教案：八年級語文我的母親

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的教案：八年級語文我的母親，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教案：八年級語文我的母親1

初中二年級語文教案：八年級語文我的母親，是新人教版八年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 12 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

教案：八年級語文我的母親2

　　教學目標

　　知識與能力

　　復習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性；教學過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養學生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養學生搜集整理資料的能力。

　　過程與方法

　　1、聯系社會背景，來領會作品深刻的思想內涵的方法。

　　2、通過私反復朗讀體會作品的思想感情的'方法。

　　情感、態度與價值觀 讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關心家庭，關心父母。從而激發學生關注和參與社會生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。

　　教學重點 復習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性，培養他們家庭責任感。

　　教學難點 利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。

　　教學準備 多媒體課件、學生作業本、教學掛圖等

　　教學課時 二課時

　　教 學 流 程（第一課時）

　　教學環節 教 師 活 動 學 生 活 動

　　設計意圖

　　預習 1．給下面加點字注音。

　　文縐縐（zhou1） 綽號（chuo4） 庶祖母（shu4）

　　吹笙（sheng3） 摹畫（mo2） 眼翳（yi4）

　　舔去（tian3） 侮辱（wu3）

　　2．解釋下列詞語。

　　責罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬恕：寬容饒恕。

　　質問：責問。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

　　仁慈：仁愛慈善。 ’

　　侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

　　1、學生注音。

　　2、學生查詞典注釋。

　　導入

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

　　作者簡介：

　　胡適（1891～1962），現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。

　　學生通過了解作者，初步感知課文。

　　閱讀課文．整體感知

　　老師明確：

　　文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

教案：八年級語文我的母親3

　　教學目標：

　　1、了解胡適的成長經歷，理解、思考母愛及深遠意義。

　　2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象。

　　3．從文中獲得有益的人生體驗和啟迪。

　　4、聯系生活體驗，體會母愛，培養孝敬母親的感情。

　　教學重點：

　　概括提煉母親的形象，感悟作者的思想感情。

　　教學難點：

　　理解作品的深層內涵和寫作方法。

　　教學方法：

　　誦讀法 ，品味探究法 ，拓展法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　二、作者介紹

　　現代詩人、學者。原名嗣穈，學名洪骍，字適之，筆名天風、藏暉等。安徽績溪人。生于一個官僚地主兼商人家庭。幼時就讀于家塾，習四書五經。9歲起熟讀多種中國古典小說。

　　五四運動前后曾任《新青年》雜志編輯，為新文化運動著名人物，也是最早嘗試白話新詩的創作者之一。曾任北京大學文學院院長、北京大學校長、臺灣“中央研究院”院長等職。著有《胡適文存》、《胡適文存》二集、《胡適文存》三集、《胡適論學近著》、《白話文學史》（上）、《中國哲學史大綱》（卷上）等。

　　這篇文章是作者中年（40歲）時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。選自《胡適自傳》。

　　三、整體感知

　　1、積累字詞

　　文縐縐（ zhōu ）：形容人談吐，舉止文雅的樣子 穈（ mén）

　　庶（ mén）祖母：舊時稱祖父的妾 翳（ yì）：舊時稱祖父的妾

　　2、理清脈絡

　　(一)“我”的童年 1-4 鋪墊引入

　　(二)“我”的母親 5-13 主體敘述

　　四、引導學生把握作者對母親的感情，切入對課文主體的學習。

　　1、學生齊讀課文最后一段

　　2、提問：哪個詞語最能反映作者對母親的感情？（感謝）

　　作者從母親身上學到了什么？

　　五、賞析探究

　　1、在第一部分找出一個能概括“我”性格特點的詞語。說說形成這一性格特點的原因。

　　文縐縐—— 身體弱 母親管束 鄉人認同

　　2、文章敘述了“我”童年時代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？

　　（1）童年學習和游戲：喜歡看書愛學習 最活潑的游戲

　　（2）失去了兩次機會：不能學音樂 不能學畫畫

　　3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？

　　（童年生活，除了看書外，是貧乏的，是有缺撼的，正是在這一背景下，母親給了“我”做人的訓練，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。）

　　前3段為下文寫母親作鋪墊，而且與結尾相呼應。

　　第4段自然過渡，引入對母親的回憶。

　　4、4-7自然段哪些句子概括母親的`品行？在文中劃出。

　　“在這一點上，我的恩師就是我的母親。”“我的母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。” “是我的

　　嚴師，我的 “慈母。”

　　5、 文中具體寫了哪些事例來表現既是“嚴師”又是“慈母”？

　　（1） 每天要“我”反省錯誤

　　（2） 督促“我”勤奮學習

　　（3） 懲罰“我”說輕薄話的行為

　　（4） 為“我”舔病眼

　　6、 概括這些文段的內容？

　　寫母親對我的嚴格管教與慈愛。

　　五、體會情感

　　文章字里行間都感受到作者對母親的愛戴和感激之情，但文中極少有直接抒情 的句子，作者的情感是如何體現的？

　　例：“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”

　　她真用舌頭舔我的病眼。”

　　這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

　　（從這些極為平實的敘述語言中我們可以體會到一個母親對兒子的關愛以及兒子對母親的愛戴和懷念之情。）

　　六、課堂小活動

　　（本文段刻畫了一個感人至深的母親形象，她把全部的愛和希望都寄托在孩子身上，日夜操勞，作出了無盡的奉獻。我們的父母也是如此，下面，請大家仿照本段落的寫法，講講發生在你和父母之間的故事，并談談你的感悟。）

　　七、作業：完成一課一練。

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