初中物理教案：密度

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的初中物理教案：密度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中物理教案：密度1

　　教學目的要求：

　　1、掌握密度的概念，知道密度的定義、公式、國際單位和常用單位，會進行單位之間的換算；

　　2、知道密度是物質特性，在一定條件下，同種物質密度是一定的；

　　3、初步培養學生通過實驗數據分析、概括、歸納物理概念的能力；

　　重難點：

　　1、理解密度的概念；

　　2、密度單位的換算；

　　教學過程

　　一、引入新課

　　辨認物質，在現實生活中，如根據顏色辨別紅色墨水和水，根據氣味辨別水和酒精，此中顏色和氣味是物體所具有的特性，可以據以區分不同物質。

　　如何區分外觀上相同的不同物質：

　　如：體積一樣的鐵塊和銅塊；

　　質量一樣的水和酒精。

　　提出：有時僅僅根據物質的形態、顏色、氣味和外部特征，很難鑒別不同物質，需要找出物質的其他特征——密度。

　　二、實驗（密度概念的建立）

　　取體積為10立方厘米的鐵塊和鋁塊各三塊，用天平分別稱出它們的質量，其結果如下：

　　分析實驗數據可得：

　　1、對同一種物質，質量跟它的體積成正比，即兩塊鐵的體積是一塊鐵的體積的2倍；二塊鐵的質量是一塊鐵質量的2倍；兩塊鐵和一塊鐵的質量和體積的比值是一定的；

　　2、對不同物資，體積相同時，它們的質量不等，即它們的m/v值不同；

　　3、質量跟體積的比值等于單位體積的質量，不同種類物質單位體積的質量一般不同，可見單位體積的質量反映了物體的特性。

　　三、密度

　　1、密度的定義：單位體積某種物質的質量叫做這種物質的密度；

　　2、密度的公式：

　　知道物質的質量和體積，由密度定義可得到計算密度的公式：

　　密度=通常用ρ表示密度，m表示質量，v表示體積，公式變為：ρ=

　　辨析：

　　a、物質的密度跟它的質量成正比；

　　b、物質的密度跟它的體積成正比；

　　c、物質的質量跟它的體積成正比；

　　d、物質的密度跟它的質量、體積無關，物理教案《物理教案－密度》。

　　4、物理意義：鋁的'密度2.7×103kg/m3物理意義：表示每立方米的鋁的質量是2.7×103千克。

　　練習題：質量為3千克，密度為8.8×103kg/m3，它表示的物理意義是_____________；將它截去一半，剩余的密度是______；如果再截0.5千克，則密度為_______________。

　　5、密度的單位

　　密度的單位四由質量單位和體積單位組成；

　　在國際單位中，密度的單位是：千克/米3，符號：kg/m3，讀作：千克每立方米；常用單位：克/厘米3，符號：g/cm3。

　　6、密度單位之間的換算

　　單位換算依先換后算的原則

　　例：銅的密度是8.9×103千克/米3，等于多少克/厘米3？

　　解：8.9×103千克/米3=8.9×103× =8.9克/厘米3

　　練習題：ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3;

　　ρ銀=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。

　　四、總結

　　1、對同一種物質，質量和體積成正比；

　　2、密度是表示物體特性的物理量，和質量、體積無關；

　　3、密度是單位體積某種物質的質量；

　　4、密度=；

　　5、密度的國際單位和常用單位。

　　五、布置作業。

初中物理教案：密度2

　　教學目標：

　　1、掌握密度的概念。

　　2、知道密度的公式并能用公式進行計算。

　　3、知道密度單位的寫法、讀法及換算。

　　教學重點：

　　掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式進行計算

　　教學難點：

　　密度單位的寫法、讀法及換算

　　教學準備：

　　天平砝碼，木塊2個，石塊2個，量筒，水

　　教學過程：

　　一、新課引入：

　　自然界是由各種各樣的物質組成，不同物質有不同的特性，我們正是根據物質的這些特性來區分、鑒別不同的物質。特性指物質本身具有的，能進行相互區別、辯認的一種性質，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質的特性，這節課我們來學生物質的另一種特性——密度

　　二、新課講解：

　　1、建立密度的概念

　　(1)實驗：用天平測出木塊和石塊的質量;用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。

　　(2)分析數據

　　a、木塊的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍，質量和體積比值一定

　　b、石塊的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍，質量和體積比值一定

　　c、木塊的質量跟體積比值不等于石塊的`質量跟體積的比值。

　　從表演中可看出不同種類的物質，質量跟體積的比值是不同的，質量跟體積的比值就等于單位體積的質量，可見單位體積的質量反映了物質的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。

　　(3)建立概念

　　a、密度定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度，符號ρ

　　b、密度公式：ρ=m/v;m表示質量，v表示體積

　　c、密度單位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

　　1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

　　(4)例題：一鐵塊質量是1、97噸，體積是0、25米3，鐵塊密度多大?

