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八年級物理教案:聲音是什么（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的八年級物理教案:聲音是什么，歡迎大家分享。
八年級物理教案:聲音是什么 1
一、 教學目標
1、通過生活體驗，初步了解聲音在信息傳播中的作用。
2、通過實驗探究，初步認識聲音產生和傳播的條件，學習從物理現象中歸納出一般規律的方法。
3、初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。
4、通過學生經歷用多種方法探究聲音產生原因的過程，鼓勵學生的思維形式向開放性和獨特性發展。
5、培養學生善于使用隨手可得的物品進行探究活動和物理實驗的習慣，從中感受到物理學的真實性以及物理與生活的關系。
二、 設計思路
我們生活在一個充滿聲音的世界中，聲音對于每個學生來說都是十分熟悉的。“聲音是什么”是從學生十分熟悉的事物中提出的令人陌生的問題，既有利于激發學生的探究欲望，又有利于本節教學內容的拓展。
三、 教學資源
紙、音叉、水、衣架、繩子、水槽、石頭、廣口瓶、手機。
四、 教學設計
請學生設計方案：一張紙、一杯水，一個筆帽、一根橡皮筋，怎樣使它們發出聲音？你能不能設計方案使其他的物品發出聲音？比比看，誰的方法多。各組提出活動方案、討論。
在學生探究過程中適當引導，啟發，對于與眾不同的方法給予鼓勵。
在學生活動的`基礎上引導學生思考：上述紙張在發聲時和不發聲時有什么不同？物體發聲是有什么共同的特征？
在探究的基礎上，用摩擦、搓揉、指彈、撕等方法使紙發出聲音，也可把它做成紙筒，紙笛，紙炮引起空氣的振動發出聲音。 一杯水到在地上會發出聲音。 向筆帽中吹氣，會有聲音；筆帽扔在地上會有聲音。 撥動橡皮筋會有聲音。
用手摸著喉頭，然后發出聲音，這時手指有什么樣的感覺。擊打音叉，把發聲的音叉的尖端接觸面頰，有什么感覺。 學生通過觀察，思考得出結論：聲音是由于物體的振動產生的，固體、液體、氣體都可以發出聲音。
讓學生探究哪些方法可發出聲音，在此基礎上找到發生體的共同點：振動。
在第一次活動的基礎上，有目的地進行二次活動。
提出問題：聲音能在哪些物質中傳播？你能舉例說明嗎？聲音在真空中能傳播嗎？
演示圖實驗
演示:一滴水滴入水中，引起水波。正在發聲的音叉接觸水面引起的水波。
介紹：聲音在空氣中也是以類似的方式傳播的。但是人眼看不見。 （本實驗使用實物投影儀效果非常好） 演示：實驗 說明聲具有能量，這種能量叫聲能。 介紹：醫學上的超聲碎石的原理。
自己動手完成1-2和1-3的實驗，得出結論：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播。
學生舉例說明聲音可以在固體、液體和氣體中傳播。 觀察后得出結論：聲音在真空中不能傳播（聲音的傳播需要物質）
觀察到水波的擴散，傳播。
觀察到燭焰在搖晃
讓學生通過自己動手的實驗和觀察演示實驗，自己得出結論。
在演示圖實驗時，發現以下幾個問題：
1、 手機的鈴聲過小；
2、 抽氣的效果不好，真空度不高。導致抽氣前后聲音大小變化不大。手機換成小電鈴效果要好的多。
本實驗也可以用一個紙筒代替揚聲器，效果也很好。（紙筒可以選用薯片的包裝盒）
八年級物理教案:聲音是什么 2
一、教學目標
通過生活經驗，初步了解聲音在信息傳播中的作用。
通過實驗探究，初步認識聲音產生和傳播的條件，學習從物理現象中歸納出一般規律的方法。
初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。
初步知道聲音在各介質中的傳播速度。
二、教學重難點
重點：探究聲音是由物體振動產生的；探究聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。
