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語(yǔ)文教案《撈鐵牛》（精選18篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案《撈鐵牛》（精選18篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇1
教學(xué)要求
1、 通過(guò)學(xué)文，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、 熟讀課文，理解內(nèi)容。
3、 進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2、 進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的'訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、 初讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。
二 教具準(zhǔn)備
自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡(jiǎn)介）
三 教學(xué)過(guò)程
（一） 解析課題，激趣導(dǎo)學(xué)
你認(rèn)識(shí)懷丙這個(gè)人物嗎？匯報(bào)一下資料。
（二） 指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞
1、 出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1） 讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
（2） 讀課文，找出不理解的問(wèn)題，質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、 自學(xué)反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（三） 讀課文，了解每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。
2、有感情地朗讀課文，熟記課文重點(diǎn)段落的內(nèi)容，能復(fù)述懷丙撈鐵牛的步驟、過(guò)程。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)1
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
（撈鐵牛的各種材料）
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
〈一〉、揭題導(dǎo)入
1、對(duì)課題質(zhì)疑
2、導(dǎo)入新課。
〈二〉、初讀課文，略知大意
1、指名讀課文，余生畫(huà)出生字新詞，讀完評(píng)點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序敘述的，介紹了什么內(nèi)容。
〈三〉、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、指名讀生字新詞
2、指導(dǎo)生字的字型記憶、書(shū)寫(xiě)
3、理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋
4、讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。
〈四〉、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛？課文什么地方說(shuō)明了原因？
2、學(xué)習(xí)1、2
自然段，分析撈鐵牛的原因
（1）大水沖走鐵牛
（2）笨重的鐵牛陷入淤泥里
（3）重修浮橋需要鐵牛
3有感情地朗讀懷丙和尚說(shuō)的話（自信而不外露地），明白這樣讀的原因。
4、學(xué)生質(zhì)疑：什么叫叫水把它們送回來(lái)？
〈五〉、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
第二課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、懷丙和尚說(shuō)的話是什么意思？結(jié)合自己課后的`閱讀說(shuō)說(shuō)
2、指名讀課文1、2自然段
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。
〈二〉、學(xué)習(xí)第二部分：準(zhǔn)備撈鐵牛
1、默讀課文，思考：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作，分幾步？用豎線將它們劃分開(kāi)來(lái)。先獨(dú)立思考，后小組討論。
2、全班交流：（1）（2）（3）（4）
3、想想：懷丙為什么要做這樣的準(zhǔn)備？結(jié)合課文第四自然段說(shuō)說(shuō)。
4、試著給每一步的準(zhǔn)備工作加小標(biāo)題
5、有感情地朗讀課文，注意讀出準(zhǔn)備工作的不同層次，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
6、試著復(fù)述準(zhǔn)備工作
〈三〉、學(xué)習(xí)第三部分：撈鐵牛
1、根據(jù)第二部分的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)第三部分
2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：
（1） 撈鐵牛的幾個(gè)步驟
（2）給撈鐵牛的步驟加小標(biāo)題。
（3）有感情地朗讀課文，
（4）復(fù)述課文
〈四〉、課文小結(jié)
1、懷丙和尚為什么能撈起鐵牛？原因有哪些？
2、這說(shuō)明了什么？從課文中找出一個(gè)詞解答。
3、再讀課文開(kāi)頭懷丙的話，談?wù)勼w會(huì)。
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵牛》，板書(shū)課題。
撈：東西掉到哪里用撈這個(gè)詞呢?
2、看了這個(gè)題目，你們想知道什么?學(xué)生提問(wèn)。(誰(shuí)撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)
二、自學(xué)生字新詞
1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論(多音字)
2、組詞語(yǔ)
宋( ) 拴( ) 陷( ) 論( )
送( ) 栓( ) 滔( ) 輪( )
繩( ) 綁( ) 鏟( ) 拖( )
蠅( ) 梆( ) 產(chǎn)( ) 施( )
3、理解詞義
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說(shuō)各的看法。議論，對(duì)人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容?
