憶讀書..

1.

教學目標 

1.整體感受把握課文主要內容，理解掌握課文中的豐富而富有表現力的詞語。

2.概括事例，理清記敘的順序。

3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

教學重點難點

重點：認識“讀書好”的四個方面。

難點：整體把握課文內容，培養分析概括能力。

教學課時

兩課時

第一課時

一 教學目標 

1.掌握生字、詞語。

2.簡單介紹作者及散文的藝術特色。

3.分析本文“讀書好”部分的內容并進行整理、歸納。

二 教具準備

錄音機 課文朗讀磁帶

三 教學過程 

（一）導入  

同學們，在我們進入圖書館，閱覽室，書店的時候通常會看到這么一句話：書是人類進步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。（簡單介紹作者：冰心）

（二）閱讀理解課文

1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

（三）正音釋義

1.笸籮：pǒ  不能讀成puǒ   天罡:gāng    地煞 :shà   怒發沖冠guān

 無聊   朦朦朧朧   無病呻吟   不能自已   津津有味

2.通過比較正確理解下列詞語在文中的意思

懸念 

無病呻吟

（四）整體感知課文

     學生活動與要求

1.請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。

2.同桌為一組，交流意見。

（五）交流活動

1.關于本文的主要內容

明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

這些內容體現了“多讀書”這一中心。

3.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。

表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。

4.提問：本文重點寫的是哪個內容？（讀書好）

學生小組討論“好”具體表現在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析，小組整理后回答

①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內容體現了“讀書好”這一中心。

②讀書能擴大知識面。

例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③讀書對寫作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④讀書有助于提高人的品德修養。

第11段“從讀書中……得不到的”

小結：本節我們重點分析“讀書好”具體表現在在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀后有所收益。

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