鏡面對稱小學數學教案

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的鏡面對稱小學數學教案，希望對大家有所幫助。

鏡面對稱小學數學教案1

　　教學內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教材數學二年級上冊第69頁。

　　教學目標：

　　1、通過照鏡子、欣賞圖片等活動，初步認識鏡面對稱現象，了解鏡面對稱的特點。

　　2、通過觀察、實驗、表演、動手操作等形式進行探究，進一步感受鏡面對稱的性質；

　　3、在探究、實驗中領略鏡面對稱現象的美妙與和諧，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美，激發學生創造美的情感。

　　教學重難點：

　　了解鏡面對稱的特點。

　　教具：

　　大鏡子一面、小鏡子每人一面。

　　教學流程：

　　一、提出學習目標

　　1．欣賞“倒影”，激趣導入

　　出示書中“倒影”圖：讓學生說出主題圖中見到的景色：“山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。這些景色美嗎？請大家再來看一遍，看看水上景物和水中景物的位置有什么關。

　　生1：反過來了。

　　生2：水上的山好象是往上長的，水下的山好象是往下長了。

　　生3：水中的景物和水上的景物一模一樣，可是水中的景物是倒過來的。

　　師：所以，我們就把水中景物叫做水上景物的倒影，其實，平靜的水面就是一面平放的大鏡子。

　　2．巧用情境，提出問題

　　師：你們在哪里還見到過類似“映在水中山色”的現象。(生：鏡子里。)

　　師：你們想知道鏡子里有哪些數學嗎?先想一想再提出你最想知道的有關鏡子里的數學問題?今天我們研究鏡面對稱。

　　2、提出學習目標

　　（1）照鏡子，做各種動作（有關前后、上下、左右的動作，如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等），仔細觀察，有什么發現?

　　（2）通過小組合作交流說說鏡面對稱的特點。

　　二、展示學習成果

　　1、小組內展示

　　（1）學生個人到大鏡子前照一照，做自己喜歡的動作，說一說你有什么發現？

　　（2）小組歸納本組同學的發現。

　　2、全班展示

　　生1：我看到了鏡子里也有一個我。

　　師：你的小眼睛可真亮，可這是怎么回事？鏡子里真的還有一個你嗎？鏡子里的.不是真實的你，而是你的“像”。

　　生2：我看到我做什么動作，鏡子里的像也做一模一樣的動作。

　　生3：我發現我向前走一步，鏡子里的像也向前走一步；我向后退一步，鏡子里的像也向后退一步。

　　生4：我發現我把手舉起來，鏡子里的像也把手舉起來；我把手放下去，鏡子里的像也把手放下去。

　　生5：我蹲下，鏡中的像也蹲下，我站起來，鏡中的像也站起來。

　　生6：我發現我伸出左手，鏡子里的像也伸出左手。

　　生7：不對，我伸出左手，鏡子里的像伸出的是右手。

　　師：到底是左手還是右手呢？請生7當鏡外的人，生6當鏡內的像，表演給大家看看好嗎？（并請生7邊表演邊向生6提問。）

　　生7：我伸出的是左手，請問你伸出的是哪只手？生6：是右手。

　　生7：如果我伸出右手呢？

　　生6：我應該伸左手。

　　生7：現在你知道自己錯了嗎？

　　生6：知道了。

　　三、模擬照鏡子，體驗特點，完成練習。

　　1、進一步體驗鏡像的特點。

　　（1）同桌之間，一個當鏡子外的人，一個當鏡子里的像，開始表演吧。（學生站起來自由地表演。）

　　2、總結鏡像的特點

　　（前后、上下——不變)(左右——變)。

　　3．完成練習

　　第69頁做一做和第71頁第5題。

　　四、拓展練習。

　　師：人在鏡子前是這樣變化的，那么其他東西呢？請在紙上寫一寫或畫一畫你喜歡的東西，并用小鏡子照一照，看看有什么變化？

　　學生自由寫或畫，再用小鏡子照，發現特點。

　　全班交流反饋：

　　生1：我在紙上寫了2、3、4這幾個數字，在鏡子里是反過來的。

　　生2：我寫了“數學”兩個字，在鏡子里也是反過來的。

　　生3：我寫了“b”，在鏡子里變成了“d”；我寫了“p”，在鏡子里變成了“q”，也是反過來的。

鏡面對稱小學數學教案2

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊第69頁例3和“做一做”。

　　學習目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）使學生初步認識鏡面對稱現象。

　　（2）了解平面鏡成像的一些特點。

　　2、過程與方法：

　　⑴通過對平面鏡的觀察，發現和提出問題。

　　⑵通過假想、觀察、實驗等活動進行探究。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　⑴在探究、實驗中領略鏡面對稱現象的美妙與和諧，獲得“發現”成功的喜悅，激勵學生主動探索未知。

　　⑵培養學生學習數學的興趣，感受數學在生活中的應用和數學美。

　　教學重點：初步感知鏡面對稱現象。

　　教學難點：探索鏡面對稱的性質：上下、前后位置不變，左右位置相反。

　　教學準備：課件、 鏡子、 游戲道具（玩具企鵝、球）。

　　學法與教法設計：

　　1、學法：活動探究，觀察實驗，小組合作。

　　2、教法：創設情境，啟發引導、分析。

　　教學設計：

　　一、創設情境，故事導入

　　1、播放“猴子撈月”的'故事，引出問題。

　　——月亮真的掉到水里了嗎？猴子為什么撈不到月亮？

　　2、匯報：平靜的水面就象鏡子一樣，猴子撈的是天上月亮的倒影，當然撈不到月亮。水面這個大鏡子真是太奇妙了。

　　二、初步感知鏡面

　　1、展示圖片1,認識小寶貝。

　　2、展示圖片2，你看見了什么？

　　3、小寶寶的位置有沒有變化？

　　三、游戲激趣，探究規律

　　1、導入。

　　2、請一位同學上臺自由做動作。

　　3、探究上下前后位置關系。

　　4、探究左右位置關系。

　　5、小組活動、匯報。

　　四、鞏固練習

　　1、回看寶寶相片，解決問題。

　　2、獨立完成課本練習，展示交流。

　　五、了解鏡子的發展史，感受它的用途與美麗。

　　1、了解發展史。

　　2、談談用途。

　　3、課件欣賞。

　　六、總結拓展

　　1、談收獲。

　　2、課外拓展。

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