《拉·庫卡拉查》音樂教案《拉庫卡拉查》

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《拉·庫卡拉查》音樂教案《拉庫卡拉查》，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　知識目標：學唱歌曲《拉·庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風格。

　　能力目標：充分調動學生學習興趣，引導他們通過歌曲《拉·庫卡拉查》積極參與音樂審美和體驗活動（唱、奏、舞），培養其音樂表現能力。

　　情感目標：通過感受墨西哥音樂的風格特點，培養學生以積極的態度體驗并喜愛拉丁美洲民族音樂，增強學生對世界多元文化的接納和包容。

　　教學內容：

　　1、學唱《拉·庫卡拉查》。

　　2、初步了解墨西哥音樂的風格和節奏特點。

　　教學重點、難點：

　　1、歌曲第一部分的兩個不同結尾句，區別音準、節奏。

　　2、歌曲第二部分的弱起節奏及弱起前的換氣。

　　3、理解歌曲的結構和表現歌曲的情緒。

　　教學過程：

　　組織教學：

　　師生問好。

　　感受拉美舞蹈：

一、感受墨西哥舞蹈鮮明的節奏和熱烈的氣氛：

　　看《墨西哥舞》片段提問：

　　1、猜猜看舞蹈演員們表演的是哪個洲的舞蹈？

　　A亞洲B非洲C拉丁美洲。

　　（出示答案：C拉丁美洲）

　　2、舞蹈者的服飾有什么特別之處？

　　（女，花哨的大擺裙。男，寬沿帽。）

　　二、感受、體驗拉丁美洲國家——墨西哥舞蹈、音樂風格特點：

　　這段舞蹈是拉丁美洲國家墨西哥的舞蹈，請同學們接著看，仔細聽舞曲的音樂是什么風格？音樂節奏有什么特點？

　　1、欣賞的同時有意識的指導學生仔細聆聽音樂，體會舞曲的音樂風格————熱烈、熱情，舞步節奏————輕快、快。

　　【設計理念：《新課程標準》中提出，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合——音樂與舞蹈，以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。

　　舞蹈的動作和姿態是世界萬物中最美、最能打動人的動作和姿態，給人視覺的直觀美和享受。此環節的教學由舞蹈引入，舞蹈的靈魂——音樂。在教師有效的引導下，學生由視覺的感受進入對音樂的關注和體驗，總結出墨西哥舞蹈音樂的風格和節奏的特點。】

　　2、在學生感嘆舞曲的熱烈，舞步的輕快之余，拍拍舞步基本節奏：

　　XXX　XX　XX|XXX　XX　XX：||

　　XX　 XX　 XX|XX　 XX　XX：||

　　拍念節奏。

　　引導學生說出舞步基本節奏的節拍3/4，在每小節第1拍上加>（重音記號）。

　　加速拍節奏，體驗舞曲風格的節奏感覺。

　　3、從單純的節奏體驗到肢體的參與，學習教師編創的簡化舞步。

　　男：X　X　X|（踢踩踩，右右左）

　　女：XX　XX　XX|（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）

　　教師示范舞步，分男女生學習。

　　師提示《墨西哥舞》中舞者的雙手是怎樣配合舞步的？

　　（生：甩大裙擺、托帽沿……）當人們的心情隨著舞蹈越來越雀躍時又加入了哪些動作？（跳、旋轉……）學生根據自己的理解和表演能力加上動作。

　　③隨著《拉·庫卡拉查》伴奏音樂片段音樂舞一舞。

　　【設計理念：音樂課是參與性極強的學科。學生從觀看、聆聽中積蓄著美和豐富的情感，通過拍擊基本舞步和跳跳簡化舞步，把內心積累的感受轉化為肢體參與的體驗，身心愉悅的同時認知也更深入。】

