關于小學數學教案模板合集6篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學數學教案6篇，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：教科書第69頁的例17、例18和練習十五的第5—8題。

　　教學目的：

　　1、使學生進一步掌握用“四舍五入”進行除數是一位數除法的估算方法。

　　2、使學生了解估算的作用，培養學生的分析、判斷能力及良好的學習、作業習慣。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、口算下面各題。

　　16×5 30×6 130×2 40×5

　　80÷5 420÷7 510÷3 240÷6

　　2、估算下面各題。

　　479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3

　　（1）逐題由學生估算，并說出估算的過程，即第一步求什么？怎么省略被除數的尾數？第二步算什么？應該注意什么？

　　（2）說出除數是一位數的除法的估算方法。

　　二、新授。

　　1．引言。我們已經學習了除數是一位數的除法的估算方法，能夠根據不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過除數是一位數除法的估算的繼續學習，了解它在生活、學習中的作用。

　　2、教學例17。

　　（1）出示題目：5530除以6大約等于多少？

　　（2）讀題并理解題意。

　　（3）列式：5530÷6

　　（4）這道題目對結果有什么要求？（只要求進行估算）怎么看出題目中只要求進行估算？

　　（5）進行估算。由學生說出估算方法：把被除數5530的百位后面的尾數省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。

　　提醒學生橫式上要寫“≈”號。

　　（6）由學生筆算出準確數。

　　得：5530÷6＝921……4

　　（7）引導學生將估算的結果與實際除的結果進行比較。

　　得出：估算的結果和實際除得的結果是接近的。

　　3、鞏固練習。練習十五第6題的第一行3道題。

　　（1）讀題，學生進行估算，三人板演。

　　教師行間巡視，注意學生被除數是根據哪一位進行“四舍五入”的，橫式上是否寫“≈”號。

　　（2）訂正后，再請學生算出各題的準確數。

　　（3）通過討論，說出每道題的估算結果比除得的準確數大一些還是小一些，你是怎么想的.？

　　4、教學例18。

　　（1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒有錯誤。

　　3976÷8＝497

　　（2）讀題，理用題意。

　　（3）進行估算。3976÷8≈500

　　（4）引導學生對實際的結果與估算的結果進行比較。

　　①實際結果497的近似數是500。

　　②估算的結果也是500，說明商的最高位沒有錯。

　　5、鞏固練習。練習十五第7題第一行的兩道題。

　　三、課堂。

　　師生議論，今天我們學習了什么？估算有什么作用？

　　教師出：今天我們繼續學習了除數是一位數的除法的估算方法，知道了它在實際計算中的作用、今后我們要能夠自覺地運用它來檢查計算結果是不是與實際結果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯誤，養成良好的作業檢查、檢驗的習慣。

　　四、課堂作業。

　　做練習十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。

小學數學教案 篇2

　　詳細介紹：

　　教學建議

　　教材分析

　　這部分內容主要學習克和千克兩個重量單位，是后面學習＂噸的認識＂的前提和基礎．雖然學生在生活中接觸過重量問題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點．

　　教材首先通過讓學生掂數學教科書和語文教科書，用天平稱物體的重量，給學生建立重量的初步觀念，使學生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱．

　　接下去教材分別說明稱比較輕的物品的重量，常用克做單位，并通過著重給學生建立1克的重量觀念；稱一般物品的重量，常用千克做單位，著重給學生建立1千克的'重量觀念．

　　為了使學生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學生比較熟悉的例子，通過讓學生用手掂一掂、稱一稱等實際活動，使學生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念．

　　教法建議

　　認識重量單位克與千克，這是學生第一次接觸的知識．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這部分知識時，安排了以下三個層次：

　　1．在復習準備過程，通過讓學生判斷語文書和數學書誰重誰輕，學生用手掂出語文書重數學書輕，老師進一步追問：語文書有多重，數學書有多重，語文書比數學書重多少等問題，學生答不出，引出重量單位，從而激發了學生的求知欲．

　　2．在學習新課過程中，重視學生的動手操作，讓學生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實際重量，建立1克和1千克的重量觀念．為了使學生比較具體地感知克和千克之間的進率，教師可拿出課前準備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學生看一看，掂一掂．

