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《馬說》教學設計5

時間:2023-05-01 22:38:33 初中二年級語文教案 我要投稿
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《馬說》教學設計5

《馬說》教學設計

《馬說》教學設計5

                                                             作者:沈翔

一、教學目標 

1.掌握文中“食、石、見、祗”的音與形,理解文中“辱、駢、雖、等、安、策、臨、其、之、盡”的意義,重點學習加點的多義詞。

    2.掌握文中倒裝句的定語后置句與介賓短語的用法,掌握省略句。

    3.理解文中“伯樂”“千里馬”與“食馬者”的比喻義。

    4.理解作者的創作意圖與飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。

    5.結合已知的文言知識,加以區別比較,來鞏固文言文的語法與句式。

二、課堂設計思路

    由于本文是浙教版初三(下)新增課文,而且本單元的教學要求是將文言文的語法與句式加以綜合掌握,學會區別比較,并能舉一反三,溫故而知新。所以本文的教學重點應落在字、詞、句的教學和理解本文中心思想與作者托物寓意的寫法上。

    ▲字:本文中有如下多音字與通假字:(可制成幻燈片出示給學生看,加深印象)

食(shí) 石(shí/dàn)見(xiàn)衹祗(zhǐ)

    ▲詞:(加點詞可制成幻燈片,用于“一詞多義”的教學,從而達到溫故而知新的目的) “辱、駢、雖、等、安、策、臨、其、之、盡”。

    ▲句:

    (1)倒裝句

       ①定語后置:“馬之千里者”即“千里馬”。

            聯系以前學的:“僧富者不能至而貧者至焉”即“富僧者”。

       ②副語前置:“且/欲與常馬等/不可得”即“欲與常馬等且不可得”。

且該句的句讀也非常重要。

    (2)介賓短語的用法:

   [4] [5] [6] 

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