【精選】小學數學教案4篇

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的小學數學教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、使學生掌握分數乘加、乘減除加、除減混合運算的順序，能正確地進行計算。

　　2、在學習的過程中培養學生的合作意識及認真、仔細的良好學習習慣。

　　3、運用分數乘除法的相關定律解決實際問題。

　　教學重點：熟練掌握運算定律，靈活、準確地進行簡便計算，運用分數乘除法解決實際問題。

　　教學難點：運用分數乘除法的相關定律解決實際問題。

　　溫故案

　　一、知識要點：分數乘除法、倒數、比。

　　1、分數乘法的意義：（1）分數乘整數，就是求幾個相同 的 的 運算。

　　（2）一個數（整數或分數）乘分數，就是求 的 是多少。

　　2、分數除法的意義：分數除法的意義與整數除法的意義 ，就是已知兩個因數的 和其中一個 ，求另一個 的運算。

　　3、分數乘法的計算（分數和整數相乘、分數乘分數）。

　　因為整數都可以看成分母是1的分數，所以分數乘法的計算方法是用 相乘的積作 ，用

　　相乘的積作 ，能約分的要先 ，然后再計算。

　　4、分數除法的計算（分數除以整數、一個數除以分數）。

　　在分數除法中，除以一個不等于0的數，等于乘以這個數的 。

　　5、運用乘法運算定律進行分數的簡便運算：分數乘法中進行分數的簡便運算時經常要用到的運算定律有 。

　　6、分數四則混合運算：（1）乘除混合運算的，遇到除以一個數，就轉化成 這個數的

　　然后采用一次約分的方法計算。（2）四則混合運算的，按先 后 的運算順序進行計算，有括號的，先算 ，再算 。

　　7、倒數的意義和求倒數的方法： 互為倒數；求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子和分母 。注意：1的倒數是 ，0有倒數嗎？

　　8、比的意義和基本性質：兩個數 又叫做兩個數的比。在兩個數的比中，比號前面的數叫做比的 ，比號后面的數叫做比的 ，兩者相除多得的商叫做 。比的前項和后項同時 或 相同的數， 不變，這叫做比的基本性質。

