【精品】小學數學教案3篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學數學教案3篇，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　教材分析

　　在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了1個格表示1個單位的條形統計圖和簡單的統計表，并能根據統計表中的數據提出并回答簡單的數學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統計數據的增大，條形統計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯系學生生活實際，學生應該比較感興趣。

　　學情分析

　　學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。由于年齡小，學生有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應多組織活動，多使用多媒體教學，增強學生參與的'廣度和深度，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提高學習效果。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達學以致用。

　　教學目標

　　1、初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　過程與方法

　　1. 使學生經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用統計表來表示數據整理的結果。

　　2. 使學生在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

　　情感、態度、價值觀

　　使學生參與合作交流的學習活動，培養積極的學習情感和良好的合作意識。

　　教學重點和難點

　　教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　教學難點：認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　教學過程

　　一、設情景問題置疑，引入新課

　　二、探究新知

　　三、聯系生活實際應用

　　四、課堂小結

　　五、布置作業。

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

　　2、在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步發展解決問題的策略。

　　3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。

　　教學重點：讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程、并能正確地進行計算。

　　教學難點：正確的口算需要退位的兩位數減兩位數。

　　教學流程

　　第一段：

　　流程1：基本練習

　　課件出示下面一組題。

　　師：請看屏幕，請大家看算式，直接寫出得數。（暫停）

　　課件出示得數。

　　師：你都算對了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？

　　第二段：

　　流程2：教學不退位減法的口算和退位減法的口算

　　1、不退位減法口算

　　課件出示例題場景圖

　　師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）

　　師：根據要求的問題，怎樣列式？

　　板書：38—25=44—25=

　　師：這兩道算式都是兩位數減兩位數，筆算兩位數減兩位數我們已經學過了，今天我們用口算的`方法算得數。

　　板書課題：兩位數減兩位數的口算

　　師：我們先來看38—25，你能口算出得數嗎？在小組里說說你是怎樣算的？為了讓同學聽得明白，說的時候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去說。（暫停）

　　師：同學們在口算時可能想到了下面幾種方法，我們一起來看看：

　　PPT課件呈現：

　　算法1：個位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來是13；

　　算法2：先算30-20=10，再算8-5=3，10+3=13；

　　算法3：先算38-20=18，再算18-5=13；

　　算法4：先算38-5=33，再算33-20=13

　　師：這些方法都有一個相同的特點，就是“拆數”。前兩種算法是把被減數和減數拆成四部分，個位上的數減個位上的數，十位上的數減十位上的數，再把兩次結果合起來；后面兩種算法是把減數拆成20和5，從38里面分兩次減。你是用哪一種方法口算的？

　　2、教學退位減法的口算

　　師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學交流一下。（暫停）

　　PPT課件呈現：

　　算法1：先算14-5=9，再算30-20=10，10+9=19；

　　算法2：先算44-5=39，再算39-20=19；

　　算法3：先算44-20=24，再算24-5=19。

　　師：這里收集了一些同學的算法，這些算法和剛才的算法類似，也是用拆數的方法算的，你們看懂了嗎？（暫停）

　　第三段：

　　流程3：比較退位減法和不退位減法的口算

　　PPT課件呈現：

　　（兩道例題的完整板書）

　　師：這兩道題在口算時有什么相同，又有什么不同？（暫停）

　　小結：一道題是不退位減，一道題是退位減，在口算時都有不同的方法，都可以用被減數先減減數十位上的數，再減個位上的數；或者可以先減減數個位上的數，再減十位上的數；還可以用被減數和減數十位上的數和個位上的

　　數分別相減，再把結果相加。注意在遇到退位減時，運用第三種方法計算要把被減數拆成幾十和十幾，與減數十位、個位上的數想減。

　　第四段：

　　流程4：完成想想做做/1、5

　　1、完成想想做做/1

　　師：現在我們來完成“想想做做1”，請同學們在課本上寫得數，并選擇其中一組算式說說是怎樣算的。（暫停）

　　課件出示得數。

　　師：你們都算對了嗎？請看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？（暫停）

　　師：都是57減三十幾，一個是退位的，一個是不退位的。在口算兩位數減兩位數的時候，要比較被減數的個位數字與減數的個位數字，看是否需要退位。

　　2、課件出示想想做做/5

　　師：我們來看想想做做第5題，先估計一下每道題得數大約是幾十多，再口算，驗證自己估計得對不對。

　　課件出示題目答案進行核對。

　　第五段：

　　流程5：完成想想做做/2、4、7

　　1、完成想想做做/2

　　課件出示題目

　　師：請同學們在書上填寫答案。（暫停）

　　課件出示題目答案進行核對。

　　師：你們都算對了嗎？看每一組題目中的三道題，有什么相同點？在口算時有什么聯系？（暫停）

　　師：每一組的三道題，被減數是相同的。根據第1題可以想后兩題的得數。

　　2、完成想想做做/4

　　課件出示題目

　　14—6=…

　　140—60=…

　　1400—600=…

　　師：請同學們觀察每一組算式的特點，你能很快寫出得數嗎？在小組里交流你是怎樣算的？（暫停）

　　課件出示題目答案進行核對。

　　師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾，然后在末尾添一個0或兩個0。

　　3、完成想想做做/7（課件出示）

　　課件出示題目

　　師：從圖上你能了解到哪些信息？要求的問題是什么？你能完整地說一說嗎？（暫停）

　　師：在作業本上列式計算。（暫停）

　　課件出示題目答案進行核對。

　　師：你是這樣算的嗎？你能說說每步是算什么嗎？為什么先算還剩多少個？

　　第六段：

　　流程6：課堂總結

　　師：今天我們學習的兩位數減兩位數的口算，你有哪些收獲？口算時要注意些什么？

小學數學教案 篇3

　　教學目標:

　　1、使學生在具體的情境中,初步體會收集、、分析數據的方法，會把出的數據填在簡單的統計表里，能對統計結果進行簡單的分析、判斷。

　　2、使學生經歷統計的過程，積累初步的收集、數據的經驗，發展初步的數學思考能力和解決問題的能力。

　　3、使學生在參與統計活動的過程中，獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的興趣，逐步養成良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　讓學生自己選擇記錄方法作記錄，并在交流中體會畫“√”作記錄的方法既清楚又方便。

　　教具學具：

　　硬幣、題紙、課件。

　　教學流程：

　　一、創設情境，復習舊知

　　1、春天，是外出的好季節，你們喜歡春游嗎？

　　2、今天我們就一起去春游。看我們班女同學準備了什么好吃的？

　　你能用什么辦法讓大家一眼就看出來每種食物各有多少嗎？

　　其實你就是要把他們分類。那我們一看結果，數一數他們的數量。

　　我們還可以把結果填在統計表里，大家一起來說。

　　：上學期我們就是用這種先分類后數的方法來進行統計的。

　　二、自主探索，學習新知

　　今天我們繼續學習有關“統計”的新知識。（板書：統計）

　　1、探索統計策略

　　（1）男同學也帶來了他們喜歡的水果，看，他們帶來了什么，每種水果各有多少個呢？

　　他們也向我進行了匯報，我們一起來聽一聽，比比誰最聰明，能一邊聽，一邊數出來。（第一次放錄音）

　　你們數清楚了嗎？老師也沒有數清楚，你們能想想辦法嗎？怎樣就能記下來。可以4人小組商量一下。

　　（2）好，下面就用你想好的方法來記一記，可以記在這張紙上。（第二次放錄音）

　　誰記下來了？他們各有多少個？說說你的方法。（學生匯報）

　　你們真聰明，想出了這么多的方法，那你喜歡哪種呢？

　　（3）看來大家都選到了自己最喜歡的方法，接下來就用這種方法再記錄一次，比一比誰的結果最正確。（第三次放錄音）

　　學生匯報。

　　看來孩子們感覺到了，記錄的時候符號越簡單就越方便、清楚。

　　剛才，我們是在用自己喜歡的方法收集數據。

　　2、呈現統計數據

　　下面我們把這些數據在表格里。

　　3、分析統計結果

　　我們來分析一下統計結果，從這個表中你知道了什么？

　　三、豐富練習，鞏固新知

　　1、鞏固新方法

　　大家用自己喜歡的方法幫老師統計出了各種食物的數量，帶上這些好吃的，我們出發吧！

　　一路上，我們將會遇到很多這樣的交通標志，你們認識嗎？

　　那我們就來統計一下遇到的路標吧！這次老師和大家一起來完成，老師讀，大家記，記在題紙上的第一個表里。

　　學生匯報。

　　2、直接應用，解決身邊的問題

　　坐著汽車一路顛簸，我們終于來到游樂園了，你看到了哪些好玩的？

　　可老師不知道你們喜歡什么項目，怎么買票呀？

　　那我們就現場統計。

　　聽好要求：

　　（1）每人只能報一項自己最想玩的項目。

　　（2）別人說的時候，你要認真地記在題紙的上。

　　（3）自己報的.時候，也不要忘了記下來。

　　開火車，輪流報。

　　把結果填在下面的統計表里。

　　從表中你知道了什么？

　　剛才，我們用學到的知識解決了自己遇到的問題。

　　3、動手操作，親自體驗

　　下面我們放松一下，你們喜歡玩游戲嗎？

　　那我們一起來玩一個“拋硬幣”的游戲。

　　（1）介紹游戲方法

　　（2）介紹游戲規則

　　誰來匯報你記錄的結果？

　　觀察每組數據，你發現了什么？

　　：如果統計的次數足夠多的話，可以看出正、反面出現的次數差不多，也就是說正、反面出現的概率相等。

　　4、拓展練習，解決生活中的問題

　　時間不早了，該返程了！有交警叔叔正在路上統計過往汽車的數量，我們用今天學到的知識，幫幫他們，好嗎？

　　先看看有幾種車？

　　那你可得看清楚了，這次沒有人來幫你報。

　　這個路口１分鐘內通過的汽車，我們一起來記錄。

　　看了這個表，你想說什么？

　　交警叔叔謝謝你們的幫忙，一天的旅途該結束了，你們玩得開心嗎？

　　四、全課

　　我們在玩中學到了知識，又在玩中運用了知識，相信每個人都有自己的收獲。

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