【精選】小學數學教案合集五篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學數學教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：

　　成反比例的量。

　　教學目的：

　　使學生理解反比例的意義，會正確判斷兩種相關聯的量是否成反比例，培養學生判斷能力。

　　教學重點、難點：

　　反比例的意義和正確判斷成反比例的量。

　　教具準備：

　　小黑板、投影片。

　　教學過程

　　一、 復習

　　１、 口答正比例的意義。

　　２、 怎樣判斷兩種量成正比例？

　　３、 寫出下面各題的數量關系，并判斷在什么條件下，其中哪兩種量成正比例？

　　（１） 已知每小時加工零件數和加工時間，求加工零件總數。

　　（２） 已知每本書的價錢和購買的本數，求應付的錢。

　　（３） 已知每公畝產量和公畝數，求總產量。

　　二、引新

　　在上面的數量部系式中，如果加工零件總數一定，每小時加工零件和加工時間是什么關系？如果應付的總錢數一定，每本書的價錢和本數是什么關系？如果總產量一定，每公畝產量和公畝數是什么關系？這就是今天我們學習的內容：反比例的意義（板書）

　　三、 新授

　　１、 教學例４。

　　（１）出示例４。

　　引導學生觀察上表內數據，然后回答下面的問題：

　　Ａ、表中有哪兩種量？這兩種量相關聯嗎？為什么？

　　Ｂ、加工的時間是否隨著每小時加工的個數的變化而變化？怎樣變化？

　　Ｃ、表中兩個相的數的比值是多少？一定嗎？兩個相對應的數的積各是多少？你能從中發現什么規律？

　　Ｄ、這個積表示什么？寫出表示它們之間的數量關系式。

　　學生口答，師板書

　　小結：

　　２、教學例５

　　用600頁紙裝訂成同樣的練習本，每本的頁數和裝訂的本數有什么關系？請你先填寫下表。

　　每本的頁數 15 20 25 30 40 60

　　裝訂的本數 40

　　（１） 先填表，然后觀察上表，回答下列問題：

　　表中有哪兩種量？

　　裝訂的本數是怎樣隨著每本的頁數變化而變化的？

　　表中相對應的每兩個數的乘積各是多少？

　　你從中發現什么規律？寫出它們的數量關系式？

　　學生回答，教師板書如下：

　　每本頁數裝訂的本數＝紙的總頁數（一定）

　　（２） 小結：

　　從上表可以看出：每本的頁數和裝訂的本數也是兩種相關聯的量，裝訂的本數是隨著本頁數的變化的。每本的頁數擴大，裝訂的本數反而縮小；每本的頁數縮小，裝訂的本數反而擴大。它們擴大、縮小的規律是：每本的頁數和裝訂的本數的積總是一定的。

　　（３） 歸納反比例的意義及關系式。

　　（１）請你比較一下上面的例４、例５，它們有什么共同特點？（教師引導學生歸納概括出反比例的意義）

　　（２）判斷成反比例量的.方法：根據反比例的意義判斷兩種量是否面反比例的量要具備的條件：

　　a兩種相關聯的量。

　　b一種量變化，另一種也隨著變化。

　　C兩種量中相對應的兩個數的積一定。

　　（３）例４中，加工的時間隨著每小時加工數量的變化，每小時加工的數量和加工的時間的積（零件總數）是一定的，我們就說每小時加工的數量和加工的時間是成反比例的量。想一想：在例５中，有哪兩種相關聯的量？它們是不是成反比例的量？為什么？（指名幾個學生口述，教師幫助糾正）

　　（４） 概括關系式。

　　如果用字母X和Ｙ表示兩種相關聯的量，用Ｒ表示它們的積（一定），反比例關系可以用下面的式子表示：

　　XＹ＝Ｒ（一定）

　　３．教學例６。

　　播種的總公頃數一定，每天播種的公頃數和要用的天數是不是成反比例？

　　師：大家能不能根據反比例的意義判斷一下？

　　指名口述，師講評。

　　（每天播種的公頃數和要用的天數是兩6種相關聯的量，每天播種的公頃數天數＝播種的總公頃數，已知播種的總公頃數一定，也就是每天播種的公頃數和天數的積是一定的，所以每天播種的公頃數和要用的天數成反比例。）

