【推薦】小學數學教案集錦六篇

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學數學教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：

　　用字母表示數和簡易方程

　　教學目的：

　　1．使學生加深理解用字母表示數的意義和作用，會用字母表示數和常見的數量關系。會根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。

　　2．使學生加深理解方程的意義，會解簡易方程。

　　教學過程：

　　一、用字母表示數

　　1．復習用字母表示數。

　　教師：我們知道，用字母表示數可以簡明地表達數量關系、運算定律和計算公式．為研究和解決問題帶來很多方便；我們通過下面的例子。邊回憶、邊總結以前學過的內容和方法

　　教師：大家先想一想．在一個含有字母的式子里．數字與字母、字母與字母相乘，應該怎樣寫?例如，a乘以4．5可以怎樣寫? s乘以h可以怎樣寫?(a乘以4．5可以寫成a4．5或a4。5或4．5a。不可以寫成a4.5。s乘以h可以寫成S．H或SH)

　　教師指出：除了不能寫成a4.5以外。其他都是對的：

　　例l用示單價．a麥示數量．c表示總價．寫出下面的數量關系式。

　　(1)已知單價和數量．求總價的公式；

　　(2)已知總價和數量，求單價的公式：

　　(3)已知總價和單價。求數量的公式：

　　(4)如果每文圓珠筆的價錢是3，75，要計算買8支圓珠筆要用多少錢，應該用上面的哪個公式?

　　教師讓學生獨立解答。巡視時，注意觀察學生用的字母和公式的寫法是否正確、發現遺忘的要及時輔導，并糾正錯誤。完后，集體訂正。

　　教師讓學生用字母寫出加法和乘法的運算定律，平行四邊形和梯形的面積計算公式，長方體、圓柱和圓錐的體積計算公式。學生寫完后指名回答。

　　教師：用a、b，c、表示三個自然數，那么同分母相加的計算法則應該怎樣寫?( + = .)

　　例2一個商店原有80千克桔子，又運來了12筐桔子。每筐重a千克。

　　(1)用式子表示出這個商店里桔子重量的總數。

　　(2)根據這個式子，求a=15，商店一共有多少千克桔子。

　　教師指名回答。

　　(1)80十12a

　　(2)a＝15時，80十12a＝80十1215＝260

　　答：商店共有260千克桔子。

　　2．做教科書第98頁做一做的題目。

　　第l題．教師讓學生自己做。巡視時，注意觀察學生對a的3倍與a的3倍 的結果是怎樣選擇的，做完后集體訂正。

　　第2題，讓學生獨立完成。做完后集體訂正：

　　二、簡易方程

　　l，復習方程的概念。

　　教師出示復習題：

　　下列等式，哪些是方程，哪些不是方程?并說明理由：

　　18十25 = 43 5x+4x+8 = 35

　　43183 = 6 3x十5＝7 a十4

　　學生指出：3x十5=7。 5x十4x+8=35 x-2=8是方程。它們是含有未知數的等式；其他的不是方程。

　　教師：我們知道含有未知數的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知數。同時又是個等式.

　　教師：大家會不會解方程?起解答方程x一2＝8。學生解答后，指名回答方程的解(x＝10).

　　教師：x=10是方程x一2＝8的解：使方程左右兩邊相等的未知數的值叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。我們要把方程的解和解方程這兩個概念要分辨清楚。

　　2．復習解簡易方程。

　　例；解下列方程，并寫出檢驗過程。

　　3X十5＝7 5X十4X十8=35

　　學生做題時．教師巡視。注意幫助有困難的學生和及時糾正錯誤。集體訂正時。讓學生將5X十4X十8＝35的解答過程寫在黑板(或投影片)上，說明解答過程中運用

　　到什么運算定律和運算關系。

　　教師：在解方程的`過程中。我們主要是應用了加、減、乘、除法中各部分間的關系和一些運算定律。

　　3，做教科書第99頁上面的做一做的題目。

　　第1題，讓學生獨立完成。集體訂正時，指名回答并說明理由。

　　第2題．讓學生獨立完成。集體訂正時著重說明有3道小題，在解答中出現3x＝150，方程的解都是X＝50

　　例4一個數的 比這個數的25％多10，這個數是多少?