　　已知：m=1、97t=1、97×103kg;v=0、25m3

　　求：ρ

　　解：

　　答：鐵塊的密度是7、9×103kg/m3

　　2、密度物理意義

　　水的密度是1、0×103kg/m3表示1米3水的質量是1、0×103千克。

　　3、思考與討論

　　(1)對同種類物質，密度ρ與質量m和v的關系。

　　(2)不同種類物質，密度是否相同?這說明什么?

　　(3)公式的物理意義。

　　三、鞏固練習

　　四、小結

初中物理教案：密度3

　　一、教材分析

　　密度在中學業物理中占著十分重要的位置，中考題中也經常出現有關密度的計算或實驗設計題。同是它又是一個應用十分廣泛的物理概念，也是今后學習液體內部壓強、大氣壓強、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎。通過本節教學應使學生掌握密度的概念，使用比值的方法來定義密度對初中學生來說是一個難點。因此，新教材在引導學生實驗的基礎上，找出同種物質的質量與體積成正比，不同物質的質量與體積的比值不同，由此引入密度的概念。這樣既復習了天的使用，又培養了學生的動手能力。就教材要求來看，教學大綱與新課程標準有明顯不同。教學大綱要求“理解密度的概念”，屬于“理解”水平層次，強調學生對密度概念的理解。課程標準要求“通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現象”，既有“獨立操作”水平層次，又有“理解”水平層次。與教學大綱相比，更加突出實驗和探究。同時對密度知識的應用提出了明確的要求，要求學生能利用密度知識進行質量、體積、密度的計算，能解釋簡單的現象，解決生活和生產中的具體問題等。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能

　　理解密度的物理意義;用密度知識解決簡單的實際問題。

　　2、過程與方法

　　通過實驗探究，找出同種物質的'質量與體積成正比的關系;通過師生互動，學習用比值定義物理量的科學思維方法。

　　3、情感態度價值觀

　　通過探究活動，使學生對物質屬性的認識有新的拓展。

　　學生用學過的密度知識來解決日常生活中的問題，激發學生學習物理的興趣，同時體現出“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念。

　　三、教學重點和難點

　　通過探究實驗歸納總結密度的概念是本節的重點。

　　通過學生探究活動找出同種物質具有的共性———質量與體積的比值相同，并用圖像表示等思維方式的培養是本節課的難點。

　　四、教法設計

　　教學模式：實驗引入，設疑導學模式

　　師生互動活動設計：

　　(1)學生實驗，體驗物質屬性;

　　(2)組織學生討論、分析實驗結論，得出密度的定義;

　　(3)師生由密度公式討論導出密度的單位以及密度知識的實際應用。

　　五、教具學具準備

　　托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀。

　　六、教學過程設計

　　(一)新課引入

　　(二)新課教學

　　1、密度概念的建立

　　2、密度概念教學

　　(1)密度的定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度。表示符號：ρ。

　　(2)密度的公式：密度=質量/體積ρ=m/V。

　　3、密度的單位

　　4、密度表

　　5、例題(課本)

　　(三)總結擴展

　　密度是物質的特性，對同一種物質來說，在一定條件下，密度是一個常數。密度表示的是單位體積的某種物質的質量，例如鋁的密度是2、7×103kg/m3，它的意義是1m3的鋁的質量是2、8×103kg/m3�？梢娢镔|的密度是用物質的質量和它的體積的比值求出的，而不是由它質量的多少或它體積的大小所決定的。例如一塊鋁切去一半，剩下一半的密度是否發生了變化呢?沒有，因為當這塊鋁切去一半時，體積變為原來的二分之一，質量也變為原來的二分之一，但m、V的值即ρ并沒有發生變化。

　　(四)聯系實際

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