　　9、比和分數、除法的關系。

　　比前項比號后項比值

　　除法

　　分數

　　鞏固案

　　二、跟蹤練習

　　（一）填空題：

　　1、40分=（ ）小時 3/5千米=（ ）米 23×（ ）=1 1.5和（ ）互為倒數。

　　2、 （ ）∶8＝1.2∶（ ）＝0.75＝( )÷6＝（ ）折＝（ ）成

　　3、把一根4米長的繩子平均分成5段，每段長（ ）米，每段占全長的（ ）。

　　4、把鹽和水按1∶19的比例配成鹽水，鹽占鹽水的（ ）（填分數）

　　5、一根鋼材長6米，若用去1/2米，還剩（ ）米；若用去它的1/2，還剩（ ）米。

　　6、甲數是乙數的1．6倍，那么甲數和乙數的比是（ ）∶（ ）。

　　7、從甲地到乙地，客車要行4小時，貨車要行5小時，客車和貨車的速度比是（ ）∶（ ）。

　　8、一個數的2/3是24，這個數的5/6是（ ）。

　　（二）判斷題：

　　1、1米的1/2 和3米的1/2 一樣長。（ ）

　　2、兩個分數相除，商一定大于被除數。（ ）

　　3、如果a÷b＝4 ，b就是a的4倍.（ ）

　　4、把10克糖放入100克水中，糖占糖水的10%。（ ）

　　5、王芳看一本200頁的童話書，第一天看了全書的1/5，第二天應從40頁看起。（ ）

　　（三）計算：

　　2×3/4= 3/8×6= 3/10×2/3= 7/25×15/14= 6/13÷4= 5/7÷5/2=

　　30-1.6÷4/15= 3/5×1/2+3/5÷1/2= 1/5÷6/25-7/2×2/8= (0.75-3/16) ÷(2/9+1/3)=

　　（四）列式計算：

　　1、8的`2/7與5/7的8倍的和是多少？ 2、18的5/27減去3/7是多少？

　　3、2/3與5/12的和的6/7是多少？ 4、42的6/7與21的1/3的和是多少？

　　（五）簡單應用：

　　1、有一個長方形的花壇，長是3/4米，寬是長的2/3，這個花壇的寬是多少米？面積是多少？

　　2、李叔叔錄入論文，3小時錄了這篇論文的1/3，照這樣的速度工作8小時，可以錄入這篇論文的幾分之幾？

　　3、一共有240千克水果糖，每袋裝1/4千克，才裝完了3/4，他們已經裝完了多少袋？

　　知新案

　　1、某鞋店進來皮鞋600雙。第一周賣出總數的 15 ，第二周賣出總數的 38 。

　　⑴兩周一共賣出總數的幾分之幾？⑵兩周一共賣出多少雙？⑶還剩多少雙？

　　2、六年級同學給災區的小朋友捐款。六一班捐了500元，六二班捐的是六一班的45 ，六三班捐的是六二班的 98 。六三班捐款多少元？

　　3、一件西服原價180元，現在的價格比原來降低了15 ，現在的價格是多少元？

　　4、希望小學三年級有學生216人，四年級的人數比三年級多 29 ，四年級有學生多少人？

小學數學教案 篇2

　　[教學目標]：

　　1.結合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量。

　　2.在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

　　[教材分析]：

　　教材通過讓學生觀察表格、圖像、關系式，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的變化，為后面學習正比例、反比例打下基礎，同時體會函數思想。

　　教材呈現了三個具體情境，鼓勵學生在觀察、思考、討論和交流中，體會在生活情境中，存在著大量互相依賴的變量：一個量變化，另一個量也會隨著發生變化，兩個變量之間存在著關系。這三個情境分別用表格、圖像和關系式呈現變量之間的關系，以使學生體會表示變量之間關系的多種形式。

　　[學校及學生狀況分析]：

　　我校是一所民辦實驗小學，學校的數學的課堂教學中以學生為本，突顯人文性，這樣學生喜愛學習數學，敢于在課堂上表現自我，學生有較好的思維能力，探索能力和合作能力。

　　[教學過程]：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、用手勢表示出自己從出生到現在身高的變化。

　　2、用手勢表示出自己從出生到現在體重的變化。

　　3、師：身高、體重都會變化，這些都是變化的量。(板書課題)

　　二、觀察表格，感知變量。

　　1、出示小明的體重變化情況表。

　　師：這是小明的體重變化情況表。

　　(1)從表中你知道了什么信息?

　　(2)上表中哪些量在發生變化?

　　(3)師生共同畫一畫小明的體重變化情況折線統計圖。

　　(4)說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的。

　　2、說一說。

　　(1)我發現( )隨( )的增加而增加。

　　(2)我發現( )隨( )的減少而減少。

　　3、師：通過你們舉的'例子，可以發現什么?

　　三、通過讀圖，感受變量。

　　1、師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發生較大的變化。

　　2、出示駱駝體溫隨時間的變化統計圖。

　　3、讀懂統計圖。

　　(1)從圖中你知道了什么信息?

　　(2)一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少?

　　4、感受量的周期變化。

　　(1)一天中，在什么時間范圍內駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內駱駝的體溫在下降?

　　(2)第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關系?

　　(3)第二天，在什么時間范圍內駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內駱駝的體溫在下降?第三天呢?第十天呢?

　　(4)師：每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?

　　四、建立模型，感悟變量。

　　1、出示叫的蟋蟀叫的次數與氣溫之間關系的情境。

　　2、你能用式子表示這個近似關系嗎?

　　即氣溫h=t÷7+3。

　　3、理解式子中量的變化。

　　師：如果蟋蟀叫了7次，這時的氣溫大約是多少?

　　如果蟋蟀叫了14次，這時的氣溫大約是多少?

　　如果蟋蟀叫了28次呢?

　　你能發現蟋蟀叫的次數與氣溫之間是怎樣變化的?

