我們要得到的結果。
7、引導：大家說一下，這兩種方法有什么不同？
8、總結學生的理解，鼓勵學生要多動腦筋思考，發現問題。
三、練習鞏固
四、作業
板書設計
11減幾
11-5=6
（1）：10-5=5（2）5+6=11（3）11-1-4=6
5=1=611-5=6
小學數學一年級下冊教案 17
教學目標
1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規律，會根據規律指出下一個物體。
2、能通過涂色，擺簡單圖形和拍手的活動，培養學生的動手能力，推理能力，提高學生合作交流和激發創新意識。
3、在數學活動中感受數學與生活的聯系，體會數學的價值，增加學習數學的興趣。
教學的重點：
探索尋找規律的方法，并創造設計出美麗的有規律的圖案。
教學的難點：
找出間隔現象中的簡單規律并能用自己的語言表達出來。
教具學具：
課件、桶、黃花和紅花。
水彩筆，三角形、圓、長方形若干個，白紙條12張。
教學過程
一、 情境創設，激趣導入。
猜一猜的游戲。
小朋友們喜歡游戲嗎！今天讓我們一起來猜一猜桶里花的顏色吧，這里面有紅色和黃色的花。看誰本領高猜得準。
1、老師先出示的2朵黃花，然后逐一猜測。到第5朵時要猜2朵花同是什么顏色，最后再猜一朵的？
黃黃紅黃黃紅黃黃紅
2、教師把猜完的花貼到黑板上去，引課題。
剛才小朋友們在猜的時候，我發現剛開始時有的小朋友猜錯了，可后來，猜得都越來越準。我想，你們一定有什么竅門，能告訴我嗎？
生回答是2朵黃的1朵紅的……生說完，師就在各朵紅花的后面畫上虛線，還板書上“一組”“重復”，邊寫邊說像（老師把3朵花圈一圈）這樣一組重復出現的排列是有規律的排列的。出示課題：“規律”，跟老師讀一遍。
二、 引導探究，認識規律。
生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規律嗎？生答。
今天我們就一起來學習找規律。請小朋友們看屏幕，讀課題。再看，一群小朋友們正聯歡呢！請你們仔細觀察：
畫面中有什么？
1、我們四人在一起相互說說？看誰發現得最多？開始，說完請舉手。
2、他們是怎樣排列的，讓我們一起去看看吧！匯報結果：
課件依次出示彩花圖、燈籠圖、彩旗圖和小朋友的隊列圖。在介紹每一幅圖的規律時，要請小朋友利用黑板上的兩個詞語說說規律。
3、小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律，都按照一定的規律排列出現的。
4、瞧，我們以前學過的圖形這次也大搖大擺地走進了我們的課堂，可是有幾個圖形掉隊了，你能幫助他們找到自己的位置嗎？（課件出示）
三、 動手操作，鞏固發展
1、涂一涂。
掉隊的圖形終于找到了自己的位置，還說你們是樂于助人的好孩子呢！你們還能為作業紙上的這些圖形按一定的規律涂涂色，給他們穿上漂亮的衣服嗎？
要求是在自己的作品完成后像老師這樣圈一圈，說一說是怎樣的規律？
反饋時：
（1）、誰愿意上來展示自己的作品，并說出你創作的規律。
（2）、問其中一位學生：你還能繼續往下說出你要涂的圖形的顏色嗎？老師沒喊停你就一直說下去，能做到嗎？
（3）、同桌互相說說作品的規律，說完后整理好自己的作業紙夾在書里。做完后拍一下手。
2、擺一擺。（設計規律擺學具三角形、圓和長方形）
我們已經認識了一些規律，小朋友們想不想自己設計出有一定規律的.圖案來呢？老師給小朋友們準備的學具都藏在信封里了。
要求是：
（1）、利用這些學具和其余三人小聲商量，快速地分配好任務就開始。
（2）、作品完成后，每一位小朋友先在小組里說一說作品的規律。
（3）、最后由小組長把作品貼到黑板上，讓小朋友們一起欣賞，評評作品。
四、 聯系生活，運用規律
1、 演一演（用不同的動作或聲音把這些規律表演出來）
只用了兩三種圖形我們就能創造出這么多規律的圖案，真是小小發明家，老師真高興，為你們鼓掌喝彩吧！
（老師拍的節奏是按慢慢快快快這樣規律的。）
師：你們會嗎？也按這樣的掌聲表揚自己吧。
生：嘗試。
師：你們發現剛才我們的掌聲有沒有規律？
生：有。是按照慢慢快快快的規律拍手的。
師：小朋友們還可以用動作或聲音來表演其它的規律嗎？誰能想出一組規律來演一演？小組內先商量一下。
生：演。
師小結：看來，除了圖形可以有規律的排列外，聲音和動作也是可以有規律的。
2、找一找
規律就在我們的生活中，小朋友們可以想一想找一找還有哪些東西的排列是有規律的？
生：衣服、地磚、紅綠燈和家里的窗簾等。
3、品一品
老師也收集了一些有規律的圖片，我們一起來看看。（欣賞規律）
五、全課總結
欣賞了規律的美，生活中不止這些，還有許多這樣的規律，老師希望小朋友們課后仔細去找一找，把找到的結果告訴老師和同學，好嗎？
小學數學一年級下冊教案 18
教學目標
培養學生綜合運用數學知識解決簡單實際問題的能力，同時，通過活動培養學生的合作交流意識，使學生養成良好的學習習慣。
教學內容
教科書第82、83頁。
教具、學具準備
進行每項活動的用具。
教學設計
創設情境，導入實踐活動課
應用電腦課件，向學生展示一幅“數學樂園”的全景圖，然后和學生談話。