　　教科書中沒有說明天平的使用方法，教學時可以給予適當的說明．除天平之外，教師還應介紹其他的稱量工具，如臺秤、電子秤等，并簡單說明它們的用法．

　　3．在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習，區分克與千克．

　　本節課建議采用分組授課，這樣便于準備學具，使每個同學都參與到數學活動中來，同時可以體現團結合作的精神．

　　課題一：克的初步認識

　　教學目的

　　使學生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念．

　　教具準備

　　天平（自制天平）、兩個蘋果、一個梨（兩個蘋果一樣重，梨比蘋果重些．）一個2分幣、一些黃豆、15個圖釘．學生每人準備一個蘋果，一個梨和一個2分幣．

　　教學過程

　　1．新課

　　教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：哪個重一些？（學生意見不一．）

　　教師：究竟哪個重些，哪個輕些，光靠手掂很難說準確，老師為你們請來了一位裁判來幫忙（出示天平），這位公平的裁判就叫做天平．

　　（出示天平圖或播放視頻＂天平的結構＂下載）邊指點邊講解：天平像一位機器人，它長著一對長長的手臂，兩只大手托著兩只盤子，可以上下擺動，頭上長著一根指針．當兩邊盤子里物品一樣重時，指針指向中間的刻度線；如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏；如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏．

　　教師演示（或播放視頻＂天平的使用＂下載）：先拿出兩個蘋果，分別放在天平左右兩個盤里，讓學生觀察天平指針的情況，并指出：當指針在標尺中間時，天平兩端平衡，表示兩個蘋果重量相等．

　　教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：

　　這個2分幣有多重？說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．

　　板書：克．

　　1克有多重？

　　向學生介紹1克的砝碼．并說明用天平稱東西重量時需要用砝碼．一般左邊盤內放置所稱的東西，右邊盤內放置砝碼．

　　教師將一個2分幣放在左邊盤內，1克砝碼放在右邊盤內，讓學生觀察天平上指針的情況（或播放視頻＂稱硬幣＂下載）．

　　提問：你們發現了什么？

　　教師總結學生的回答指出，指針指在標尺中間，天平平衡，表示這個2分幣與1克砝碼同樣重．

　　那么這個2分幣重多少克？

　　讓學生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．

　　現在我們來稱出1克黃豆．

　　教師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標尺的中間，天平平衡．

　　提問：這些黃豆重多少？

　　請一位學生來數一數1克黃豆有多少粒．

　　接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．

　　教師拿出15個圖釘：這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重．

　　教師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡．

　　15個圖釘有多重？

　　接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．

　　教師按照稱圖釘的方法，稱1支粉筆、1本數學教科書、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等．有些物品稱完之后，仍讓學生掂一掂，如數學教科書．

　　2．小結：今天我們學習了重量單位克．了解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實際重量．

　　課堂練習

　　1．練習十一第2、3題（學生做第3題時，要提示學生：式題中有單位名稱的，得數也應寫單位名稱）．

　　2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？

　　3．37克45克36克6

　　60克-28克8克4

　　課后作業

　　練習十一第1題．讓學生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數填在練習中

小學數學教案 篇3

　　教學目標

　　1．學會用畫“正”字的方法收集數據，并能按需要對數據進行簡單的整理．

　　2．加深對條形統計圖的認識，提高學生看條形統計圖的能力．

　　教學重點

　　數據收集和整理的方法．

　　教學難點

　　數據收集和整理的方法．

　　教學過程

　　一、復習準備．

　　小華統計一個停車場里各種機動車的數量．數出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛．請你幫助她完成下面的統計表和條形統計圖．

　　教師：要把題中的數據填入統計表中相應的欄目里，再用條形統計圖表示出各種車輛數的多少．從題目的條件中可以看出，要統計的有幾種數量？（幾種車，每種多少輛．）

　　教師：制成的統計表有幾欄，每欄多少格？

　　教師提問：看一看條形統計圖中，每格表示多少？

　　二、學習新課．

　　（一）用畫“正”字的方法收集數據．

　　教師：上面復習題中，統計停車場里面的車輛時，由于車輛是靜止不動的，我們可以分類數出各種車的輛數，是用逐項數出數目的方法收集的數據．如果我們要統計一個路口在規定的時間內通過的各種機動車的數量，還能用逐項數出的方法來收集數據嗎？