　　4、舉出而變化的例子。

　　5、通過舉例我們可以發現一個量隨另一個量變化而變化，這些量就是變化的量。

　　五、課堂鞏固，加深理解。

　　1、連一連，把相互變化的量連起來。

　　路程 正方形周長

　　邊長 購賣數量

　　總價 行駛時間

　　2、說一說，一個量怎樣隨另一個量變化。

　　(1)一種故事書每本3元，買書的總價與書的本數。

　　(2)一個長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。

　　六、全課小結，談談收獲。

小學數學教案 篇3

　　教學內容：動物樂園

　　教學目標：

　　1、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

　　2、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。

　　3、使學生感受數學與生活的密切聯系，初步體會到生活中處處有數學。培養學生數學學習興趣和學習熱情。

　　教學重難點：

　　1、掌握比較多少的方法 。

　　2、會用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結果 。

　　教學方法：自主、合作、探究。

　　課前準備：課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

　　二、引導操作， 探究新知

　　1、出示“動物樂園”圖

　　師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。m

　　2、匯報交流

　　師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

　　3、動手操作

　　（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

　　（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。

　　（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

　　4、設疑激趣

　　師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

　　（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？

　　（2）匯報：我準備把……和……進行比較。

　　5、探究方法

　　(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）

　　師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據學生的實際情況引導）

　　動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

　　展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的'圖形）

　　猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？ （如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。）

　　認識 “=”

　　揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說：它們的只數？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？ 誰會寫“=”？板書：4 = 4 讀作：4等于4

　　（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

　　師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結果是什么？可以先擺一擺再說一說。

　　①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流

　　怎么比？{引導學生表述：--比—多（少）}

　　師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？ 這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。

　　指導書寫：“>”、“<”

　　練習使用“>”、“<”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

　　引導發現：開口對大數，尖角對小數。

　　（有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住：開口朝大數，尖角對小數……）

　　三、練習與拓展

　　（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字說一說它們比的結果。

　　（2）在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？

　　（3）獨立完成第13頁練習題

　　小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

　　小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

　　最多 最少

　　（4）填一填：

　　7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

　　2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（這幾道題，發數字卡片給小朋友，認為合適的都可以到臺上來。）

　　板書設計：

　　動物樂園

　　小于 ＜ 大于 ＞ 等于 ＝

　　開口對大數 尖尖對小數

小學數學教案 篇4

　　教學內容：

　　教科書第19～21頁的例1、例2及練習四中的題目。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷一位數除兩位數的筆算過程，掌握筆算方法。

　　2、使學生感受除法在生活中的應用，感受數學與生活的密切聯系。

　　3、經歷與他人交流算法的過程，體驗學習數學的樂趣。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、實物投影；小棒。

　　教學過程：

　　一、創設情景，提出問題

　　1、談話。

　　師：每年的植樹節全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？

　　生：抵御風沙、綠化、提供新鮮氧氣

　　2、引出實際問題。

　　（1）呈現植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。

　　師：這是我們學校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數學問題？

　　（2）解決問題。

　　① 對學生提出的.用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。

　　② 對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，并說一說為什么用除法計算。

　　二、探究筆算方法

　　1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。

　　（1）獨立思考解決問題的方法。

　　（2）小組內交流。每位學生介紹自己解決問題的方法。

　　（3）全班交流。為學生創造交流展示探索成果的機會。

　　請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。

　　2、師生交流筆算過程。

　　（1）談話。

　　師：同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結果；還有一些同學用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法。）

　　（2）再現422的筆算過程。

　　3、試一試。

　　放手讓學生解決四年級平均每班種多少棵樹？的問題。

　　（1）師：我們已經解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學們用豎式計算出結果。（告訴學生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）

　　（2）學生獨立解決問題之后，全班交流。

　　（3）在學生匯報交流的基礎上，呈現解決問題的過程。

　　三、實踐與應用

　　1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。

　　先請學生完成計算，在小組內相互檢查。

　　然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學生體嘗成功的快樂。

　　2、幫小動物檢查對錯。

　　師：我們班小朋友真棒！不但自己學會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應注意些什么呢？

　　3、設計活動（練習四第3題）。

　　（1）請學生欣賞廣場上花卉圖案（出示廣場一角畫面），接著引出布置學校的情景。

　　師：你看到了什么？你能提出什么問題？一起解決提出的問題。

　　（2）自主設計圖案，并解決問題。

　　（可以獨立解決，也可以2～3人結合。）

　　完成設計后，全班交流。

　　4、猜數謎。

　　四、全課總結

　　師：今天你有什么收獲？有什么體會？

【小學數學教案】相關文章：

小學數學教案12-17

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-06

小學數學教案07-06