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夢游天姥吟留別(網友來稿)

時間:2023-05-01 23:18:04 高中二年級語文教案 我要投稿
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夢游天姥吟留別(網友來稿)

江蘇寶應縣氾水高級中學   朱兵

教學目標 :

1. 知識目標:初步認識李白詩歌的藝術特色;

2. 能力目標:鑒賞“夢游”的意境;

3. 情感目標:領悟評價作者的思想感情。

教學重點:

1. 初步體會李白浪漫主義創作方法的基本特點;

2. 認識李白的“游仙”之念表現了他不事權貴的傲岸性格,也是他對黑暗現實消極反抗的表示。

教學難點 :鑒賞“夢游”的意境。

主要教法:誦讀法、討論法。

學法指導:抓關鍵字把握文脈,抓關鍵句體會詩情,抓關鍵語段感悟意境。

教學用具:朗誦帶、投影片。

教學過程 :

一. 導入  新課

回憶李白具有浪漫主義特色的詩句。

二. 整體把握

1. 學生試讀,看注解,懂得字面意思;

① 初步感受詩歌的節奏;

② 以時間順序概括全詩的每節大意,把握總體脈絡。

三、品味鑒賞

1.賞析第1節:

① 問題背景設計:“夢游”的原因是什么?文中哪一處的關鍵詞語暗示了第1節是“夢游”的原因?

② 寫“五岳”、“天臺”的作用是什么?(板書)

③ 最后四句,作者為了突現天姥山的高峻挺拔還運用了什么修辭手法?

④ 析“或”,“云霞明滅或可睹”給在夢境中才能游覽的天姥山蒙上了一層什么樣的色彩?

2.賞析第2節:

① 導入  :充滿神奇色彩的天姥山到底是一番怎樣的景致呢,讓我們跟著詩人一步步地向那夢幻境界飛去!

② 學生齊讀。思考:請找出本節中寫“仙境”的部分。

③ 第三層:

A. 指名學生有感情地朗讀;

B. 學生隨朗誦帶齊讀,把握節奏,感受意境,

C. 學生評價、教師點撥;

D. 檢查預習情況:以抒情散文的筆調譯寫“仙境”;

(投影)要求:

        a.不能直譯原文;

          b.文筆要流暢優美;

          c.要能體現意境的特征。

E. 交流點撥;

F. 其實,詩人在登上天姥山后至夢見仙境之前,也看到了許多奇異景象,雖不是仙境,但所渲染的意境似乎已接近仙境了,這與仙境之間的關系是什么?

G. 體會浪漫主義創作特色:

a. 再次出示李白的有關詩句,學生歸納;

b. 在讀過的1、2兩節中,其浪漫主義創作特色主要表現在哪些方面?

(豐富的想象/大膽的夸張)

2. 感悟作者的思想感情:

① 析“留別”(帶講背景),這首詩是為留給東魯的朋友而作的,那么詩人要告訴東魯朋友的真意是什么?(板書)

② 找依據;

③ 但詩人夢醒之后的感受是什么?(找依據)

A. 是一種什么樣的情緒?

B. 哪幾句詩體現了詩人對此采取的做法?

C. 這是一種怎樣的人生態度?(板書)

四。教師小結,學生背誦仙境部分。

五.布置作業 :1.背誦全文;2.完成練習冊。

 我的郵箱是jszb52@sohu.com

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