放風箏

教案示例

1、放 風 箏

第一課時　

　　教學目標：

　　1、學生借助查字典自學生字、新詞。

　　2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。

　　教學重點、難點：

　　學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動 。今天我們就學習《放風箏》這一課。

　　二、讀課文，檢查學生預習情況。

　　１、初讀課文，說一說課文的主要內容：

　　這篇課文寫了（     ）和（      ）星期天（　　）的事。

　　２、檢查學生預習情況。

　　（１）分析結構，識記字形。

　仙鶴(h8)：一種腿很長、嘴巴很尖的美麗的大鳥。（鶴：讀音(h8)：分析字

　橘(j*)紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丟；右下是“冏”，“八”不能少。）

　　斑(b1n)紋：“斑”是左中右結構的字，突出中間的“文”。

　　緩(hu3n)緩： 慢慢地。（指導寫好右半邊。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）

　　翹(qi4o)著：教學字形：左上不能寫成“戈”；左下是“兀”，豎彎鉤要寫得寬一些，才能包住“羽”。

　　拽(zhu4i)：左右結構。右邊是“曳”，最后一筆是“撇”。這個字是“拉”的意思。

　　（２）多音字。

　　“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應該讀“g&”。

　　（３）理解詞義。

　　宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。

　　各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。

　　緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。

　?

　　課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景。

　　2 、同桌兩個同學按照學習前面自然段的基本步驟，合作學習：

　　① 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　② 畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。

　　③ 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。

　　3 、表演復述：

　　①：請出一組同學上臺表演，觀眾評說。

　　②：體會作者用詞的準確性。

　?

教案點評：

　　教案在突出課文重點和突破難點上有特色：通過啟發學生想象當時的情景，逐漸培養學生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點，通過學生反復朗讀來解決難點。

探究活動

“ 做 風 箏 ”

　　一、探究目的：

　　怎樣使自己所做的風箏，能順利升空，并在空中保持平衡。

　　二、探究方法：

　　1、以小組為單位，做風箏。

　　2、放風箏競賽。

　　3、評選出飛得最高、樣子最漂亮的風箏。

　　三、下面介紹幾種風箏的制作方法：

　　一、蝌蚪風箏

　　圖一所示為蝌蚪風箏的骨架圖及拴線圖。這種風箏制作起來

【放風箏】相關文章：

[經典]放風箏11-29

放風箏02-18

放風箏08-18

[精選]放風箏11-26

放風箏04-28

放風箏05-01

放風箏04-30

放風箏05-01

放風箏04-30

放風箏05-02