重慶市第四十九中學(xué)高二、高三作文訓(xùn)練教案(教師中心稿)

重慶市第四十九中學(xué)  夏永

前  言

作文教學(xué)歷來(lái)是教師和學(xué)生頭疼的地方，本人認(rèn)為，要在高考中取得好的成績(jī)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力，應(yīng)該從高二分科就開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，故此，寫(xiě)下此教案，以作教學(xué)參考。

作文教學(xué)指導(dǎo)思路

（依據(jù)2001年高考考綱要求擬定并且將依據(jù)2002年2003年考綱修正）

一、【考綱說(shuō)明】要求：  

能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文。  

    作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。  

    1、基礎(chǔ)等級(jí)D  

    ①符合題意；②符合文體要求；③思想健康，中心明確，內(nèi)容充實(shí)；④結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)句通順；⑤書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。  

    2、發(fā)展等級(jí)D  

①深刻透徹

（如：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果）；  

③生動(dòng)形象

（如：善于運(yùn)用各種表達(dá)方式，形象豐滿(mǎn)，細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境深遠(yuǎn)）；  

③有文采

（如：用詞生動(dòng)，詞語(yǔ)豐富，句式靈活，善于運(yùn)用修辭的手法，文句有意蘊(yùn)）；  

④有創(chuàng)新

（如：構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，材料新鮮，見(jiàn)解新穎，有個(gè)性特征）。       

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想  

    近三年的高考作文命題均只考一篇大作文。特點(diǎn)是文體寬泛，題材寬泛，考生有話(huà)可說(shuō)，而且這幾年的高考作文題基本上得到了社會(huì)各界與國(guó)家教委的肯定。  

那么，以后是否沿襲這種命題方式？我們不能肯定。我們只能根據(jù)考綱進(jìn)行全面訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬(wàn)變才為上策。  

1 關(guān)于小作文是否需要練習(xí)的問(wèn)題。我們認(rèn)為無(wú)需多加練習(xí)，理由有三：  

一）、1999年考綱規(guī)定寫(xiě)作內(nèi)容有"整篇文章"與"單項(xiàng)能力"，結(jié)果并未考"單項(xiàng)能力"，2000年只規(guī)定"能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文"，刪除了"單項(xiàng)能力"的考查。估計(jì)高考命題組認(rèn)為"單項(xiàng)能力"主要還是考的語(yǔ)言表達(dá)，可以在第五大題"語(yǔ)言表達(dá)"部分考查，而無(wú)需再考小作文。  

二）、在考場(chǎng)上有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)兩篇作文，不利考生寫(xiě)作能力的正常發(fā)揮，寫(xiě)兩篇作文的結(jié)果，往往導(dǎo)致兩篇

   [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]  ...  >> 

【重慶市第四十九中學(xué)高二、高三作文訓(xùn)練教案(教師中心稿)】相關(guān)文章：

高三作文訓(xùn)練九：語(yǔ)言訓(xùn)練05-02

掌握熟語(yǔ)特點(diǎn)加強(qiáng)備考訓(xùn)練(教師中心稿)04-30

訓(xùn)練中心管理辦法11-10

高三作文訓(xùn)練初探04-30

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案與訓(xùn)練三-代詞04-25

高三作文訓(xùn)練貼心關(guān)照04-30

漢語(yǔ)實(shí)詞劃分標(biāo)準(zhǔn)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)(教師中心稿)04-30

高二體育隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃04-30

詩(shī)歌寫(xiě)作(教師中心稿)04-30

高三作文訓(xùn)練的現(xiàn)狀及對(duì)策04-29