小學數學集體備課教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學數學集體備課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數學集體備課教案1

　　知識目標讓學生了解體積的概念和體積單位，感知長方體和正方體體積單位的大小。

　　能力目標動手操作，正確推導出長方體和正方體的體積公式，并能熟練計算它們的體積。

　　創境激疑。

　　一、啟發談話，激趣引入。

　　合作探究。

　　二、學習“體積”、“體積單位”的概念。

　　2、出示差不多大的土豆和一個長方體石塊，你知道它們哪個大嗎？那你有什么辦法？

　　演示書上的實驗，得出：土豆占的空間小，石塊占的空間大。

　　4、計量體積的大小，要用到什么呢？常用的體積單位有哪些？請同學們自學14頁中間部分。得出結論后,教師總結體積單位并板書:立方米,立方分米，立方厘米。

　　5、學生匯報：

　　（1）常用的體積單位。

　　（2）拿出課前做的1立方厘米、1立方分米的`小正方體，說說哪邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米。

　　（3）立方米是怎么規定的？老師用3根1米長的木條搭成一個互相垂直的架子，放在墻角感知1立方米的大小，并說說生活中哪些物體的體積跟1立方米差不多大。

　　6、擺一擺：用棱長是1厘米的正方體木塊，擺成下圖中不同形狀的模型，你知道它們的體積是多少立方厘米？（見教材）得出：要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。

　　三、自主探究長方體和正方體體積公式。

　　1、猜一猜：長方體和正方體體積跟什么可能有關？

　　2、實踐：拼擺長方體，四人一組，用不少于16塊小正方體拼擺長方體，并分別記下擺出的長方體的長、寬、高和體積。

　　3、小組合作：學生四人一小組操作并做好實驗記錄。

　　四、知識遷移推出正方體的體積公式。

　　總結這節課你有什么收獲？你最高興的是什么？你還有什么疑惑？

　　作業布置33頁。

　　8、9題板書設計長方體和正方體的體積物體所占空間的大小，叫做物體的體積。

小學數學集體備課教案2

　　第三單元 測量

　第1課時毫米的認識

　　板書設計： 分米的認識

　　第5課時噸的認識和換算

　　教學反思：認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。 培養學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。

　　第6課時解決問題

　　教學內容：教材第33頁例9、做一做及練習七第5-8題。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。

　　2、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。

　　教學重點： 用列表的方法整理各種可能的方案。

　　教學難點： 分析數量關系。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　1、完成下列填空

　　2×（ ）+3×（ ）=18

　　（1）括號里可以填哪些數？其中一個括號的'數確定了，是否另一個括號里的數就能確定？

　　（2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？

　　（3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？

　　2、導入。

　　談話：在日常生活和數學學習中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！

　　二、探究新知。

　　1、理解題意。

　　（1）從圖中我們獲得了哪些信息？

　　（2）要求的問題是什么？

　　談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質量2噸的車、載質量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質量等于8噸。實際上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？

　　2、探索方法。

　　（1）學生在小組內交流，自主探索解決問題的方法。

　　（2）匯報交流。

　　師：如果用“載質量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？

　　生：在不用“載質量3噸”的車子裝煤時，次數最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。

　　師：通過這個計算，我們知道“載質量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質量3噸的車”應該運幾次才能把煤運完呢？

　　生：“載質量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。

　　師：如果1次呢？0次呢？ 學生獨立完成。

　　（3）列表法解決問題。

　　師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：

　　派車方案 載質量2噸 載質量3噸 運煤噸數

　　1 4次 0次 8噸√

　　2 3次 1次 9噸

　　3 2次 2次 10噸

　　4 1次 2次 8噸√

　　5 0次 3次 9噸

　　可以看出方案1和方案4符合條件。

　　3、回顧與反思。

　　（1）我們在列舉的時候應注意什么？（按照一定的順序）

　　（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）

　　（3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。 學生自我探究。

　　三、鞏固練習

　　1、完成第33頁“做一做”。

　　（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這樣有什么區別？

　　（2）學生在小組內討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。

　　（3）匯報交流結果，集體訂正。

　　2、完成“練習七”第7題。

　　（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學生自由發言）

　　（2）求“哪個租船方案最省錢”怎么做？（學生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學習，你還有什么不明白的地方嗎？

