【推薦】小學數學教案五篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學數學教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：1、激發學生學習的興趣。

　　2、使學生學會兩位數加減整十位數的.計算方法。

　　2、滲透環保教育和愛護小動物的教育

　　教學難點：學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。

　　教學重點：正確計算 兩位數加減整十位數。

　　教具準備：計數器 掛圖

　　教學過程：

　　一、復習：32+5 42+7 84-4 75-3

　　75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91

　　39-( )=31 49-( )=42

　　二、新授：

　　1、準備掛圖。

　　2、引導學生說說這幅圖的意思，同時進行環保教育和愛護動物的教育。

　　3、小組活動學生說說這幅圖的意思。

　　4、引導學生提問題。

　　(1) 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

　　(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。

　　據題意列式計算

　　5、引導學生嘗試列式解答。(a)學生小組內用計數器探索計算的方法。

　　(b)在小組內說一說怎樣算出得數的

　　6生說出算法。

　　7練習。

　　26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40

　　三、小結。

　　板書： 青蛙吃害蟲

　　56+30=86 56-30=26

小學數學教案 篇2

　　教學內容：例2、例3及練習

　　教學目標：

　　1、使學生知道地圖上的方向。

　　2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　3、進一步培養學生的空間觀念。

　　教學重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　過程：

　　一、復習：

　　1、匯報課外認方向的情況。

　　2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

　　3、玩認方向的游戲。

　　二、新課：

　　（一）例2：

　　1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

　　2、學生同桌合作畫。

　　3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

　　4、請大家觀察這幾種不同的`示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統一的標準，太亂了。）

　　5、為了方便交流，地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上北的方向。

　　6、學生獨立繪制上北下南、左西右東的示意圖。

　　（二）例3：

　　1、觀察例3圖，你是怎么找到北邊的？（圖上標有）

　　2、兩個小朋友在做什么？

　　3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

　　4、同桌互相說：去體育館怎么走？

小學數學教案 篇3

　　教學目標

　　1．初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法．

　　2．在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進位加法的計算方法．

　　3．會用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進位加法．

　　教學重點

　　兩位數不進位加法的計算方法．

　　教學難點

　　豎式的寫法．

　　教具學具準備

　　口算卡片、磁力板、小棒．

　　教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　口算并說一說你是怎樣想的．

　　30＋4050＋20xx＋20xx＋1647＋285＋3

　　（二）探究新知

　　1．導入：34＋5怎樣口算？

　　引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算．從這節課開始我們就學習筆算兩位數加兩位數，首先學習不進位加．（板書課題）

　　2．教學例1．

　　（1）教學豎式的寫法．

　　教師在黑板上寫出橫式：34＋5＝_________

　　教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒．

　　學生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來？引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來．

　　教師講解：寫豎式時一位數5要與兩位數的個位數4對齊，也就是個位和個位對齊．在第二個加數的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號．

　　邊講邊板書：

　　教師提問：寫堅式時一位數和兩位數的哪一位對齊？為什么？

　　（2）教學計算方法．

　　教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的'，3個整捆的．

　　教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3．

　　在原板書的基礎上繼續板書：

　　（3）閱讀教科書例1，填上得數．

　　教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來．

　　（4）反饋練習：完成第75頁“做一做”．

　　32+6=3＋45=

　　先讓學生說說怎樣對位，然后寫在書上．訂正時強調：一位數和兩位數的個位對齊，得數的個位也和個位對齊．

　　3．教學例2．

　　（1）豎式的寫法．

　　我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書：34＋25＝）

　　教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊．

　　學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發學生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加．（教師點撥：也就是相同單位的數相加．）

　　學生討論：寫豎式時應該怎樣對位？啟發學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊．（教師點撥：也就是相同數位對齊．）

　　板書：

　　提問：寫豎式時怎樣對位？

　　（2）教學計算方法．

　　教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59．

　　小組討論：計算時先把哪一位上的數相加？再加哪一位上的數？

　　引導學生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數相加，4加5得9，在橫線下面個位上寫9．再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5