　　教師：收集數據時，根據具體條件不同，可以用不同的方法來收集．今天就來學習一種收集和整理數據的常用方法（板書課題：數據的.收集和整理）

　　教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數量．

　　學生匯報收集的數據

　　教師提問：為什么你們收集的數據不統一；有什么方法可以改進？

　　學生討論：小組內分工，每人記一種車的數；先把各種車的名稱寫出來排列好，過車時分別作出“正”字的記錄……

　　學生匯報后教師板書：

　　摩托車：正

　　小汽車：正正正正正正一

　　大客車：正正

　　載重車：正正正正

　　（二）填統計表和統計圖．

　　1、教師：上面收集的數據，為了清楚地表示出來，要把這些數據整理，制成統計表．

　　機動車種類

　　輛數

　　合 計

　　摩 托 車

　　小 汽 車

　　大 客 車

　　載 重 車

　　教師提問：請看條形統計圖，每格表示多少？這個數能不能改變？

　　教師說明：條形統計圖中，每一格代表多少數量，要根據統計的數據大小而定．

　　2、學生練習．

　　把課本第2頁的條形統計圖和統計表補填完整．

　　3、控制人口過快增長是我國的一項基本國策．從1992年到1996年，全國每年增加的人口數依次是1348萬、1346萬、1333萬、1271萬和1268萬．完成下面的統計表．

　　教師：統計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？

　　年份

　　1992

　　1993

　　1994

　　1995

　　1996

　　增加人口數（萬）

　　三、鞏固練習．

　　拿一枚1角硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做20次，邊做邊記錄落下后的情況，然后填入下面的統計表．

　　四、課堂總結．

　　我們收集數據的常用方法是什么？

　　五、課后作業．

　　收集本班同學家庭人口的數據，并進行整理填入下表．

　　六、板書設計．

　　省略

小學數學教案 篇4

　　教學目標

　　1、通過活動使學生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

　　2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

　　3、進一步感受數學在生活中的運用，激發學習數學的興趣。

　　教學重難點

　　使學生了解1公頃、1平方千米的大小。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、激發經驗，發現問題

　　⒈ 填適當的單位。

　　⑴教師手拿的文具盒，它的表面面積大約是2( )。

　　⑵數學書封面的面積大約是300( )。

　　⑶黑板的面積大約是( )。

　　⒉ 羅山寶城廣場占地面積約5( )。

　　二、感受體驗，獲取新知

　　1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。

　　它們到底有多大呢?這節課我們就來了解一下。

　　2、體驗

　　(1)閱讀課本知識，同桌交流自己的收獲。

　　匯報強調：邊長100米的正方形的面積是1公頃。

　　邊長1千米的正方形面積是1平方干米。

　　(2)實際感受

　　①帶領學生到操場進行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向學生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

　　邊長是100米的正方形的`面積是10000平方米，就等于1公頃。

　　打個比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。

　　板書：1公頃=10000平方米

　　②邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當于100公頃。

　　也就是說如果一個足球場的面積約7000平方米，那就有140個足球場面積是1平方千米。

　　板書：1平方千米=100公頃

　　3、了解生活中的相關知識。

　　四人小組先了解課本中的“生活中的數學”,再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。

　　4、換算(生獨立完成，交流自己的想法)：

　　30公頃=( )平方米 6平方千米=( )平方米

　　80公頃=( )平方米 5平方千米=( )公頃=( )平方米

　　70000平方米=( )公頃 4000公頃=( )平方千米

　　三、鞏固運用，加深記憶

　　練習二十第2、3題。

　　四、課堂小結

　　本節課我們學習了什么?你有什么收獲?