　　板書設計

　　解決問題

　　第1、4兩種方案正好運完8噸煤。

　　1、“載重量2噸”：4次 “載重量3噸”：0次

　　2、“載重量2噸”：1次 “載重量3噸”：2次

　　教學反思:、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。

小學數學集體備課教案3

　　教學目標：

　　1.初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關的乘法題。

　　2．進一步培養抽象概括能力和語言表達能力。

　　3．進一步感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣。

　　重點難點：

　　掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關的乘法題。

　　課前準備：

　　口算卡片，小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習1-4的'乘法口訣。

　　現在老師想老考考你們1-4的乘法，誰愿意接受挑戰？（指名答）。

　　二、鞏固練習。

　　1.“想想做做”第5題。

　　指名背同桌互背集體背誦。

　　2.“想想做做”第6題。

　　學生獨立完成后相互檢查。

　　3.“想想做做”第7題。

　　（1）學生獨立完成交流正確答案同桌互相檢查并反饋作業情況。

　　（2）交流：你發現了什么？

　　（3）提醒學生注意：看清運算符號！區分加號和乘號！

　　4.“想想做做”第8題。

　　（1）教師讀題，明確題目要求：注意提醒區分〈、〉、=。

　　（2）學生獨立作業后，同桌互相檢查，并反饋作業情況。

　　5.“想想做做”第9題。

　　（1）學生獨立完成交流正確答案。

　　（2）提醒學生注意：答案有多種不是唯一的。

　　（3）同桌互相檢查并反饋作業情況。

　　6.“想想做做”第10題。

　　（1）看圖，交流：從圖上你知道了哪些信息？

　　（2）逐一解決書上三個問題。

　　（3）同桌互相檢查并反饋作業情況。

　　三、課堂總結。

　　板書設計：

　　練習設計：

　　教后記：

　　參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。

小學數學集體備課教案4

　　教材分析：本單元把平移、旋轉與對稱軸等圖形的變換作為學習與研究的內容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。首先呈現學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知平移、旋轉和軸對稱等現象；其次，在動手操作中，體驗圖形變換的知識，掌握圖形變換的技能，發展空間觀念；再次，重視提升學生的審美情趣。

　　學習內容：感知平移、旋轉、軸對稱現象；認識軸對稱圖形；能在方格紙上描繪出簡單圖形平移后的圖形以及簡單圖形的軸對稱圖形。

　　學習目標：

　　1．結合實例，感知身邊的平移、旋轉、軸對稱現象。

　　2．通過觀察、操作活動，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　3．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　4．結合圖案的欣賞與設計的過程，體會平移、旋轉和軸對稱等圖形變換在設計圖案中的作用，培養對圖形的知覺能力和審美情趣。

　　學習重點、難點和關鍵：

　　1．重點：

　　（1）結合實例，感知平移、旋轉和對稱現象，發展學生空間觀念。

　　（2）認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的.軸對稱圖形。

　　（3）會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　（4）感知生活中的對稱、平移和旋轉現象，體驗數學知識在實際生活中的應用價值。

　　2．難點：

　　（1）初步空間觀念的建立和培養。

　　（2）能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉現象。

　　（3）能準確地在方格紙上畫出符合要求圖形。

　　3．關鍵：

　　（1）要挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉和對稱現象。

　　（2）要充分利用教材中為學生所創造的動手操作的機會，組織學生開展活動，加強“做中學”。

　　課時安排：11課時。

　　第一課時：軸對稱圖形。

小學數學集體備課教案5

　　一、教材內容簡析：

　　本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復習”三部分。“總復習”包括4個單元。

　　（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

　　（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

　　（三）總復習 ：包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“解決問題的策略”。

　　二、教學目的和要求：

　　1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認識圓柱的底面、側面和高，認識圓錐的底面和高，會求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。

　　2、使學生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學會使用數對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養學生應用數學的意識和周密思考問題的良好習慣。

