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同一直線上二力的合成物理教案
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的同一直線上二力的合成物理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
同一直線上二力的合成物理教案 1
（一）教學(xué)目的
1、理解合力的概念。
2、掌握同一條直線上二力的合成。
（二）教具
鐵架臺、兩個(gè)彈簧秤、大彈簧、刻度尺。
（三）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
1、什么是力？
2、力產(chǎn)生的效果跟哪些因素有關(guān)？
二、新課引入
教師：我們見過的物體都受到力的作用，而且很多物體往往同時(shí)受到幾個(gè)力的作用。例如，教室里的日光燈受重力和兩條繩索的拉力；你們用的課桌受重力、地面對它的支持力和書本向下壓的力。我們今天學(xué)習(xí)物體同時(shí)受幾個(gè)力的有關(guān)情況。
三、什么是合力
教師：兩個(gè)小孩同時(shí)用力提起一桶水，一個(gè)大人用一個(gè)力就能提起來，大人的一個(gè)力所產(chǎn)生的效果跟兩個(gè)小孩的兩個(gè)力同時(shí)作用的效果相同。一個(gè)同學(xué)拉車，另一個(gè)同學(xué)幫助他推車，此時(shí)車受到推力和拉力，但是一個(gè)力氣大的同學(xué)一個(gè)人就可以拉著車前進(jìn)。力氣大的同學(xué)的一個(gè)拉力產(chǎn)生的效果跟兩個(gè)同學(xué)的拉力和推力同時(shí)作用的效果相同。
如果一個(gè)力產(chǎn)生的效果跟兩個(gè)力共同作用所產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那兩個(gè)力的合力。
提水桶時(shí)，大人的力叫做兩個(gè)小孩的力的合力。推車時(shí)，力較大的同學(xué)的拉力叫做那兩個(gè)同學(xué)的推力和拉力的合力。
四、力的合成
教師：物體往往同時(shí)受幾個(gè)力作用。為了分析問題簡化起見，用一個(gè)合力代替兩個(gè)力就能使問題大大簡化。那么，求兩個(gè)力的合力就有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如，兩個(gè)小孩提水桶的力分別是f1和f2，f1=50牛、f2=60牛，那么，這兩個(gè)力的合力應(yīng)該多大，向什么方向才能產(chǎn)生和f1、f2共同作用的相同效果呢？拉車時(shí)，拉力f4和推力f3大小分別是100牛和120牛，那么用一個(gè)多大的拉力才能產(chǎn)生和f3、f4共同作用的相同效果呢？
求兩個(gè)力的合力叫力的合成。也就是說，求f1和f2的合力f，求f3和f4的合力f′都叫力的合成。
在初中階段，我們只學(xué)習(xí)力的合成的最簡單的情況，即同一條直線上二力的合成。
五、同一條直線上二力的合成
1、同一條直線上同方向的二力的合成
（1）實(shí)驗(yàn)：課本圖8—28同一條直線上兩個(gè)力的合成。
（演示并講解）
我們把大彈簧的下端固定在鐵架臺上，旁邊立一個(gè)刻度尺。現(xiàn)在，我們用一個(gè)彈簧秤拉著彈簧使其伸長，同時(shí)用另一個(gè)彈簧秤通過一根細(xì)繩也拉著彈簧使其伸長。這時(shí)彈簧受到兩個(gè)向上的拉力f1和f2，它們的大小分別從兩個(gè)彈簧秤的讀數(shù)表示出來。
（請學(xué)生讀出f1和f2的大小，并記錄彈簧伸長到的位置）
現(xiàn)在，我們用一人力拉彈簧，使它伸長到跟剛才相同的長度，請同學(xué)讀出這個(gè)拉力f多大？
（學(xué)生讀彈簧秤示數(shù)）
通過實(shí)驗(yàn)可知，力f產(chǎn)生的效果跟力f1和f2共同作用的效果相同，所以f是f1和f2的合力
教師：同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向相同。
（2）學(xué)生練習(xí)
①同一條直線上兩個(gè)向上的力，f1=20牛、f2=40牛，它們的合力是______，方向______。
②同一直線上同方向的'兩個(gè)力的合力大小是200牛頓，方向向下。其中一個(gè)力的大小是______。80牛頓，另一個(gè)力的大小是______，方向______。
2、同一直線上方向相反的二力的合成
教師：在同一直線上方向相反的兩個(gè)力又應(yīng)該如何合成呢？