難點：對聲波的理解。
三、教學方法及教學輔助手段
學生活動器材：紙、衣架等。
教師演示器材：音叉、多媒體課件等。
四、教學過程
導入：聽生活中的各種聲音，引導學生思考聲音的產生和傳播。
探究：
聲音的產生：通過紙、橡皮筋、筆帽、水等物品的實驗，讓學生探究聲音是如何產生的。引導學生觀察物體發聲時與不發聲時的不同，得出聲音是由物體振動產生的'結論。
聲音的傳播：通過衣架、細繩、桌子等物品的實驗，探究聲音在固體中的傳播。通過抽氣實驗，探究聲音在真空中的傳播情況，得出聲音傳播需要介質的結論。
聲音是一種波：通過多媒體展示聲波和水波的類比，幫助學生理解聲波的概念。介紹聲音在不同介質中的傳播速度，以及在15℃空氣中的聲速。
小結：總結本節課所學內容，強調聲音的產生、傳播和波形特點。
課堂練習：布置一些有關聲音的練習題，讓學生鞏固所學知識。
布置作業：讓學生繼續觀察生活中的聲音現象，思考聲音的應用。
八年級物理教案:聲音是什么 3
一、教學目標
知道聲音是由物體振動產生的。
知道聲音需要介質傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質。
知道聲速跟介質的種類和介質的溫度有關。
二、教學過程
導入：播放大自然中各種聲音的錄音，引導學生思考聲音的產生和傳播。
1、學生實驗：
分組實驗：使用鼓、鑼、瓶子等物品，探究聲音的產生條件。通過觀察物體在靜止狀態下和受力狀態下的`發聲情況，得出物體振動產生聲音的結論。
小組實驗：選擇實驗材料，研究實驗方法，探究聲音的傳播情況。通過觀察小黃豆在鼓面上的跳動、小泡沫球靠近敲打后的鑼面的變化以及鋼尺的振動情況，理解聲音的傳播需要介質。
教師演示：敲響音叉后插入水中，觀察音叉濺起水花的現象，進一步證明聲音是由物體振動產生的。
2、講解與討論：
講解聲音的傳播速度與介質種類和狀態的關系。
引導學生討論聲音在生活中的應用，如回聲定位、音色識別等。
隨堂練習：布置一些有關聲音的練習題，讓學生鞏固所學知識。
八年級物理教案:聲音是什么 4
一、教學內容
聲音的產生：介紹聲音是由物體的振動產生的，振動停止，聲音消失。
聲音的傳播：講解聲音需要介質來傳播，固體、液體和氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。
音調、響度和音色：介紹音調、響度和音色是聲音的三個特性，分別與頻率、振幅和材料、結構有關。
二、教學過程
實踐情景引入：讓學生舉例說明生活中常見的聲音現象，引出聲音的'話題。
1、探究聲音的產生：
通過實驗觀察揚聲器發聲時的振動情況，引導學生理解聲音是由物體的振動產生的。
讓學生嘗試用手摸著自己的喉頭發聲，感受聲帶的振動。
2、講解聲音的傳播：
講解聲音需要介質來傳播的概念，引導學生思考在不同介質中聲音的傳播情況。
通過實驗演示固體、液體和氣體中聲音的傳播，以及真空不能傳聲的原理。
3、區分音調、響度和音色：
通過實驗和實例讓學生感受音調、響度和音色的差異。
講解它們與頻率、振幅和材料、結構的關系。
4、聲音的利用：
引導學生思考聲音在生活中的應用，如回聲定位、音色識別等。
舉例說明聲音在科技領域的應用，如超聲波、次聲波等。
總結與作業：總結本節課所學內容，布置相關作業讓學生鞏固所學知識。
八年級物理教案:聲音是什么 5
一、教學目標
通過生活經驗，初步了解聲音在信息傳播中的作用。
通過實驗探究，初步認識聲音產生和傳播的條件，學習從物理現象中歸納出一般規律的方法。
初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。
初步知道聲音在各介質中的`傳播速度。
二、教學重難點
重點：探究聲音是由物體振動產生的；探究聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。
難點：對聲波的理解。
