《出師表》教學設計4

課題：《出師表》

高釀中學教師:楊勝乾

一、教學設想

本文以議論為主，教學時應著重分析本文的議論內容和表達上的條理性。文中諸葛亮兼敘了自己以身許國的經過，流露出他忠于蜀國、忠于劉備父子的感情，教學時應就說明這些記敘、議論和抒情所起的作用。

    課時安排：2課時。

第一課時

二、教學過程 

     一、對聯導入  新課

    1．“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)

2．“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余�！�(《武侯書堂》)

    3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細看。”(《病起書懷》)

    二、簡要復述《隆中對》一文的內容，注意以下要點

    1．諸葛亮的政治主張。

    2．劉備和諸葛亮的關系。

    三、解題，簡介時代背景

    1．表是一種文體，是古代臣子寫給皇帝的奏章。

    2．《出師表》的時代背景：這篇《出師表》是諸葛亮在公元227年(蜀漢后主劉禪建興五年)出兵伐魏，臨行時寫給劉禪的奏章。當時劉備已經死了四年(223年)，蜀國和吳國的聯盟已經破裂，荊州已經失守，蜀國實際只占有益州，實力本來不厚，再加上連年戰爭，國力更加困乏。于是諸葛亮派人和吳國修好，又親自領兵平定了南方少數民族地區的叛亂，穩定了后方(即“五月渡瀘，深入不毛”)，然后趁魏國君主曹丕身死、魏國大將司馬懿被貶的機會，抱著“不伐賊，王業亦亡；帷坐而待亡，孰與伐之’’的心情，出兵北伐，企圖鞏固蜀漢政權、消滅魏國進而統一中國，復興漢室。

         本文是上表陳說意見，提出政治主張，所以全文以議論為主。又因諸葛亮對劉備有知遇之恩，要報恩于劉禪，他真誠地輔佐劉禪，希望劉禪能夠支持自己，共同完成劉備生前沒有完成的事業。所以文中又兼敘了自己以身許國的經過。在議論和敘述中，流露著忠于蜀國、忠于劉備父子的真情實感。

    四、教師范讀課文要求學生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。

     1．正音： 

    疲弊(bì )          陛下(bì)           恢弘(hóng)       駑鈍(núdùn)

    裨補闕(bìquē )     行陣和睦(háng)     夙夜憂嘆(sù)     崩殂(cú)

    妄自菲薄(fěi)      陟罰臧否（zhì  pǐ）  以彰其咎（jiù)

    2．古今異義詞：

    (1)開張：今義是商店開始營業或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴大。

    (2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。

    (3)卑鄙：今義是品質惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。

   (4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。

    (5)謹慎：今義是做事小心，古義是認真、慎重。

    單音詞古今異義的更多：先、崩、弊、誠、義、否(pǐ)、遺(wèi)、愚、闕、雅等。應當注意加以分辨。

     五、學生齊讀課文，理清文章結構

    全文可分兩部分：

    第一部分(1—5段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執法如一、任人惟賢的具體建議。

    第二部分(6—9段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師本題，表示興復漢室的決心。-

    六、師生共同研讀課文第一部分

    1．第1段通過對當時形勢的分析，提出具體建議。

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