　　教師板書：

　　（3）閱讀教科書76頁例2，填上得數．

　　回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？

　　②在上面的豎式里，是從哪位加起的？

　　引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，先加個位上的數，再加十位上的數，也就是從個位加起．

　　告訴學生：以后做題虛線方框中的式子不用寫．

　　（4）反饋練習：完成第76頁“做一做”第1題．

　　24＋63=52＋36=

　　先讓學生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學生說說從哪位加起，然后計算出得數．

　　4．看書，質疑．

　　（三）全課

　　筆算兩位數不進位加法時要注意：相同數位對齊，從個位加起．

　　隨堂練習

　　訂正時讓學生說一說是從哪位加起的．

　　布置作業

　　練習十八第2題．提醒學生：寫豎式畫橫線時要用直尺，書寫要工整，對齊數位，認真計算．

　　2．筆算下面各題．

　　82+7= 70+20= 61+25=

　　35+42= 3+44= 30+69=

　　板書設計

　　兩位數加兩位數（不進位加）

　　例134＋5＝39例234＋25＝59

小學數學教案 篇4

　　一、本學期教學目標：

　　1、 熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。

　　2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

　　3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數的大小。

　　5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

　　7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

　　8、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　二、復習重難點：

　　1.進一步認識20以內的數，理解加、減法的含義，進一步理解和掌握10以內的加、減法和20以內的進位加法，能正確、熟練地口算相關的式題，形成相應的計算技能。

　　2.在具體的活動中，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，學會分類的方法，培養初步的空間觀念和統計觀念。

　　3.在應用所學知識解決簡單實際問題的過程中，進一步發展分析問題、解決問題的能力，體會數學在日常生活中的廣泛應用，培養初步的數學應用意識。

　　三、復習措施及課時安排：

　　1、復習前，充分了解學生的學習情況，弄清學生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問題，存在什么問題，從而有計劃、有針對性地開展復習活動，以增強復習的實效性。

　　2、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯系，使學生都在原來的基礎上有所提高。

　　3、把本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、復習冊、作業中容易出錯的題作重點的滲透復習、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。

　　4、扎扎實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養學生創新意識和學習數學的興趣。

　　5、根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。

　　6、知識分類

　　知識點 對應教材 復習說明 課時安排

　　認識鐘表 第八單元P91-P95 鞏固整時和半時的讀寫，另外通過練習看接近整時的鐘面（P120），使學生進一步說出大約是幾時。 1課時

　　認識圖形、分類 第四單元P32-P37，第五單元P38-P41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點是讓學生能夠形成對這些圖形的表象，并能辨認這些圖形；復習按單一標準和不同標準的分類方法。

　　1課時

　　20以內的數 第一單元P2-P5，

　　第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，

　　第六單元P42-P71，第七單元P84-P87 學生對數數、讀數、寫數、比較大小等已經比較熟悉，重點是20以內數的順序，數的序數的含義和20以內數的組成（由幾個十和幾個一組成）。

　　20以內加法和10以內加減法 第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-113 1、通過對算式的計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率。

　　2、進一步了解加減法之間的關系，能正確地填寫加減算式中的未知數。

　　3、掌握10以內的加法與20以內進位加法的不同計算方法，培養學生綜合運用知識的能力。

　　4、在解題方法多樣化的交流中，提高學生的'計算能力，發展學生思維。

　　1-2課時

　　解決問題 貫穿于第三、六、七、九單元 學生已經能夠根據情境圖中給出的條件，解決一些簡單的問題。復習時，在原有知識的基礎上，進一步發揮學生的想象力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據對話信息進行計算。

　　四、學生常見錯題及解決策略：

　　認識鐘表

　　1、 寫時間會寫成11：12、11：時30分或11時30等；

　　2、容易把6時半看成是7時半。錯因：時針旋轉的方向未弄清，時針其實是過了6，但還沒有到7。

　　3、畫鐘面上的時針和分針時，會長短顛倒或者長短不分。 1、平時多觀察鐘表上的時間，加深其對時針、分針及其旋轉方向的認識。

　　2、通過親自動手撥出，更好地鞏固對整時和半時的認識。

　　3、分針指著6，時針過了幾就是幾時半，注意是過了幾。

　　4、培養細心觀察、認真書寫的好習慣。

　　認識物體和圖形、分類 1、數圖形時不注意順序；

　　2、對長方體、正方體的本質屬性未掌握好。

　　3、把長方體與長方形的名稱混淆。

　　4、按同一標準分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。

　　2、要求分清立體圖形與平面圖形。

　　20以內數的認識

　　1、 數數出錯；

　　2、 8的后面是（）或者4的前面是（），學生有時會把后面和前面弄錯。 1、 數數按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。