三、教學方法及教學輔助手段
學生活動器材：紙、衣架。
教師演示器材：音叉、多媒體。
四、教學過程
導入：聽生活中的各種聲音。
探究：
聲音的產生：讓學生嘗試使一張紙、一根橡皮筋、一個筆帽、一杯水發出聲音，觀察同一物體發聲時與不發聲時的不同，以及不同物體發聲時的相同特征，得出結論：聲音是由于物體的振動而產生的。
聲音的傳播：通過學生實驗和多媒體展示，探究聲音在固體、液體、氣體中的傳播情況，以及真空不能傳聲的原理。
聲音是一種波：通過多媒體展示聲波和水波，類比說明聲音是以波的形式傳播的。
聲音具有能量：通過多媒體展示聲能的相關內容。
小結：總結本節課所學內容。
課堂練習：布置相關練習題，鞏固所學知識。
布置作業：讓學生課后繼續觀察聲音現象，思考聲音在生活中的應用。
八年級物理教案:聲音是什么 6
一、教學目標
知道聲音是由物體振動產生的。
知道聲音需要介質傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質。
知道聲速跟介質的種類和介質的溫度有關。
培養學生初步的觀察能力、實驗能力和科學抽象能力。
二、教學過程
創設情境，導入新課：
播放大自然中各種聲音的錄音，引導學生談談聽后感受。
模仿大自然中聽到的各種聲音，并引導學生提出有關聲音的疑問。
學生展示帶來的發聲材料，設計實驗：
分組實驗，觀察鼓、鑼、瓶子等物體在靜止狀態和受力狀態下的發聲情況。
匯報實驗結果，得出結論：任何物體在靜止的狀態下都不能自行發出聲音，當給它們一定作用的力時就能發出聲音。
學生根據課前制定的'實驗計劃開展探究：
選擇實驗材料，研究實驗方法，觀察物體發聲時的現象。
匯報探究成果，交流信息，師生共同總結：聲音的產生是由物體振動引起的。
研究物體停止振動的現象：
設法使振動著的鼓、鑼立即停止，觀察是否能再聽到聲音。
得出結論：只要物體產生振動，就能發出聲音；振動停止了，聲音也就停止了。
拓展延伸：
引導學生思考聲音在生活中的應用，如回聲定位、音色識別等。
布置相關練習題和作業，鞏固所學知識。
八年級物理教案:聲音是什么 7
一、教學內容
聲音的產生：介紹聲音是由物體的振動產生的，振動停止，聲音消失。
聲音的傳播：講解聲音需要介質來傳播，固體、液體和氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。
音調、響度和音色：介紹音調、響度和音色是聲音的三個特性，分別與頻率、振幅和材料、結構有關。
二、教學目標
讓學生了解聲音的產生、傳播和特性，掌握聲音的基本概念。
培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。
激發學生對物理學科的興趣，培養學生的觀察力、思維力和實踐能力。
三、教學過程
實踐情景引入：讓學生舉例說明生活中常見的聲音現象，如敲擊、音樂、說話等。
1、探究聲音的產生：
通過實驗觀察揚聲器發聲時的振動情況，探討聲音是由物體的振動產生的。
引導學生用手摸著自己的喉頭部分輕喊一聲“啊”，感受聲帶的振動。
2、講解聲音的傳播：
講解聲音需要介質來傳播的原理。
通過實驗演示固體、液體、氣體中聲音的傳播情況，以及真空不能傳聲的`原理。
3、區分音調、響度和音色：
通過實驗和實例讓學生感受音調、響度和音色的差異。
講解它們與頻率、振幅和材料、結構的關系。
4、聲音的利用：
引導學生思考聲音在生活中的應用，如回聲定位、音色識別等。
舉例說明聲音在科技領域的應用，如超聲波、次聲波等。
隨堂練習與作業布置：布置相關練習題和作業，鞏固所學知識。
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一、教學目標
通過生活經驗，初步了解聲音在信息傳播中的作用。
通過實驗探究，初步認識聲音產生和傳播的條件，學習從物理現象中歸納出一般規律的方法。