　　四、小結

　　判斷兩種相關聯的量是否成反比例，關鍵是看兩種相關聯的量中相對應的兩個數的積是否一定，積一定這兩種量成反比例。

　　討論：想一想：播種總公頃數一定，已經播種的公頃數和剩下的公頃數是不是成反比例？為什么？

　　五、鞏固練習

　　課本第16頁的做一做練后講評。

　　六、課內外作業

　　完成練習三的第4――7題。

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1. 通過動手，進一步感知物體的對稱、平移和旋轉現象。

　　2. 使學生能更清楚的認識平移與旋轉的現象。

　　教學重難點：

　　學生能獨立設計出自己想要圖案。

　　導學過程：

　　一、課前準備案：

　　課前動手收集一些圖案。

　　二、學生自主合作制作：

　　1.說一說

　　學生把自己課前收集的圖案拿出來，同桌互相說說自己覺得它美麗的地方在哪里？然后說說這些圖案是如何設計出來的.。

　　2．找一找

　　學生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的圈出來。

　　3．畫一畫

　　老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對折撕掉，指名生畫出它的軸對稱圖形。

　　三、檢測達標

　　1．剪一剪

　　學生取出自己的剪刀，剪出自己最喜歡的圖形，通過平移或旋轉繪制出一幅圖案。

　　四、評比結束本課：

　　學生把自己設計圖案拿出來，先小組比，選出優秀的圖案，然后教師在評比出優秀的圖案三份。

　　課后反思：

小學數學教案 篇3

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書P7-8及練習二第1、2、4題

　　教學目標：

　　1、認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。

　　2、知道千米在實際中的應用，認識日常生活中和千米有關的標志。

　　3、培養學生認真觀察的良好習慣。

　　重點難點：

　　認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、填一填

　　1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米

　　1厘米=（）毫米1分米=（）毫米

　　2、我們已經學過哪些長度單位？

　　二、認識千米

　　1、情境引入：出示P7例3主題圖1

　　爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么？引導學生找出圖中的數學信息。

　　2、分析信息的`含義，找出圖中的一個新單位千米

　　葉鎮21千米就是指離葉鎮還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。

　　板書課題：千米的認識

　　3、小結：千米（它的另一個名字也叫公里）。是比米大的單位。

　　4、你們以前在生活中看到過千米（或公里）嗎？與大家說一說。

　　比如出租車打表、車站的里程表等

　　三、建立1千米的長度概念

　　1、小明和小葉來到了葉鎮。在體育場，看到了小朋友們正在舉行運動會。（出示P7例3主題圖2）

　　2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎？

　　3、現在進行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長，你們能當小老師教教他們嗎？

　　1千米（公里）=1000米

　　讓學生初步感知千米與米的關系。

　　4、活動找千米

　　（1）千米是我們生活中常常用到的長度單位，和我們的生活密切聯系，比如小汽車1小時行駛80千米、馬拉松比賽的長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎？

　　（2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長向全班匯報交流。

　　老師對學生找出的千米給出評價，從合理性方面考慮。

　　四、感受1千米

　　1、量一量

　　小組合作測出100米的長度，并在50米處做上一個記號。

　　2、走一走100米和50米。

　　a、睜開眼睛看，走一走

　　b、在頭腦里記下100米的長度，閉上眼睛走一走大概到什么時候會走到100米

　　3、估一估

　　a、閉上眼睛想像一下，2個100米有多遠，3個100米有多遠10個100米有多遠

　　b、估計一下從學校門口開始到什么地方大約是1千米？

　　c、對結果進行測評

　　五、練習鞏固

　　1、練習二第1題

　　這是一道鞏固長度觀念的練習，可以先讓學生獨立試做，然后再校對。

　　2、練習二第2題

　　在括號里填上合適的長度單位。

　　3、練習二第4題

　　根據不同的距離選擇不同的出行方式，引導學生用所學的知識解決實際的生活問題。

小學數學教案 篇4

　　設計說明

　　本節課旨在讓學生小組合作探究圖形平移的方法，并交流畫法。針對這一點，本節課主要從以下兩個方面入手：

　　1．按照“談話導入——合作探究——拓展應用”的順序逐步展開，體現了知識的形成過程。教學時先談話導入，出示生活中物體的平移現象，讓學生在欣賞中復習舊知，然后在自主探究中學習新知，在教師的指導下逐步發現圖形平移的性質，最后在拓展應用中加深對平移性質的理解。

　　2．使學生真正地成為學習的主人，積極地參與教學的每一個環節，努力探索解決問題的方法，大膽地發表自己的觀點。學生始終保持著高昂的學習情緒，切身經歷了“做數學的主人”的全過程，感受了學習數學的快樂，體驗了成功的喜悅。

　　課前準備

　　教師準備 多媒體課件

　　教學過程

　　⊙談話引入

　　1．上節課我們探究了軸對稱圖形的性質，并依據性質在方格紙上畫出了軸對稱圖形的另一半。請同學們回憶一下：怎樣畫軸對稱圖形的另一半？

　　2．在圖形的運動中，除了軸對稱以外，你還知道哪些呢？(平移和旋轉)誰能說一說你對圖形的平移有哪些認識？(圖形在平移時，圖形的形狀、大小、方向都不發生變化，只有位置發生變化)