（l）實(shí)驗(yàn)：課本圖8—29，將彈簧的上端固定在鐵架臺上，用一個(gè)彈簧秤向下拉彈簧，拉力為f1。用一根細(xì)繩拴在彈簧下端的鉤上，用彈簧秤通過細(xì)繩向上拉，拉力為f2，此時(shí)彈簧伸長。
（請學(xué)生讀出拉力f1和f2的大小，并記錄彈簧伸長到的位置。）
現(xiàn)在，我們用一個(gè)力拉彈簧，使彈簧伸長到同樣的位置，請同學(xué)讀出這個(gè)拉力f的大小。
（學(xué)生讀彈簧秤的示數(shù)）
拉力f的作用效果跟拉力f1和f2共同作用的效果相同，所以力f是力f1和f2的合力。
教師：實(shí)驗(yàn)告訴我們，同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力大小之差，合力的方向跟較大的力方向相同。
（2）學(xué)生練習(xí)
①水桶所受重力300牛頓，人豎直向上用400牛頓的力拉水桶，此時(shí)水桶受到的合力大小等于______牛頓，方向______。
②耕地時(shí)，馬的水平拉力是xxxx牛頓，土地對犁的阻力是1700牛頓，犁受的合力大小是______牛頓，方向______。
③桌上放一個(gè)所受重力為3牛頓的茶杯，桌子對它的支持力大小也是3牛頓，茶杯受的合力大小是______。
六、總結(jié)
物體受幾個(gè)力共同作用，我們可以用一個(gè)力代替這幾個(gè)力共同作用，其效果完全相同，這個(gè)力叫那幾個(gè)力的合力。已知幾個(gè)力，求它們的合力叫力的合成。
同一直線上同方向二力的合力大小等于二力大小之和，方向相同。同一直線上相反方向的二力的合力，大小等于二力大小之差，方向和較大的力相同。
七、作業(yè)
1、節(jié)后練習(xí)。
2、章后習(xí)題7、8。
同一直線上二力的合成物理教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道合力、分力，理解力的合成概念；理解平行四邊形定則，會用作圖法或解直角三角形法計(jì)算合力。
2、通過實(shí)驗(yàn)探究過程學(xué)習(xí)平行四邊形定則；認(rèn)識力的合成是一種等效替代方法；感受矢量求和與標(biāo)量求和的不同運(yùn)算方法。
3、通過有關(guān)力的合成的實(shí)際事例分析，感悟力的合成在日常生活中的實(shí)際意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)
互成角度的`兩個(gè)力的合成及平行四邊形定則
三、教學(xué)難點(diǎn)
對平行四邊形定則的探究及運(yùn)用該定則解題
四、教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、作用于物體上同一點(diǎn)，或者_(dá)_________ _可以相交于同一點(diǎn)得力叫_____________力。
2、求_______個(gè)力的______力的方法，叫做力的合成，這是一種______ ____的科學(xué)方法。
3、力的平行四邊形定則：如果用表示兩個(gè)共點(diǎn)力F1和F2的線段為鄰邊作___________，則合力F的______和__________就可以用F1、F2所夾的____ __來表示。合力F的方向可用與某個(gè)分力的___ ___來表示。
4、互成角度得力的合力可以通過______ __法和_____ ___法求得。
二、問題探究：
1、閱讀課本58頁，說出力的合成概念。
用等效替代的思想舉例說明什么是合力。
2、完成課本59頁“自主活動(dòng)”欄目中相關(guān)問題。
已知F1=3N，F(xiàn)2=4N，它們是同一直線上的兩個(gè)共點(diǎn)力。求它們的合力。
（1）若兩力同方向，則F合=_________。
（2）若兩力反方向，則F合=_____________。
猜想：若兩個(gè)力互成90°角，合力是多大？
3、探索研究：互成一定夾角的兩個(gè)共點(diǎn)力的合力大小與分力的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)步驟：
上述實(shí)驗(yàn)中是怎樣做到等效替代的？________________ __。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：。
三、運(yùn)用平行四邊形定則求合力。
【例】已知共點(diǎn)力F1=4N，F(xiàn)2=3N，用作圖法求出θ=30°，90°，120°時(shí)合力F的大小．歸納當(dāng)兩個(gè)分力夾角變大時(shí)，合力大小的變化情況
四、課后練習(xí)：
1、水平地面上放一物體，同時(shí)受到向南的60N和向東80N的推力，求推力的合力。
2、一個(gè)物體受到兩個(gè)大小均為5N的拉力，合力有沒有可能等于5N，如果有，須滿足什么條件。