　　讓學生獨立解答：訂正時，指名用口算檢驗。

　　4．做教科書第99頁下面的做一做的題目。

　　讓學生獨立完成。集體訂正時．讓學生說明哪一題列方程解比較容易。哪一題列算式比較容易。

　　三、小結

　　教師引導學生分別按照復習的過程敘述和小結復習的內容。

　　四、作業

　　練習二十一的第14題。

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能在實際情境中正確找出等量關系。

　　2、在解決實際問題的過程中，理解并掌握形如ax+b=c，ax-b=c的方程的解法，會列方程解決兩步計算的實際問題。

　　3、經歷將現實問題抽象為方程的過程，進一步體會方程的思想方法及價值。

　　教學重、難點：

　　找出數量間的等量關系，并根據數量關系列出方程。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　師：同學們，喜歡看花卉展覽嗎？

　　生：喜歡！

　　（課件出示20xx中國昆明國際花卉展的現場?）

　　師：這是20xx中國昆明國際花卉展的現場。從1995年開始舉辦的中國昆明國際花卉展，濃縮

　　了云南花卉產業發展史。正如云南省花卉產業聯合會會長施天駿接受記者采訪時說，通過花展可以看出云花正在加快走向國際市場的步伐。今天就讓我們一起來解決一個和花卉展覽有關的數學問題，好嗎？

　　板書：解決問題（二）

　　二、走進新課

　　1、圖示信息，尋找等量關系

　　（課件出示例2主題圖和文字部分）。

　　師：你看到了哪些數學信息？要解決什么問題？

　　根據學生的回答在課件上用紅色閃動條件和問題：草本花卉1 400 000盆，草本花卉比木本花卉的20倍還多20萬盆呢！木本花卉有多少盆呢？

　　問：題目中是怎樣說草本花卉和木本花卉之間的關系的？你能用線段圖表示出它們之間的關系嗎？

　　學生獨立畫線段圖。

　　師：誰來說說自己的畫法？

　　教師根據學生的回答畫出線段圖：

　　師：仔細觀察線段圖，你能發現哪些等量關系？

　　學生自由討論，教師巡視指導。

　　根據學生的交流板書：

　　木本花卉的盆數×20+20=草本花卉的盆數；

　　草本花卉的盆數-木本花卉的盆數×20=20；

　　木本花卉的盆數×20=草本花卉的盆數-20。

　　2、列出方程，解決問題

　　師：請同學們觀察這些等量關系式，看看哪個數量是已知的，哪個數量是未知的？

　　生：草本花卉的盆數是已知的，木本花卉的`盆數是未知的。

　　問：能根據上面的第一個等量關系列出方程求出木本花卉的盆數嗎？請同學們試一試。

　　學生試著設未知數，并根據第一個等量關系列出方程解答。

　　學生試做后，指名板演。

　　解：設木本花卉有x萬盆。列方程得：

　　20x+20=140

　　20x=120

　　x=6

　　師：這道題做正確了嗎？我們一起來檢驗一下。

　　20×6+20=120+20=140

　　師：通過檢驗，我們發現木本花卉的20倍+20和草本花卉的盆數相等，符合題意，說明我們的

　　解答正確，可以寫上答語了。

　　（板書答語）

　　師：剛才我們根據草本花卉的盆數第一個等量關系列出了方程，你還能根據另外的兩個等量關

　　系列出方程求出草本花卉的盆數嗎？請試一試。

　　學生試做后，指名匯報，板書：

　　解：設木本花卉有x盆。列方程得：

　　140-20x=20 20x=140-20

　　20x=120

　　x=6

　　答：木本花卉有6萬盆。

　　解：設木本花卉有x盆。列方程得：

　　20x=140-20

　　20x=120

　　x=6

　　答：木本花卉有6萬盆。

　　師：我們用不同的方程解決了“木本花卉有多少盆？”的問題，請同學們比較一下，哪個方程

　　好一些？

　　生：第一個方程好一些，因為這個方程的等量關系容易找。

　　三、完成練習，鞏固深化

　　1、教科書第108頁練習二十一的第1題的第（1）小題。

　　先讓學生讀題，并想想解決這個問題的方法和步驟，再獨立解答。交流時讓學生說自己是怎樣

　　找等量關系的，又是怎樣列出方程的，解方程的步驟是怎樣的，是怎樣檢驗的。

　　2、做練習二十一的第2題。

　　學生獨立完成后，指名說說自己的思考過程，突出要根據數量之間的相等關系來列方程。

　　四、課堂作業

　　做練習二十一的第1題的第（2）小題和第3題。

　　五、總結學法，談談收獲

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？你是怎樣得到這些收獲的？

小學數學教案 篇3

　　教學目標:

　　1、通過創設生動的情境——“小數點搬家”這一童話故事，使學生探索出小數點向左、右移動引起小數大小的變化規律。

　　2、能靈活運用探索出的規律。

　　3、激發學生學習數學的興趣，培養合作意識和應用意識。

　　教學重、難點：

　　探索、概括出小數點的移動引起小數大小的變化規律。

　　學具：

　　數字卡片。

　　一、導入課題：

　　導語：我們已經了解了一些有關小數的知識。小數中一個最重要的符號是什么?(板書：.)今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么?

　　小數點可真是個調皮的小家伙，它告訴同學們，今天，小數點要搬家了，這是怎么回事了，同學們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事)

　　二、童話激趣，發現變化。

　　1、動畫：

　　2、(flash動畫)小數點來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數點看見快餐店門前的價格牌(￥288)，上面有它的好朋友數字，就跳了上去(￥288.)過了一會兒，小數點覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數點想了想，說：“我要搬家了!”于是小數點搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時就有一些動物來快餐店了。

　　師：為什么會這樣呢?(價格便宜了。)

　　3、(flash動畫)小數點笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數點開心極了，想著“我真是個天才!”

　　師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有，可是現在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說)

　　那么從原來的288到28。8再到現在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個算式表示嗎?(生說)

　　假如小數點再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發生了什么變化?(生說)

　　這些變化是不是有一定的規律呢?請同學們在組內探討。

　　4、小組匯報：

　　匯報交流，在得出大致的小數點向左移動引起小數大小的變化規律的基礎上，老師總結一下。

　　5、是不是對所有的數都適用呢，我們能想法驗證嗎?小組交流

　　來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據剛才的故事，你能猜出小數點右移的變化規律嗎?你來驗證想法嚴整自己的猜測。

　　小結：現在我們又知道了小數點右移，原來的數就會擴大。(板書：右移擴大)

　　小數點這樣跳來跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個合適的地方。(結合生活實際，數學與生活相結合)

　　通過剛才小數點搬家，大家探索出了小數點移動引起數的大小的變化規律，小數點真是個神奇的小家伙，這個規律是什么樣的呢?請同學們回憶一下，以“神奇的小數點”或“小數點的`自述”說一說。(通過學生構思數學作文，整理變化規律)

　　三、初步應用。

　　你想試試嗎?(游戲)

　　拿出你的數字卡片，擺一個的三位小數(9。879)擴大10倍，100倍 1000倍。1000倍(引導學生在缺的數位上補0)

　　擺一個最小的兩位小數(0。12)縮小10倍。20倍(學具袋里的0不夠用，引導學生幾人合作，共同完成)

　　四、應用規律，解決問題：

　　1、我做小法官

　　(1)0.8的小數點向右移動3位，原數就縮小了1000倍( )

　　(2)3.69擴大20倍，小數點向右移動兩位( )

　　(3)把23。05的小數點向左移動5位后，再向右移動三位，這個數就變成了230。5

　　(4)去掉1。04的小數點，這個數就擴大100倍( )

　　2、下面的數與0。285比，擴大或縮小了多少倍。

　　3、小花貓要去水果店買水果，可不會做題，過不了河，你能幫助它嗎?

　　4、小花貓說謝謝，可到了水果店一看，水果店的標價有點奇怪?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?

　　五.通過這節課的學習，你有什么收獲呢?