　　3．今天這節課，我們繼續研究物體的平移現象。

　　設計意圖：通過復習舊知，喚醒學生已有的知識經驗，為學習新知做好鋪墊。

　　⊙探求新知

　　1．課件出示教材86頁例3：畫出平移后的圖形，再數一數，填一填。

　　師：請同學們先獨立思考，再組內交流。

　　預設

　　生1：通過數一數，我發現圖形在平移的過程中，對應點平移了幾格，這個圖形就平移了幾格。

　　生2：我發現判斷圖形平移幾格的關鍵是看對應點。

　　生3：我發現圖形平移前的各點與平移后的對應點之間的連線互相平行并且長度相等。

　　生4：我發現平移后的圖形要用虛線畫。

　　根據學生的匯報課件做相應的動態展示。

　　2．教師小結：同學們能在獨立思考的'基礎上，借助團隊的力量發現圖形平移的性質，你們真的很了不起！判斷一個圖形平移了幾格，關鍵看對應點平移了幾格。

　　⊙運用性質畫平移后的圖形

　　1．課件出示教材86頁“做一做”，引導學生思考：怎樣畫？先做什么？再做什么？最后做什么？

　　在探究的基礎上讓學生試畫。

　　課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足，總結畫法。

　　2．畫一個圖形平移后的圖形的方法。(板書關鍵字)

　　(1)定點：確定所給圖形的關鍵點(如圖形的頂點、相交點、端點等)。

　　(2)定方向：確定平移的方向。

小學數學教案 篇5

　　教學目標：

　　教科書P96-97頁的內容，求大數目的近似數 。

　　教學要求：

　　1、讓學生知道近似數的含義，并會根據要求用四舍五入的 方法省略一個數的尾數，寫出它的近似數。

　　2、在認識近似數、理解近似數的過程中培養學生的估算意識。

　　3、使學生體會近似數的含義，增強對近似數的感受，發展學生的數感。

　　教學重難點：

　　用四舍五入的方法求一個數的近似數

　　教學準備：

　　課前查資料，了解一些數量信息。

　　教學過程：

　　一、認識近似數

　　1、讀中感悟 ：

　　（1）出示：到20xx年末，我國共有公共圖書館2709個，圖書館藏書約43776 萬冊。

　　到20xx年末，我國共有自然保護區1999個，自然保護區的面積大約 有14398萬公頃。

　　（2）學生讀一讀， 師：畫線的四個數所表達的數量的準確程度是否一樣？

　　組織討論，引入準確數、近似數的概念 。

　　像2709和1999 表示準確的數量 準確數

　　像43776萬和14398萬表示大約的`數，與實際比較接近的數 近似數

　　生活中的一些事物的數量，有時不用精確的數來表示，而只是用一個與它比較接近的數來表示，這樣的數是近似數。

　　2、生活中再認識

　　師：生活中的許多數量是用近似數表示的，你留心了嗎？你在哪 見過或聽過？（或課前同學們也搜集了一些數，請拿出你搜集到的資料，和同桌說說這些數是準確數還是近似數）

　　回憶，交流 。

　　說明：沒有辦法得到一個精確結果或沒有必要用一個準確數表示 時，就用近似數 。

　　3、讀數，判斷近似數

　　過度：老師這里也搜集了幾組數據，你能讀出這些數，說說哪些是近似數嗎？

　　出示信息，要求讀出，并說明哪些是近似數（或用想想做做 第1題）

　　①《中國昆蟲名錄》收錄了當時已知的中國昆蟲20069種。

　　②20xx年4月英國《自然》雜志報告說，全球昆蟲可能僅有200萬到 600萬種。

　　③江陰市實驗小學共有學生4502人。

　　④20xx年五一黃金周期間，蘇州東方水城7天來共接待境內外游 客230萬人次，旅游總收入約16億元。

　　指名讀題 組織交流

　　二、探索求一個近似數的方法

　　１、出示例題

　　下面是某市20xx年末全市人口情況統計。

　　總計（人） 男性（人） 女性（人）

　　970889 484204 486685

　　先把男性和女性的人數分級，它們各接近四十幾萬？你能寫出它們的近似數嗎？

　　２、求近似數的方法，一般采用四舍五入法

　　（板書：四舍五入法）

　　什么叫四舍五入法呢？請你自學書Ｐ96頁下方的一段話。

　　交流，老師解釋。

　　例如 48 4204 通過分級，我們知道大約有四十幾萬，然后看萬位后一位，千位上是4，比5小，四舍去，所以

　　（板書 480000

　　48萬)

　　同樣，486685怎樣取近似數？ 學生說，老師板書。

　　970889呢？ 自己坐在作業本上。注意格式。

　　3、以萬或億作單位

　　（1）對著前面判斷的信息，提問這些近似數是以什么為單位的？ 萬或億作單位寫近似數有什么好處？

　　以萬或億作單位的由于實際的需要、為了讀寫方便

　　（2） 出示：283000 1970000000它們選用什么單位比較合適？

　　集體講評，說思考過程 。

　　（3）比較：有何相同點和不同點？

　　討論得出：相同方法相同四舍五入，不同前者用0占位，后者省略尾數后用萬或億作 單位 。

　　三、鞏固練習

　　完成第97頁的想想做做，師指名回答，并糾正學生的錯誤的認識。

　　四、課堂總結。

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　五、課后延伸

　　從報紙、雜志或網上收集一些近似數，在班級里交流

　　六、作業設計：

　　1、省略下面各數最高位后面的尾數，再寫出近似數。

　　705 385 1994 3208 9775

　　2、用億、作單位寫出下面各數的近似數。

　　8340000000 20680000000 980000000

　　七、課堂作業

　　完成相應的《三級訓練》。

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