小學數學教案萬能模板范文

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學數學教案萬能模板范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學教案萬能模板范文1

　　教學目標：

　　1、以歷探索兩位數除以一位數（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數除以一位數。

　　2、培養學生初步的分析、概括的思維能力。

　　教學重點：兩位數除以一位數的豎式計算過程（方法）

　　教學難點：兩位數除以一位數的豎式計算過程的理解。

　　教學準備：掛圖、小黑板、小棒。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算下面各題

　　40×2，42÷2，84÷4，90÷3。

　　60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。

　　（42÷2要說說是怎樣想的）。

　　二、導入

　　我們知道，筆算兩位數除以一位數的除法時，應先從被除數的位除起，除到被除數的。哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續學習兩位數除以一位數。（板書課題）

　　三、教學例題

　　1、出示掛圖。

　　（1）學生看圖

　　（2）問：

　　①從圖中你可以知道些什么？要求什么？

　　②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？（板書52÷2）

　　③52÷2=？你會用豎式計算嗎？（學生嘗試，讓一生板演）

　　計算的過程有沒有什么發現？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結果是多少呢？請同學們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）

　　（3）學生動手操作。

　　匯報操作結果：你是怎樣分的？最后每個班分得幾個羽毛球？

　　（4）教師根據生的匯報再次演示分法：

　　①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。

　　②先把剩下1捆拆開先分，再分2根。

　　③全部拆開分。

　　（4）問：請同學們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？

　　（5）這兩種分法都是先把整捆的`分，多下來的捆拆開來分。

　　（6）誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？

　　（7）同桌互相說一說，分一分。

　　2、教學筆算

　　（1）根據剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？

　　（2）十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？

　　（3）請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。

　　（4）誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關鍵的地方用紅筆標出來）

　　追問：十位上剩下1以后怎樣除的？

　　（5）檢驗：這道題計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？

　　（6）比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？（補充板書：首位不能整除）

　　3、練一練

　　（1）完成“想想做做”第一題的前2題。

　　①評講：當十位上有余數時，接下去要怎樣算？

　　②同桌互相校對。

　　（2）其他題獨立完成。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“想想做做”第3題。

　　（1）出示前2組題，讓學生任選一組進行計算。

　　（2）出示后兩組題，分組練習后讓學生說說自己發現了什么？

　　2、做“想想做做”第6題。

　　（1）先讓學生然算。

　　（2）問：你是怎樣想的？

　　通過計算來驗證估算得對不對。

　　3、做“想想做做”第4題。

　　（1）讓學生獨立觀察，理解圖意。

　　（2）提問：不計算，你能說說哪種分法的組數多些？

　　（3）還可以每組幾人來分？

　　4、完成“想想做做”。

　　（1）你能根據圖提出一些用除法計算的問題嗎？

　　（2）同相互說一說，指名說，全班一起列式計算。

　　四、全課總結

　　今天這節課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？

　　五、課堂練習

　　做“想想做做”第2題。

小學數學教案萬能模板范文2

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數的加減混合計算。

　　【過程與方法】

　　學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。

　　【情感態度與價值觀】

　　在學習活動中，激發學習興趣，學生能養成先看運算順序再進行計算的良好習慣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。

　　【難點】

　　能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

　　三、教學準備

　　教學圖片、課件、直尺等。

　　四、教學過程

　　（一）、創設情境，復習舊知

　　以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：

　　16+9+8=32—10—6=25+20—10=48—8+17=

　　先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。

　　（二）創設情境，探究新知

　　課件出示第47頁例1：

　　圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

　　1、觀察畫面，收集信息

　　2、分析信息，提出問題（閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式）

　　3、獨立思考，解決問題（學生獨立列式并進行計算，可能會出現以下幾種情況：方法一：分步算式，53—24=29（人），29+38=67（人）；方法二：綜合算式，53—24+38=67（人）。