4、一個(gè)物體受到3N和4N的兩個(gè)力，其合力的范圍是什么？
本課重點(diǎn)小結(jié)：
作業(yè)：
必做：練習(xí)冊A組
選作：練習(xí)冊B組
同一直線上二力的合成物理教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解合力與力的合成的概念
2、掌握力的平行四邊形定則
3、會用作圖法和直角三角形知識求共點(diǎn)力的合力
4、初步體會等效替代的物理思維方法
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 運(yùn)用等效替代思想理解合力概念是本節(jié)思維方式上的一大難點(diǎn)
2、平行四邊形定則是一切矢量所遵循的運(yùn)算法則，由代數(shù)求和擴(kuò)充到矢量求和既是知識的跨越，也是概念的延伸，必然給初學(xué)者帶來難度
三、教學(xué)方法演示實(shí)驗(yàn)、歸納、總結(jié)
四、教具平行四邊形定則演示器，合力與分力關(guān)系模擬演示器、三角板、彈簧秤2個(gè)、鉤碼
五、課時(shí)：1節(jié)
六、教學(xué)過程
（一）演示實(shí)驗(yàn)1
圖a圖b
將兩個(gè)彈簧秤按圖a方式懸掛砝碼，使砝碼靜止，然后用一個(gè)彈簧秤懸掛同一砝碼，使砝碼靜止，可見力f產(chǎn)生的效果跟原來f1和f2共同產(chǎn)生的效果相同。思考題：力f與力f1和f2之間有一種什么關(guān)系？————效果相同，可以相互替代。
（二）概念講授：
合力、力的合成一個(gè)物體受到幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果與一個(gè)力對物體作用產(chǎn)生的效果相同時(shí)，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力。求幾個(gè)力的合力叫做力的合成。強(qiáng)調(diào)“等效替代”思想
（三）怎樣求幾個(gè)力的合力？
演示實(shí)驗(yàn)2：運(yùn)用平行四邊形定則演示器完成教材所述實(shí)驗(yàn)。結(jié)論：如果用表示兩個(gè)共點(diǎn)力f1和f2的線段為鄰邊作平行四邊形，那么，合力f的大小和方向就可以用這兩個(gè)鄰邊之間的對角線表示出來，這叫做力的平行四邊形定則。解釋共點(diǎn)力：幾個(gè)力如果都作用在物體的同一點(diǎn)，或者它們的作用線相交于同一點(diǎn)，這幾個(gè)力叫做共點(diǎn)力。平行四邊形定則的具體應(yīng)用方法有兩種：
1、 圖解法：
（1）兩個(gè)共點(diǎn)力的合成：從力的`作用點(diǎn)作兩個(gè)共點(diǎn)力的圖示，然后以f1、f2為邊作平行四邊形，對角線的長度即為合力的大小，對角線的方向即為合力的方向。 用直尺量出對角線的長度，依據(jù)力的標(biāo)度折算出合力的大小，用量角器量出合力與其中一個(gè)力之間的夾角θ。如圖所示
圖中f1=50n，f2=40n，合力f=80n 。
（2）兩個(gè)以上共點(diǎn)力的合成：先求出任意兩個(gè)力的合力，再求出這個(gè)合力跟第三個(gè)力的合力，直到所有的力都合成進(jìn)去，最后得到的結(jié)果就是這些力的合力。2、計(jì)算法先依據(jù)平行四邊形定則畫出力的平行四邊形，然后依據(jù)數(shù)學(xué)公式（如余弦定理）算出對角線所表示的合力的大小和方向。當(dāng)兩個(gè)力互相垂直時(shí)，有： f=√f12+f22tanθ=f2/f1
例題1：講授教材例題例題2：如圖所示，一個(gè)木塊放在水平桌面上，在水平方向共受到三個(gè)力即f1、f2和靜摩擦力作用，而且三個(gè)力的合力為零，其中f1=10n，f2=2n，若撤去力f1，則木塊在水平方向受到的合力多少？
解：f1和f2的合力f12＝f1－f2＝8n，方向向右，又因物體受三力作用且合力為零，故靜摩擦力f＝8n，方向向左。若撤去力f1，則木塊受f2作用而有向左運(yùn)動(dòng)的趨勢，此時(shí)物體受到的靜摩擦力為2n，方向向右，木塊仍保持靜止?fàn)顟B(tài)，木塊在水平方向受到的合力為零。
（四）合力大小的范圍：運(yùn)用合力與分力關(guān)系模擬演示器，讓兩個(gè)力f1和f2之間的夾角θ由0°→180°變化，可以得到
（1）合力f隨θ的增大而減小。
（2）當(dāng)θ=0°時(shí)，f有最大值fmax=f1+f2，當(dāng)θ=180°時(shí)，f有最小值fmin=f1—f2
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