初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。
初步知道聲音在各介質中的傳播速度。
二、教學重點與難點
重點：探究聲音是由物體振動產生的；探究聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。
難點：對聲波的理解。
三、教學方法及教學輔助手段
學生活動器材：紙、衣架等。
教師演示器材：音叉、多媒體等。
四、教學過程
導入：聽生活中的`各種聲音，引導學生初步感受聲音的存在和傳播。
探究聲音的產生：通過實驗，如使紙、橡皮筋、筆帽、水等發出聲音，觀察物體發聲時的共同特征，得出聲音是由物體振動產生的結論。
探究聲音的傳播：通過實驗，如使用衣架、細繩、桌子等探究聲音在固體中的傳播；通過抽氣實驗探究聲音在真空中的傳播情況，得出聲音傳播需要介質，真空不能傳聲的結論。
介紹聲音是一種波：通過多媒體展示聲波和水波的類比，幫助學生理解聲波的概念和傳播特點。
小結：總結本節課所學內容，強調聲音的產生、傳播和波的特性。
五、作業布置
描述聲音產生的條件，并解釋聲音在不同介質中傳播的差異。
八年級物理教案:聲音是什么 9
一、教學目標
知道聲音是由物體振動產生的。
知道聲音需要介質傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質。
知道聲速跟介質的種類和介質的溫度有關。
二、教學重點與難點
重點：聲音的產生、傳播條件以及聲音在不同介質中的傳播速度。
難點：聲音傳播的條件以及音調、響度和音色的區分（本教案主要關注聲音的產生和傳播，因此音調、響度和音色的區分不作為難點）。
三、教具與學具準備
教具：多媒體課件、實驗器材（如揚聲器、鑼鼓、氣球等）。
學具：課本、練習冊、筆記本。
四、教學過程
實踐情景引入：讓學生舉例說明生活中常見的聲音現象，如敲擊、音樂、說話等。
探究聲音的產生：通過實驗觀察揚聲器發聲時的振動情況，探討聲音是由物體的.振動產生的。
講解聲音的傳播：講解聲音需要介質來傳播，引導學生思考在不同介質中聲音的傳播情況，并通過實驗進行驗證。
小結：總結聲音的產生和傳播條件，強調聲音在不同介質中的傳播差異。
五、作業布置
完成課后練習題，鞏固所學知識。
觀察生活中的聲音現象，嘗試用所學知識進行解釋。
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一、教學內容
聲音的產生：介紹聲音是由物體的振動產生的，振動停止，聲音消失。
聲音的傳播：講解聲音需要介質來傳播，固體、液體和氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。
聲音的利用：舉例說明聲音在生活中的應用，如回聲定位、音色識別等。
二、教學目標
讓學生了解聲音的產生、傳播和利用，掌握聲音的基本概念。
培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。
激發學生對物理學科的.興趣，培養學生的觀察力、思維力和實踐能力。
三、教學重點與難點
重點：聲音的產生、傳播條件以及聲音的利用。
難點：聲音傳播的條件以及聲音在生活中的應用實例。
四、教學過程
導入：通過生活中的聲音現象引入課題，激發學生的學習興趣。
探究聲音的產生：通過實驗觀察物體的振動情況，得出聲音是由物體振動產生的結論。
講解聲音的傳播：通過多媒體展示和實驗演示，講解聲音的傳播條件和特點。
聲音的利用：通過實例介紹聲音在生活中的應用，如回聲定位、音色識別等，強調聲音的實用性和重要性。
小結：總結本節課所學內容，強調聲音的產生、傳播和利用的重要性。
五、作業布置
完成課后練習題，鞏固所學知識。
搜集生活中聲音應用的實例，準備在下次課上進行分享。
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