　　4、反饋解法，初步感知（全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么？教師板書）

　　5、比較歸納，總結算法：（全班交流討論）

　　給出規定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

　　6、深化概念，運用計算

　　（1）講解脫式計算53—24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。

　　（2）梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的`啊？

　　（三）鞏固練習、深化新知

　　1、探究例1的另一種解法。現在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人？”要求學生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38—24，體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性

　　2、改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。

　　3、書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書寫格式

　　（四）小結作業

　　師生共同總結，今天這節課你學會了什么？你有什么收獲？

　　作業：課后繼續提出能用今天的算法解決的問題。

小學數學教案萬能模板范文3

　　教學目標：

　　1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用正字法法收集和整理數據。

　　2、初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3、通過身邊有趣事例的的調查活動，激發學習的興趣，培養學合作意識和實踐能力。

　　教學重點：

　　體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用正字法收集和整理數據；認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表。

　　教學難點：

　　認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答問題。

　　教學方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學習法

　　教具準備：操行統計表、水彩筆

　　教學過程：

　　一、設情景問題置疑，引入新課。

　　師：同學們，六一兒童節就要來了，我們班上要出兩個節目，大家覺得我們可以出什么呢？

　　生：唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步？？。

　　師：不錯，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節目中選出兩個，我們怎么決定出哪兩個節目呢？這就要用到我們一年級時所學的統計知識。老師想讓大家投票來決定，下面老師請每組討論出兩個節目，等會投票。板書課題：“統計”

　　二、探究新知（隨時注意給表現突出的大組或個人加五星和紅旗）

　　1、收集數據的過程

　　師：我們要知道哪兩個節目的票數第一步就需要我們來收集數據。

　　板書“收集數據”

　　師：小組討論收集數據的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）

　　師：下面請各小組匯報交流各種方法，并說說本小組認為最簡單的記錄方法，談談為什么？

　　師：老師今天給大家帶來一個新的方法正字法，下面組長就把討論結果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲）

　　2、整理數據的過程

　　師：請大家整理好每種節目的票數，再填到統計表中，我們數“正”字筆畫的過程，就是我們整理數據的過程。（板書“整理數據”）

　　師：為了能夠使每種節目的數目更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統計圖。（小組討論匯報交流，老師根據學生的匯報在條形統計圖下板書節目種類。）師：0是起點，如果1格表示1票，則數軸上依次應標的數字是1、2、3？？糟了，合唱的票數最多有8票，只有5格，不夠涂該怎么辦呢？

　　師：下面請小組一起討論解決問題的方法

　　生：（匯報交流結果）一個格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個半格子？？

　　師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯，我們可以用一個格子表示2票。請大家分別在條形統計圖上用這種方法表示出每種節目的票數。老師想請一位同學到黑板上來畫一畫。

　　師：一個格子表示幾票要根據統計表中數量最多的項目和每豎行總共的格子數來確定。

　　3、描述、分析的過程

　　師：從黑板上的統計表和統計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：？？的票最多？？？的票最少？最多的比最少的多幾票？知道了條形統計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。

　　師：剛才大家的回答就是我們對統計表描述分析的過程（板書“描述、分析”）

　　三、聯系生活

　　師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統計知識，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來，我們可以統計買的什么種類的商品最多；老師在班上要統計哪一組的.五角星最多，哪一組的表現最優秀等等。回家后大家繼續找一找能夠用到統計的例子，下節課我們一起來說一說。

　　四、描述分析

　　這個案例能貼近學生生活，從學生感興趣的事例中選取素材進行教學。案例中，教師創設良好的學習情境，讓學生從熟悉有趣的“慶六一”開聯歡會出節目出發。由于學生喜歡的節目很多，可是出2個節目，產生進行統計活動的需要，必須從同學們喜歡的節目中選取最多人喜歡的2個節目。只有通過統計才能確定出哪2個節目。讓學生經歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會統計的必要性。在這樣一個良好的情境中，學生積極主動地探索、合作、交流，課堂成了學生創造靈感的空間。

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