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《田園詩情》教學設計

時間:2023-05-01 17:58:24 小學四年級語文教案 我要投稿
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《田園詩情》教學設計

《田園詩情》教學設計之二

《田園詩情》教學設計

作者:語文教研組

教學要求:

1、能正確、流利地朗讀課文,理解詞語的意思。

2、通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意。

3、有意識地積累優美詞語,進行自主閱讀能力的診斷與矯治。

教學時間:一課時。

教學過程 :

一、基礎性診斷。

1、板書課題。

2、提問:田園指什么?你認為田園會有哪些詩情畫意?

3、生根據生活經驗作出回答。

二、自主性診斷與矯治。

1、質疑:文中的田園指哪里,它又有那些詩情畫意?

2、自瀆課文,尋找答案。

自讀要求:

(1)讀書時要有一定的速度;

(2)弄清課文介紹了哪些美麗的景色;

(3)把自己認為具有詩情畫意的地方劃下來,不懂處作上記號。

3、生讀完后在小組內交流、討論。

4、集體交流,討論自學成果:

(1)名讀課文,看是否通順流利。

(2)說說課文講了哪幾個方面。

(3)你感受到了作者怎樣的感情?哪句話表現出的這種感情最強烈?

(4)真正的荷蘭是什么樣子的?

(5)把你喜歡的優美的語句讀一讀,并說出為什么喜歡它。

(6)重點理解下列句子:

牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態端莊,好似牛群的家長。

碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬,剽悍強壯,腿粗如樁,鬃毛隨風飄揚。

沉睡的牲畜,無聲地低著,漆黑的夜晚,只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。

三、自主性練習。

自選作業 :讀自己認為優美的段落;摘抄自己認為優美的詞句;背誦自己喜歡的部分;以小導游的形式介紹某一處景色。

四、展延伸:

課后搜集有關荷蘭的資料圖片進行交流。

《田園詩情》教學設計

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