　　2、 看尺子圖能較好的分清前后關系。

　　1、分不清幾個和第幾。

　　2、左右不分

　　1、讀題時先把題目中重要的字、詞圈出來。

　　如：將從左數的第6個涂上紅色，把從右數起的5個圈起來。（5個要全部圈在一起）。

　　2、反復讀幾次。

　　數的組成：個位是6，十位是1，這個數是（61），由5個一和1個十組成的數是（51） 1、認真讀題。

　　2、可自己在紙上畫一個數位表，對著寫。

　　20以內的加法及10以內的減法 1、 看錯數字

　　2、 看錯運算符號

　　3、 12+3=42，錯把個位3加到十位上 1、 仔細看題，認真檢查；

　　2、 可用符號幫助；

　　3、 檢查時默讀題目。

　　一圖四式

　　用部分數減部分數：

　　3+7=10 7+3=10

　　7-3=4 列減法算式時必須用總數減部分數

　　看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數學信息。

　　2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話結合的。

　　1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質是從總數里面去掉一部分數，求另一部分數。

　　2、要求孩子記住：問號問的是幾，等號后面就寫幾。

小學數學教案 篇5

　　教學重點：認識倒數并掌握求倒數的方法

　　教學難點：小數與整數求倒數的方法

　　教學過程：

　　一、基本訓練

　　口算：

　　上面各式有什么特點？

　　還有哪兩個數的乘積是1？請你任意舉出乘積是1的兩個數。

　　（板書：乘積是1，兩個數）

　　二、引入新課

　　剛才我們所舉出的乘積是1的兩個數之間有一種特殊的關系。

　　（板書：倒數）

　　三、新課教學

　　1、乘積是1的兩個數存在著怎樣的倒數關系呢？

　　請看：，那么我們就說是的倒數，反過來（引導學生說）

　　是的倒數，也就是說和互為倒數。

　　和存在怎樣的倒數關系呢？2和呢？

　　2．深化理解

　　提問：①什么是互為倒數？

　　怎樣理解這句話？（舉例說明）

　　（的倒數是，的倒數是，......不能說是倒數，要說它是誰的倒數。）

　　②0有倒數嗎？為什么？1有倒數嗎？什么？（0雖然可以看作幾分之0，如，，......但是把分子、分母調換位置，分母為0，不成立，所以0沒有倒數，另外0和任何數相乘卻為0。1可以寫作，1與相乘還是1，符合倒數的意義，所以1的倒數是1）。

　　3．求一個數的倒數

　　教師設疑：怎樣的兩個數互為倒數呢？請同學們試著寫一寫。

　　①出示例題

　　例：寫出、的倒數

　　學生試做討論后，教師將過程板書如下：

　　所以的.倒數是，的倒數是。

　　（能不能寫成，為什么？）

　　總結：求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置。

　　②深化

　　你會求小數的倒數嗎？（學生試做）

　　四、訓練、深化

　　1．下面哪兩個數互為倒數

　　（出示課件一下載）

　　2．求出下面各數的倒數

　　（出示課件二下載）

　　3．判斷

　　①真分數的倒數都是假分數。（）

　　②假分數的倒數都小于1。（）

　　③0沒有倒數。（）

　　4．提高

　　會填了嗎？

　　如果末尾加上=1怎么填？

　　如果末尾加上=0怎么填？

　　如果末尾加上=2怎么填？

　　五、課堂小結

　　今天我們學習了有關倒數的哪些新知識？什么叫倒數？怎樣求一個數的倒數？還有不明白的問題嗎？

　　六、課后作業

　　練習六2、3

　　七、板書設計

　　略

【小學數學教案】相關文章：

最新小學數學教案 小學數學教案范文01-24

小學數學教案06-12

小學數學教案（經典）08-14

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

（精選）小學數學教案07-05

【精選】小學數學教案07-06

小學數學教案(精選)07-06

小學數學教案07-08

小學數學教案07-08