小學數學教案 篇4

　　詳細介紹：教學目標

　　（一）使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便．

　　（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．

　　（三）會口述乘法算式所表示的意思．

　　（四）培養學生觀察比較的能力．

　　教學重點和難點

　　重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

　　難點：乘法算式所表示的意思．

　　教具和學具

　　教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．

　　學具：學具袋中上述實物圖．

　　教學設計過程

　　（一）復習準備

　　口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）．

　　第一組第二組

　　7＋83＋3

　　6＋4＋35＋5＋5

　　7＋2＋6＋14＋4＋4＋4

　　1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2

　　學生按要求口答后，教師引導學生觀察：

　　提問：

　　1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）

　　2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和．

　　第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3．

　　第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5

　　．

　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．

　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．

　　（二）學習新課

　　1．啟發性談話

　　像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

　　2．出示例1擺一擺，算一算

　　教師邊演示邊提問：

　　（1）教師是怎樣擺的？

　　（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．

　　（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）

　　用加法算：2＋2＋2=6

　　（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加．

　　教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）

　　介紹乘號及算式寫法和讀法：

　　乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）．

　　怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的`后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．

　　3．由學生擺正方形

　　教師指導學生操作：

　　拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

　　教師啟發提問：

　　（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

　　（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）

　　（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　4．學生獨立操作，小組合作學習

　　教師提出要求：

　　（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

　　（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　歸納小結：

　　（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

　　（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

　　（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

　　（三）鞏固反饋

　　1．基本練習

　　出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加．

　　3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225

　　2．游戲

　　（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）

　　（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）

　　（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．

　　7＋7＋76＋6＋6

　　6315

　　1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9

　　9573

　　課堂教學設計說明

　　這一節是學生學習乘法的開始．教學時從加法引入，在復習準備中安排了兩組連加題，一組加數不同，另一組每個加法算式中的加數相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學習乘法做準備．

　　學習新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算．重點幫助學生學好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學生列出加法算式，發現加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數和的加法緊密聯系起來．使學生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式．第2個和第3個例題逐步放手讓學生擺，在小組內討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式．通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

　　鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應，把復習準備中的兩組題，由學生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫．安排了兩則游戲，使學生在愉悅的情境中學習．

小學數學教案 篇5

　　第一課時

　　教學內容：復習“百以內的加減法”。

　　教學目標：

　　1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內數的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。

　　2、以解決問題為依托促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。

　　3、在經歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。

　　教學過程：

　　一、創設情景，提煉信息：

　　1、談話引入：老師想問小朋友一個問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？

　　2.出示課本插圖，提出幾個問題引導學生思考并回答：

　　（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發現什么？（或小朋友們在干什么？）

　　引導學生發現圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導學生發現圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）

　　（2）A：從圖中你能發現哪些數字信息？

　　引導學生發現開展幾個主要活動的人數——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

　　坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學生很容易發現，也不會產生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規律，因而學生對這兩條信息的發現可能會有意見分歧，此時，教師就要指導學生閱讀，使學生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學分成幾個小的區域，分別去數，然后相加，或依次數出每個區域中的人數。同時，還可以讓學生進行反思：在數的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數正確）——要有正確的數數方法，要仔細數，不重復也不遺漏。

　　B：你還能發現哪些數字信息？

　　引導學生發現：現在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。

　　二、師生合作，探究學習：

　　（一）統計信息，提出問題：

　　1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）

　　引導學生想到“統計信息”。然后師生共同完成下表。

　　項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

　　人數2316156

　　2、根據表中的這些信息，你能提出什么數學問題？

　　利用表中的數據信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學生口述問題時，不必面面俱到，但要引導學生注意問題的全面性，如：學生如果僅僅提出的是兩個數相加、相減的問題，教師應進一步引導：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結：利用這些數據，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。

　　（二）小組合作，解決問題：

　　下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細想想，要解決這些問題，應該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數。自己先列式解答，然后在小組內交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。

　　（三）匯報交流，梳理分類：

　　1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應該怎樣列式？得數是多少？

　　（1）學生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。

　　（2）如果學生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導學生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。

　　2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結概括作好準備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：