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊兒去“數學樂園”做游戲，你們想不想參加？（想）
（師板書課題：數學樂園）
師：在“數學樂園”里還有很多“數字之星”，待會兒誰最愛動腦筋，發言最積極，老師就獎給他一顆“數字之星”。
[上課伊始，創設帶領學生去“數學樂園”游玩的情境，一下就把學生的注意力吸引過來了，同時以獎勵學生“數字之星”這種外顯的評價、激勵手段激發學生參與實踐活動的動力。]
活動（一）：走迷宮游戲
1.復習0～10各數的認識。
師：數學數學，可離不開數字。通過這段時間的學習，你們認識了哪些數字呢？
（生說出0～10，師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。）
師：瞧，咱們認識的“數字娃娃”都到齊了，誰能用上面一個或幾個“數字娃娃”說一句話呢？楊老師先說一句，你們想不想聽？（想）“動物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛極了。”
生：動物園里有5只老虎。
生：馬路上有7輛汽車。
生：我家有9個人，吃了5個蘋果。
師：你們說得真好，看來你們會用“數字娃娃”說話了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過他們？
生：在電話上。
生：在日歷上。
生：汽車上也有“數字娃娃”。
生：我們的錢上也有……
師：看來我們生活中處處可以發現“數字娃娃”，今天我們邀請“數字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？（歡迎）
[在教師的引導下，讓學生根據自己的生活經驗用10以內各數說一句話，也就是用它們來表示一些物體的數量。這一方面復習了10以內各數的基數含義和序數含義，另一方面使學生感受生活中處處有數學，數學就在身邊。]
師：剛才，“數字娃娃”悄悄告訴我，說他們站的隊全亂了，誰能按一定的順序給他們排排隊？其他同學也可以拿出數字卡片排一排。
（一生上臺擺卡片，并說出是按從小到大的順序排列的。其他同學分別在自己桌面上擺數字卡片。）
師：你們還有沒有不同的擺法？
（一生上臺擺卡片，說出是按從大到小的順序排列的。）
[排隊是校園中常見的活動。利用它的直觀有序性引導學生對0～10各數進行排隊，使學生能用抽象的語言來描述這11個數之間的大小關系。]
2.從故事引入“走迷宮”活動。
師：（出示小黑板）老師這兒有個“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽？（想）一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：“媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？”媽媽聽了，點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應自己做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9，就一定能回到家。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回到了家。同學們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺演示）
[以幫助小動物找家的童話故事引入“走迷宮”活動，一方面培養學生助人為樂的品格，另一方面促使學生全身心地投入到活動中來，小學數學教案《1.6.17 數學樂園》。]
3.學生獨立“走迷宮”──幫助小兔找家。
（讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線，其他同學在課本上畫出小兔回家的路線。）
比比誰想得多，進行評價獎勵。
師：同學們開動腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規律呢？請你們觀察數字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（有）
[學生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養學生有條理的進行思考的能力呢？這就應在教學中以活動內容為載體，教給學生思考的一般方法。教師引導學生利用圖表，使學生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學生的認識水平經過“跳一跳”而躍上一個新臺階。]
活動（二）：對口令游戲
師：前段時間，我們一起學習了數的組成，下面我們來復習。（出示8）老師出一個數，你們出一個數，使這兩個數組成8。（放鼓點音樂）
師：我出3。 生：我出5。
師：我出4。 生：我出4。……
（同樣的形式師生互對組成10，之后同學互對組成9。）
[對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。]
