《教你玩游戲》教學設計

作者：張佐才    發表時間：2005-1-26    閱讀次數：68 

創設交際情境  培養交際能力

——《教你玩游戲》教學設計

云南省威信縣教育局教研室    張佐才

《教你玩游戲》是蘇教版小學語文第四冊練習5安排的口語交際訓練題。這道題是聽話、說話的綜合練習，目的是訓練學生的聽力和語言表達能力。教學時，必須把握三點：一是緊扣題目，從插圖入手啟發引導，打開“說路”。二是根據學生實際，因勢利導，力求讓學生說好（首先，注意讓學生說出圖上的小朋友在干什么？其次，引導學生說清楚這些游戲玩過嗎？怎么玩？引導學生最好把話說得有條理些。再次，引導學生說說除了書上畫的以外的游戲，說清楚游戲名稱玩的和方法。）。三是創造條件，給予充分的時間和空間，讓每一位學生都能充分參與交際。并注意培養學生良好的聽說態度和語言習慣。教學流程安排如下： 

一、課前鋪墊，提供話源 

《相似論》指出：“相似的基因、相似的條件和環境產生相似的結果。”因此教學本課時，可根據學生喜歡游戲的特點，組織一次游戲表演，讓學生自由組合，玩出自己喜歡的游戲，讓老師和同學觀看。意在以此提供源頭活水，為學生交際時的有話可說打下基礎。 

二、激趣導入，引發興趣

上課時，為了引發學生的學習興趣，課前出示掛圖（或投影），看后提問：“同學們，玩游戲有趣嗎？誰能把你課前做過的游戲說給大家聽一聽？”教師聯系生活實際，引導學生回想一下自己做過什么游戲，怎樣做的。引發學生表達的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見所聞的游戲后，教師小結：“剛才同學們介紹了這么游戲，像跳繩、跳皮筋、老鷹抓小雞等，這些游戲都很有趣。這節課，我們就來說一說這些游戲。”這樣的引導，學生興趣盎然，思維異常活躍，會情不自禁地說起來。

三、小組交流，鼓勵創新

以前后四個同學為一組，就書中所畫的內容互相說說圖上的小朋友在干什么？要求：①讓對方聽了以后能明白說的是游戲的名稱；②這些游戲你玩過嗎？怎么玩？③大家說的時候，要有條理，盡量說具體些；④小組交流時，先自己練說，再說給同學聽，別人說的時候，要認真傾聽。

在學生充分參與交流的基礎上，讓一個學習小組的同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說的游戲是不是有名稱及玩的方法和過程，說得是不是比較有條理。組織學生評議。評議著重圍繞上述兩點要求展開，對發言同學表達是否清楚明白和語言是否規范也應予以適當的評價，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態語也應予以一定的評點，以培養學生良好的聽說態度和語言習慣。 

接著，另請一個學習小組的同學匯報，除了上述要求外，教師還可以提出“說的游戲最好與前一組同學不一樣”的要求，以鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創造性。隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學生進行評價。 

四、自由組合，深入練說 

讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的游戲。創設一個與學生現實生活相似的、虛擬的交際環境，從而強化目的意識、角色意識和環境意識。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。 

五、課外延伸，學用結合 

讓學生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的游戲。意在溝通課內外聯系，學用結合，在日常生活的交際中經受實際鍛煉，養成真正的交際能力和良好的交際習慣。

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