聲音是什么

聲音是什么 教學目標 1．知道聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，固體、液體和氣體都能發(fā)聲。2．知道聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，真空不能傳聲。3．了解聲音是一種波，知道聲波具有能量。4．使學生在探究活動中初步了解科學探究的方法，培養(yǎng)實驗和思維能力，在科學探究中體驗成功的喜悅，激發(fā)科學探究的興趣。 教具、學具、實驗器材   教具：音樂卡小喇叭、注射器、收錄機、音叉、橡皮錘、鐵架臺、細線栓著的乒乓球、小紙人（底部插有大頭針）、水槽、水、兩個小石塊、塑料彈簧、蠟燭、火柴。學具、實驗器材：每組橡皮筋兩根、燒杯兩只（裝有適量水）以及學生自制土電話等實驗器材。 教學重點、難點   重點：聲音的產(chǎn)生和傳播   難點：聲波  教學過程 教學階段與時間分配教師引導.學生活動說明一、引入     1．提出問題（錄音）：流水、汽車鳴笛、汽笛、鳥鳴等聲音，請學生判定各是什么聲音。學生邊聆聽邊回答。 二、介紹課題、展示學習目標     2．介紹奇特的聲的世界，展示本節(jié)課的課題及學習目標（投影）：①探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。②探究聲音傳播的條件。③了解聲音傳播的方式。④知道聲音是一種波。 使學生明確學習目標三、新授            3．板書：1.1 探究聲音的產(chǎn)生（投影）⑴請學生用一張紙，或一根橡皮筋、一個筆帽、一杯水，使它們發(fā)出聲音。⑵請學生展示自己設(shè)計的使物體發(fā)聲的實驗。⑶教師點評，鼓勵。⑷請學生重復以上的實驗，注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時有什么不同？提出猜想：聲音是由于物體______產(chǎn)生的。  學生演示實驗  學生展示自己設(shè)計的實驗學生在重復以上實驗的同時注意觀察現(xiàn)象，經(jīng)過討論，提出“聲音可能是由于物體的振動產(chǎn)生的”猜想 培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和實驗設(shè)計能力                          4．教師請學生設(shè)計實驗，驗證猜想(教師提示：也可以從使發(fā)聲體的振動停止，發(fā)聲也停止方面去思考)⑴教師點評，鼓勵。⑵提出問題：同學們設(shè)計的驗證性實驗都是能夠很容易看出的物體的振動。有許多物體發(fā)聲時的振動是不易用眼睛直接看見的，如音叉、揚聲器等。我們有沒有辦法把這些振動直觀地演示出來呢？⑶教師演示實驗：①音叉發(fā)聲，使乒乓球彈起；②揚聲器上小紙人跳舞。⑷教師提出問題：在以上實驗中，為什么要用乒乓球和小紙人？請同學們思考。學生設(shè)計實驗驗證猜想       學生觀察實驗   學生思考、討論，得到“使發(fā)聲體的振動放大，便于觀察”的結(jié)論培養(yǎng)學生設(shè)計實驗能力和科學探究能力      讓學生帶著問題觀察實驗，培養(yǎng)學生的思維能力 5．請學生歸納，得出結(jié)論教師歸納：（板書）聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。學生歸納，得出結(jié)論：聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。教師指導，培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)能力          6．教師提出問題：以上實驗都是使固體發(fā)聲。液體能否發(fā)聲？氣體能否發(fā)聲？請學生進行實驗探究。 請學生歸納教師板書：固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以作為聲源。學生探究實驗：水杯倒水（或舉例“潺潺流水”、“驚濤拍岸”）；口吹筆帽（或舉例：管樂）；……學生歸納，得出結(jié)論，固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以作為聲源     教師引導學生歸納              7．板書：1．2探究聲音的傳播從成語故事“掩耳盜鈴”引出問題⑴聲音的傳播需要物質(zhì)嗎？教師演示：將正在發(fā)聲的音樂卡小喇叭放入注射器內(nèi)，逐漸抽出內(nèi)部空氣后，聽到鈴聲逐漸減小。慢慢放進空氣后，又聽到鈴聲逐漸變大。請學生思考：這個實驗說明了什么？⑵教師提問：老師在課堂講課的聲音是通過什么物質(zhì)傳入同學們的耳中的？教師引導學生得到結(jié)論  ⑶教師提問：既然氣體能夠傳聲，那么液體和固體能不能傳聲呢？請同學們用自己設(shè)計的實驗進行探究，得出結(jié)論。     學生思考、討論后回答：真空不能傳聲或聲音的傳播需要物質(zhì)。 學生回答：空氣學生得到結(jié)論：（空氣）氣體能夠傳聲。學生探究實驗：⑴在水槽內(nèi)的水中敲擊兩塊小石塊，可以聽見敲擊聲。⑵將耳朵緊貼桌面，用手指輕敲桌面，可聽見敲擊聲。⑶“土電話”。……得出結(jié)論：液體和氣體都能夠傳聲。   教師邊演示，邊講解         教師指導、點評，并及時予以鼓勵      8．教師請學生進行歸納，得出聲音傳播的規(guī)律。教師板書：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但不能在真空中傳播。學生歸納，得出結(jié)論：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但不能在真空中傳播。教師引導學生歸納         9．教師提問：我們已經(jīng)知道聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但同學們知道聲音在這些物質(zhì)中是怎樣傳播的嗎？請同學們閱讀課本P9～P10“聲音是一種波”并思考。學生閱讀并思考   培養(yǎng)學生閱讀能力       10．教師提問：聲音是什么？ 教師演示： ①     用玩具塑料彈簧演示縱波；②     振動的揚聲器使燭焰搖晃。（聲波能使物體振動） 教師簡介：聲能與聲波碎石請學生閱讀課本P24學生回答： 聲音是一種波      學生閱讀課本P24 拓寬學生知識面四、小結(jié)      11．教師請學生小結(jié)本節(jié)課學到的主要知識。（教師根據(jù)學生小結(jié)板書）學生小結(jié)培養(yǎng)學生歸納、整理知識結(jié)構(gòu)的能力五、反饋訓練             課本P10⑴宇航員有時候要離開空間站到外面作業(yè) 。太空是一個完全沒有空氣的真空世界，在這個空間里，他們能夠聽見彼此的談話嗎？⑵從唱歌、鼓掌、踏步到牙齒相叩，用身體的不同部位可以發(fā)出各種聲音。想想看，我們的身體還能發(fā)出哪些聲音？ 學生思考后回答或演示 六、作業(yè)    課本P10中WWW？3、4要求：1．  完成形式：演示實驗、網(wǎng)上下載或查閱摘錄圖書資料。2．  交流時間：下節(jié)物理課   

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