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小學語文二年級上冊《我選我》教學設計
【設計理念】
·· 注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解�！驹O計特色】
·· 關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
·· 【教學流程】
·· 一、緊扣題目，導入全文。
·· 課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
·· 1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
·· 2．出示閱讀要求：
·· �。�1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
·· �。�2）想想課文寫了一件什么事。
·· 3．檢查反饋。
·· �。�1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。
·· �。�2）說說對課文的初步理解。
·· 二、分步導讀，加深體驗。
·· 王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：
·· 1．請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）
·· 2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
·· 3．王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體�！�
·· 三、重點引讀，拓展延伸。
·· 這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。
·· 練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’
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