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《西沙漁人》教學片段設計
1、教學內容：
《西沙漁人》第二、三節
2、教學目標：
（1）通過朗讀，了解剽悍的西沙漁人捕鯊魚的緊張激烈。
（2）通過朗讀句子，了解釣鉤的特點。
（3）積累語言，整合運用。
3、教學過程：
（1）充分朗讀第2節
讓學生在小組長的帶領下學習朗讀西沙漁人捕鯊魚時最緊張最激烈的片段。
①出示：放盡釣繩，小帆船就被強有力的鯊魚拖著在海上風馳電掣般奔馳，在藍得發黑的海面上激起了驚濤駭浪。巨大的鯊魚能拖著小帆船奔上三五十里，甚至一二百里。
②朗讀體現西沙漁人機智勇敢的語句并體會。
③朗讀體現西沙漁人機智勇敢的語句并體會。
（2）通過朗讀句子，體會釣鉤的特點，并畫出來。
①交流、評價學生畫的釣鉤，并與課文進行比較。
②師生共同總結釣鉤特點：比普通的釣鉤（大），有鋒利的（倒刺），釣繩（粗），靠近釣鉤的地方包有（銅片）。
③練習說話，出示：
釣鉤大、倒刺鋒利，能_________________________；釣繩粗，能_________________；靠近釣鉤的地方包銅片，能________________。
釣鉤小、倒刺不鋒利，就___________________；釣繩不粗，就________________，靠近釣鉤的地方不包銅片，就_______________。
（3）創設情境，運用課文語言練習說話。
出示：
小朋友（指著釣鉤）：叔叔，這是什么？
講解員（指著釣鉤）：這是釣鉤，看________。（介紹釣鉤形狀）
小朋友（驚奇地）：為什么這釣鉤這么特殊？
講解員（耐心地）：釣鉤大、倒刺鋒利，能_________________________________（介紹釣鉤特點及作用）
小朋友（好奇地）：叔叔，能放一段西沙漁人釣鯊魚的影片嗎？
講解員（抱歉地）：對不起，暫時沒有，但我可以生動地向你描述一下，___________________________________________。
小朋友（贊美地，欽佩地）：____________________________！
4、教學新意：
體現新頒布的《語文課程標準》，重積累，重運用，指導學生綜合學習，發揮學生的主體作用，讓學生自讀、自悟，通過朗讀促進理解，通過積累，形成語感，遷移運用，掌握語言。◆[2004-03-16]
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