　三、新歌學唱：

　　（一）、學唱歌曲《拉·庫卡拉查》，體會墨西哥音樂帶來的歡暢：

　　1、出示歌曲完整聆聽，感受音樂明快的節奏、歡暢的歌詞。（聽第1遍，聆聽前讀歌名。）

　　你覺得這首墨西哥民歌的音樂風格是怎樣的？

　　2、學唱歌曲：

　　找出歌曲中的音樂記號，換氣記號、反復跳躍記號，知道歌曲的演唱順序，準確地念出歌詞。

　　用三拍子的基本節奏X X X|為歌曲拍手伴奏，通過分辨歌曲情緒，節奏變化選色卡（橙色、紅色）標出歌曲段落。

　　知道歌曲可分為兩部分，找出基本節奏：

　　A　XX　XX　XX|X　X　—　|XX　XX　XX|X　X　—　|

　　（由學生拍、念節奏找出）

　　B　X　XX|X　XX　XX|X　X　—|XX　XX　XX|X。

　　（由教師引導學生認知）

　　【設計理念：《新課程標準》音樂表現要素中，能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。】

　　分二部分練唱歌譜。

　　通過教師正確范唱、引導突破難點。

　　a：歌曲第一部分的兩個不同結尾句，區別音準、節奏；

　　b：歌曲第二部分的弱起節奏及弱起前的換氣，兩個不同結尾句，區別節奏；

　　C：知道1、#1、2的音高關系，唱準1#1|2。

　　【設計理念：抓住歌曲教學的難點分層次、分步驟逐一解決，明確難點、清晰條理，便于學生領悟、學習。】

　　填唱歌詞。

　　a：提示，舞蹈、最好的、32（舞），兩字一音、一字兩音。

　　b：師示范歌曲二部分的連接處，清唱指導練習。

　　教師用較慢速度彈伴奏，學生心里默唱。

　　學生跟琴練唱。

　　教師示范歌唱輕巧、快速的吐字。

　　你們觀察到老師吐字的要領了嗎？（唇齒運動幅度小，速度快）

　　【設計理念：音樂課長篇的說教不及教師的示范。音樂是技能學科，教師準確、到位的示范在教學中是不可取代的。】

　　⑧用熱烈、歡快的歌聲體驗歌曲帶來的歡暢。

　　3、知道“拉庫卡拉查”的意思：

　　①誰知道“拉庫卡拉查”在當地的語言中是什么意思？

　　（生：一種舞蹈、一種音樂）

　　②“拉庫卡拉查”本意是“蟑螂”現在作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。

　　有一種有趣的說法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因為地處美洲熱帶雨林氣候的墨西哥遍地是蟑螂，因為衛生條件的限制，古時候的墨西哥人在踩踏蟑螂的過程中有了這樣的舞步。

　　③用踩蟑螂的興奮與速度唱一唱歌曲。

　　（二）、聆聽對比：

　　1、閉目聆聽墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改編的中文版和西班牙語版的不同處。墨西哥的官方語言是西班牙語，所以下面請大家聽的是西班牙語版的《蟑螂舞》。

　　人們開心到極點用什么方式表示？

　　（聽第1段后暫停）聽出即興的喊叫、口哨（在前奏、間奏處），提問：“那個版本更有氣氛更帶勁？試著興奮地喊一喊、吹一吹”

　　仔細聽聽音樂伴奏里都有哪些樂器的聲音？

　　（聽第2段）吉他、小號伴奏。

　　用已有的打擊樂器編創伴奏：串鈴、沙球、舞板。師提示哪個樂器適合強拍的伴奏，哪個樂器適合弱拍的伴奏。X X X |

　　（舞板）（沙球、串鈴）（沙球、串鈴）

　　和著清唱的歌聲唱唱敲敲。

　　【設計理念：教師有效、準確地引導，讓學生的創編更完善。】

　　聆聽發現歌曲最后速度漸快，歌曲更熱烈更有氣氛。（試著用漸快的速度唱唱B段反復部分，師用X X X|拍手方式提示速度。）

　　2、在熱烈、歡快的歌曲中加入即興喊叫、口哨、打擊樂器伴奏。

　　3、試著再加入舞蹈。

　　【設計理念：《新課程標準》音樂風格與流派要求，聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。純正、原生態的音響在音樂課中是十分必要的，它讓學生體驗音樂的氛圍和情趣，包括語言、音樂的伴奏都是用地道的民族樂器演奏的。這些都是幫助學生建立不同民族音樂風格與流派的必要條件。】

　四、了解墨西哥：

　　1、請你說說通過音樂《拉·庫卡拉查》你感受到墨西哥人怎樣性格和生活態度嗎？（快樂、開朗熱情、熱愛生活、熱愛音樂）

　　墨西哥是拉丁美洲一個古老的民族，她們的音樂中流淌著印第安土著文化、吉普賽、西班牙的音樂元素。

　　2、你還想知道有關墨西哥的哪些情況？（第一步學生自主選擇相關內容，第二步引導學生認識墨西哥地理位置。）

　　PPT呈現：

　　墨西哥地理位置<解說北美和拉丁美洲的政區以經濟、民族、歷史、文化背景為劃分標準>；

　　美食<根據墨西哥人的性格特點猜猜他們會喜歡什么口味的食物，五味：酸、甜、苦、辣、咸中選一>；

　　國旗；國花；建筑；民族服飾……）

　　3、由于上課時間的限制沒來得及向同學們展示的有關墨西哥的內容，有興趣的同學可以課后去上網了解。那么，美洲國家還有很多，比如：加拿大、委內瑞拉、烏拉圭——阿根廷等等，它們的音樂將在接下來的音樂課中為同學們展示。

　　五、下課。

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