活動（三）：送信游戲
師：復習了數的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成？（有）下面請你們按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個信封，信封反面有一個數字，請你們把桌面上得數與你信封上數字相同的算術卡片放進信封。
（放輕音樂，其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的同學表揚自己。）
[將枯燥的10以內加減計算變成有趣的送信活動，使學生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算，同時有與同伴合作解決問題的體驗。]
活動（四）：起立游戲
師：接下來，我們來做一個“數數排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會報數嗎？（會）請兩豎行同學從前往后，從后往前報數。
師：其他同學也數數自己從前數排第幾，從后數排第幾。
（師點到從前數第3位同學，從后數第4位同學，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學生練習從左數，從右數，并注意讓其區分幾個和第幾個。）
[起立游戲讓學生感到既緊張又輕松，通過數數和思考，每位同學對在班上的位置都有一個正確的定位：從前（后）數，自己是第幾個；從左（右）數，自己是第幾個。通過這個游戲，使學生進一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區分了幾個和第幾個這兩個易混的概念。]
活動（五）：投擲游戲
師：同學們表現得真棒。下面我們來做一個“看誰投得多”的游戲。
（點學生按規則向籃里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位同學當評判員，用圖片表示投進球的數量并貼在黑板上，之后請其他同學當“小記者”，報導幾位同學的投球成績并進行比較。其間還讓同學們說說有幾個球沒投進，并說出自己的`算法。）
[投擲游戲在全體學生中進行，盡管投擲者寥寥無幾，但活動讓全體學生感到新鮮，每個人都是評判員。就在這看似純游戲的活動中，學生通過數投進（或未投進）球的個數，并將這些數目用小圓片貼出來進行比較等活動，使學生感知事件發生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個數多少的方法。]
師：今天，我們一起到“數學樂園”去逛了逛，你們開不開心？（開心）其實只要你們留心就會發現生活中很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數學家”。
專家評析
這節課有以下特點：
1.采用兒童喜聞樂見的方式組織各項實踐活動。
本節活動課涉及的內容大多是一些抽象的概念，如10以內數的基數、序數含義，數的組成、比較大小；10以內數的加減法；簡單的統計思想等等。盡管教材中將上述內容安排在一個一個具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創意不可能都寫進教材。楊老師根據本節活動的內容和一年級學生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動，獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時，教師創設了給“數字娃娃”排隊的游戲，設計了幫小白兔找家的童話情境；又如，做“對口令”游戲時，設計了師生之間、學生之間的不同活動層面，使每個學生都能參與到活動中來，極大地調動了學生參與的積極性。
2.充分體現教師是數學活動的組織者
一年級兒童剛步入校門不久，還沒有形成良好的聽課習慣，學習的專注性、持久性也較差，怎樣使兒童在40分鐘內始終保持較旺盛的學習情感呢？這一直是低年級教師在認真探討的一個重要課題。楊老師的這節活動課給我們提供了寶貴的經驗。
（1）教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學中，創設一個讓學生感到愉悅、激奮的教學活動環境，教師不僅用理智上課，還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。
（2）對教材進行再加工，有創造地設計教學過程。教材安排的5個實踐活動在課堂上如何實施，這就看教師的教學智慧了。楊老師根據學校的教學條件合理地安排了5個活動，使學生不感到疲乏，始終保持旺盛的精力。
（3）面向全體，讓每一個學生獲得成功的體驗。整節活動課，教師注意公平地面向每個學生，提問、交流、獎“數字星”等活動教師都盡可能讓多一些學生有機會參與，使多數學生獲得成功的體驗。
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