　　五、課堂作業

　　練習二十第1、4題。

　　六、課后習題

　　完成課后練習題。

小學數學教案 篇5

　　單元學習目標：

　　1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。

　　2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小；會口算整十數加、減整十數、整十數加一位數以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

　　3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。

　　教學重點：

　　（1）100以內數的讀法和寫法。

　　（2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。

　　教學難點：難點 數100以內的數。

　　課時劃分：

　　（10課時） 認識整十數1課時； 整十數加、減整十數1課時； 認識幾十幾1課時； 整十數加一位數及相應的減法1課時； 數的順序、單雙數1課時； 比較數的大小1課時； 多些、少些、多的多、少得多1課時；

　　教學內容:

　　教科書第4頁得例題，第4~5頁想想做做的習題。

　　教學目標：

　　1、經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，并掌握計算方法。

　　2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！（出示實物糖球，左手三串，右手兩串）。

　　2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？

　　小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、教學例題。

　　提問：看著這些糖球，你能提出哪些數學問題？ （學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？） 求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

　　學生回答，教師板書：30+20=？

　　提問：為什么用加法計算？ 談話：你想怎樣算？

　　可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的'知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。

　　小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。 （學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）

　　談話：我們學習了整十數加整十數，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

　　課件顯示以下情境（圖畫加聲音）

　　小蘿卜：我是十個十個地數，30，在數兩個十，是40，50。

　　小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。

　　小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。

　　小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

　　2、教學試一試。

　　提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

　　教師根據學生的回答板書；30-20=10。

　　提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）

　　小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

　　三、練習鞏固，應用拓展

　　1、想想做做第1題。

　　學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

　　2、想想做做第2題。

　　出示第一組、第二組題讓學生按組計算。 出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。 讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

　　3、想想做做第4題。

　　談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。

　　4、想想做做第5題。

　　談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。

　　學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起訂正。

　　5、課堂作業。

　　想想做做第3、6題。

　　四、全課總結

　　這節課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。

　　教學后記:以游戲來激發學生的興趣,積極性高.

小學數學教案 篇6

　　教學目標:

　　1、讓學生通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。

　　2、培養學生簡潔地表達和遷移類推的能力。

　　3、激發學生學習數學的興趣，培養探索精神和創新意識。

　　教學重點：6的乘法的意義。

　　教學難點：總結出6的乘法口訣

　　教學過程

　　一、創設情境，提出問題

　　1．呈現情境。

　　談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上）

　　2．提出問題。

　　（1）木馬轉盤一次可以坐幾個人？

　　（2）哪6位同學愿意在一起騎木馬？讓學生自由結合，組建6人小組。

　　（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？讓2個小組的學生走到教室前面來，大家看一看。

　　（4）3次可以坐幾個6人，是多少人？再讓6人到前面來。那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設想一下，各有多少人？

　　二、經歷過程，自主探索

　　1．自己嘗試。

　　2．出示表格：

　　先讓學生獨立思考上面提出的問題，自己嘗試計算、填表。

　　3．交流探討。

　　小組內交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？

　　班內匯報：各組是怎樣解決這些問題的？

　　結合學生的`匯報，組織探討：

　　（1）表格中填出的數各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加6個6相加）

　　（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

　　4．編口訣。

　　（1）你能編出6的乘法口訣嗎？

　　說給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。

　　（2）整理口訣。

　　這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內相互檢查。

　　（3）記口訣。

　　把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。

　　利用自己喜歡的方法自由記口訣。

　　師生對口令記口訣。

　　5．用口訣。

　　口算：62 65 63 61

　　說說你是怎樣想的。

　　三、綜合應用，拓展延伸

　　1、做想想做做第一題

　　學生各自做題，把得數填在書上，共同較對。

　　2、做想想做做第二題

　　3、做想想做做第四題

　　A 6個2相加是多少？

　　B兩個乘數都是6積是多少？

　　4、做想想做做第5、6題，讓學生去觀察圖再進行討論并集體討論。

　　5、課堂作業，做想一想第三題。

　　四、總結評價。

　　談話：通過今天這節課的學習你知道了什么？還想知道什么？

　　板書設計：

　　認識6的乘法口訣

　　一六得六，二六十二，三六十八，

　　四六二十四，五六三十，六六三十六。

　　作業設計：

　　1、 62= 36= 64= 65=

　　46= 66= 56= 63=

　　2、根據口訣，寫出兩道乘法算式。

【小學數學教案】相關文章：

小學數學教案06-12

（精選）小學數學教案07-05

小學數學教案07-08

小學數學教案07-08

小學數學教案07-08

小學數學教案07-08

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07