　　3、通過對生活中與體育相關問題的解決，使學生學會綜合運用包括算式與方程在內的相關知識和技能解決問題，發展抽象思維能力和解決問題的能力，進一步培養學生應用數學的意識。

　　4、通過對生活中與科技相關問題的解決，使學生擴展數學視野，培養實事求是的科學精神和態度，進一步發展學生的思維能力，提高解決問題的能力和增強應用數學的意識。

　　5、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識；具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養成檢查和驗算的習慣。

　　6、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用范圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單換算。

　　7、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步發展學生的空間觀念。

　　8、使學生掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統計圖表，能對統計數據作簡單的分析，并且能夠計算求平均數問題。

　　9、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養學生的思維能力。

　　三、教學措施：

　　1、進一步培養合理、靈活地進行計算的能力；

　　2、提高學生的`分析、比較和綜合能力；

　　3、培養抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力；

　　4、培養思維的靈活性和敏捷性。

　　5、培養綜合運用知識解決實際問題的能力。

　　6、進一步發展學生的空間觀念。

　　7、加強口算練習，學會解答比較簡單的整數、分數、小數四則混合運算，逐步提高學生四則計算的能力。

　　8、能掌握一些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。

　　9、增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

　　10、能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數的換算。

　　四、教學課時安排

　　（一）圓柱和圓錐 13課時

　　（二）正比例和反比例 14課時

　　總復習 31課時

　　數與代數 20課時

　　空間與圖形 8課時

　　統計與概率 2課時

　　解決問題的策略 1課時

小學數學集體備課教案6

　　教學目標：

　　1.讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。

　　2.引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。

　　3.讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

　　重點難點：

　　讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。

　　課前準備：

　　教學光盤或教學掛圖、學具。

　　教學過程：

　一、創設情境，激發興趣。

　　二、自己探索。

　　1.看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？

　　2.結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。

　　3.用圓點表示物體的`個數。（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。）。

　　4.第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。

　　三、實物操作。

　　分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。

　　四、拓展運用。

　　講述：小朋友，已經學會了數一數，即1-10的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。

　　如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

　　五、小結。

　　小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節課你學會了什么？

　　六、鞏固深化。

　　1.游戲：火車鉆山洞。

　　講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂園玩玩。

　　游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

　　2.數水果，摘水果。

　　講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

　　七、總結評價。

　　板書設計：

　　練習設計：

　　教后記：

小學數學集體備課教案7

　　教學目標：

　　知識目標：了解圖形放大或縮小的意義，體會圖形的放大或縮小的過程，掌握圖形放大或縮小的方法，能把簡單的圖形按要求放大或縮小。

　　能力目標：在圖形的放大或縮小的學習過程中培養學生的觀察能力、分析能力和動手操作能力。

　　情感目標：通過對生活中圖形的放大或縮小，讓學生體會所學知道的應用價值，激發學生的學習興趣。

　　教學重難點：

　　重點：掌握圖形放大或縮小的'方法，能把簡單圖形按一定要求放大或縮小。

　　難點：理解在圖形的放大或縮小中圖形的大小變化而形狀不變。

　　教學過程：

　　激趣導入

　　1、師：孩子們，在旅游時、過生日時、做有意事件時……，你們喜歡拍照嗎？（喜歡）嗯，拍照可以為我們的成長和經歷留下美好的回憶。在我的教學生涯中，認識了許多和你們一樣可愛的孩子，其中一位讓我記憶深刻，你們想認識他嗎？(想)那就讓老師把他“請”出來吧！（出示很小的照片）

　　2、師：看清楚是誰了嗎？（不知道）哦，照片太小，看不清楚，對吧！。有什么要求？

　　3、師：哦，把圖片放大。（板書：放大）

　　4、師：那我來把它放大。（放得很大，只能看到局部）

　　5、師：怎么樣，這下沒問題了吧？

　　6、師：哦，放得太大，要求縮小一些。（板書：縮小）并將照片縮小到正常大小。

　　8、師：為了讓同學們能看清楚照片中的人物，這張照片剛才經歷了一個什么樣的過程呢？（對，放大和縮小）

　　9、師：這節課我們就來研究“圖形的放大或縮小”（板書課題：圖形放大或縮小）。

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