　　23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）

　　16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）

　　16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

　　（四）總結概括，理性升華：

　　1、仔細觀察這些算式，你能發現什么？

　　引導學生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。

　　2、在計算時應該注意什么？

　　引導說出計算百以內加減法時要注意的問題——

　　用豎式計算，相同數位要對齊；

　　從個位加起，個位滿十向十位進一；

　　個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；

　　算式有小括號的，先算括號里面的。

　　當學生總結遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導學生進行知識梳理。

　　（五）鞏固練習，拓展創新：

　　1、數的組成：利用計數器，完成如下類似的題目——請小朋友準備好計數器，聽老師說要求，大家在計數器上撥數。

　　十位上的數字是4，個位上的數字是6，這個數是多少？這個數是由幾個十和幾個一組成的？

　　… …

　　2、數的大小比較：

　　以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行數的大小比較練習：

　　33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

　　3、數的計算：

　　（1）以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行加減法計算練習。

　　第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

　　第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

　　（2）仔細觀察這兩組數，你能發現什么——引導學生發現：第一組計算時不需要進位與退位，第二組計算時需要進位與退位。

　　在計算時我們要注意什么——不僅讓學生發現計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學生體會豎式計算的作用為“當計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。

　　三、總結與反思：

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　引導學生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學會了什么，應該注意什么。方法——引導學生從以“自主探究”為基礎的合作、交流、對比、觀察、反思“做數學”的角度進行總結。

　　第二課時

　　教學內容：復習“認識鐘表”

　　教學目標：

　　1、在解決問題的過程中使學生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。

　　2、以動手實踐的自主探究活動為基礎，在探究時刻之間變化的

　　過程中幫助學生建立豐富的認讀時間的表象，實現數的認識、圖形與

　　空間兩個領域的互相融合。

　　3、經歷認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人

　　們生活的密切聯系。

　　教學準備：

　　每個同學準備一個玩具鐘表（或模型），教師準備演示用鐘表。

　　教學過程：

　　一、呈現問題：

　　（1）玩電瓶車的'同學是 開始的，結束時是4時。

　　（2）坐飛天輪的同學是4時開始的，結束時是 。

　　（3）坐龍船的同學是 開始的，結束時是 。

　　（4）跳蹦蹦床的同學是3時開始的，結束時是4時。

　　（5）買票的小朋友4時進“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。

　　（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

　　二、自主探究：

　　1、以6個問題為框架，在教師指導下進行探究。以問題（1）為例：

　　（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結束的時間在鐘表上撥出來？

　　（2）讓學生利用鐘表（或模型）進行操作。

　　（3）指名幾名同學演示。

　　（4）教師引領探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

　　2、畫出整時：

　　A：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學發一張鐘面圖）

　　B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學上臺展示。

　　C：讓畫錯的同學進行改正。

　　三、梳理概括：

　　1、通過上面的學習，你能發現什么？

　　引導學生能發現：跳蹦蹦床的同學是最早開始玩的，坐飛天輪的同學結束的最晚，跳蹦蹦床的同學玩的時間最長……

　　2、在認讀鐘表時應該注意什么？

　　引導學生把認讀鐘表要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……

　　四、課堂總結：

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

小學數學教案 篇6

　　詳細介紹：教學目標

　　1．引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

　　2．通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3．培養學生合作交流的意識。

　　4．讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　教學內容：教科書第38頁的內容。

　　教具、學具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

　　教學設計

　　從生活中引入分類，初步理解分類的意義

　　師：同學們都去過超市吧！

　　你們在超市里都看見什么了？

　　那么這些物品是怎樣擺放的？

　　說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節課我們就來學習分類。（板書課題）

　　那么，這樣分類擺放有什么好處？

　　初步學習分類

　　師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

　　那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。

　　誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）

　　為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調同一類的`物品放在一起）

　　通過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

　　動手操作，鞏固分類方法

　　如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？

　　1．小組創作將物品分類。

　　下面咱們親自動手擺一擺。

　　你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。

　　下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。

　　2．學生匯報。

　　師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

　　還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）

　　還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

　　3．小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數學課上也經常出現，所以說它是重要的數學思想。

　　4．聯系生活，鞏固分類的意義。

　　師：那么在我們日常生活中，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？

　　可見生活中處處有數學，那么我們一定要認真地學好數學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。

　　5．練習六的第1、3題。

　　擴展思路初步嘗試不同標準分類

　　1．嘗試。

　　剛才我們都是把不同的物品進行分類，現在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）

　　2．匯報。

　　3．小結：同學們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。

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