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。
第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段：請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀課文
3、思考課后習(xí)題
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：
撈鐵牛經(jīng)過(guò)，包括準(zhǔn)備工作，打撈過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文主要內(nèi)容，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文
思考：
1、是誰(shuí)提出要撈鐵牛?(板書(shū)：懷丙)
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰(shuí)能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?(板書(shū)：出色)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛，誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū)：被水沖走)
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛，可以看出人們束手無(wú)策，毫無(wú)辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的`情況下提出來(lái)的。)
2、追問(wèn)：從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事議論紛紛可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒(méi)什么好辦法。)
3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬(wàn)斤，當(dāng)時(shí)又沒(méi)有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說(shuō)的話。(板書(shū)：叫水送回)
過(guò)渡：怎么叫水把鐵牛送回來(lái)呢?從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢?我們先來(lái)看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰(shuí)知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?(摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。)
3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段
接下來(lái)，我們看打撈過(guò)程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)回?(板書(shū)：打撈)
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)打撈第二只鐵牛的過(guò)程。
小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來(lái)了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結(jié)
1、和尚想出這么出色的辦法，是因?yàn)樗谀膫�(gè)字上動(dòng)了腦筋?(水)
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來(lái)，懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔駪驯@樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。
七、總結(jié)全文
1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說(shuō)明了什么?從中受到了什么啟示?
(說(shuō)明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)。)
2、交流其它利用水的浮力的事。
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇4
教學(xué)目的：
1、知識(shí)方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會(huì)生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>
2、能力方面：會(huì)給課文分段，概括段落大意；會(huì)用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面：體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的。
2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、錄像、實(shí)驗(yàn)演示器材。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
二、初讀課文
1、自由讀課文按生字表學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)讀熟課文。
3、在教師指導(dǎo)下，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默讀全文，試提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段
四、課堂練習(xí)
熟讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
學(xué)生自由讀第一節(jié),思考；為什么要把鐵牛撈起來(lái)?
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的'，同時(shí)初步學(xué)習(xí)概括段意。
三、學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)第二大段
1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。
3、學(xué)生大組交流段意概括情況。
（二）學(xué)習(xí)第三大段
1、指名讀，思考：這段中的三個(gè)自然段分別寫(xiě)得是什么？
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
①自由讀，嘗試針對(duì)段落提出問(wèn)題。
②理解段中“試試”的含義。
3、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：
①師范讀→生小組學(xué)習(xí)→結(jié)合課件●板畫(huà)，弄清懷丙是怎樣做準(zhǔn)備工作的。
②指導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結(jié)實(shí)”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。
③生小組自學(xué)→師指導(dǎo)部分學(xué)生演示“撈”的過(guò)程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來(lái)的。
④指導(dǎo)學(xué)生交流，明白“沙減少→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。
⑤指導(dǎo)學(xué)生朗讀；結(jié)合錄像，引導(dǎo)體會(huì)文章的意境。
4、生嘗試概括段意。
（三）學(xué)習(xí)第四大段
指名讀段，生概括段意；結(jié)合課文理解“出色”。
（四）生根據(jù)各自興趣，自由讀課文中的任意段落。
四、發(fā)散思維
1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來(lái)？
2、為什么船上要裝很滿的沙？
3、你們還有什么好辦法可以把鐵牛“撈”回來(lái)？
五、質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)習(xí)了這課后，還有什么不理解的地方？
六、課堂練習(xí)
填空——課文第四小節(jié)。
七、總結(jié)（結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學(xué)等教育）
（略）
八、課后作業(yè)（2、3題選作一題）
1、造句：“熟悉”、“出色”。
2、畫(huà)出懷丙準(zhǔn)備工作的簡(jiǎn)圖。
3、我和懷丙比智慧。
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇5
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。課文的重點(diǎn)是打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)，包括準(zhǔn)備工作和打撈過(guò)程。記敘層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，是這篇課文語(yǔ)言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這樣的課文，適宜訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫(xiě)了什么；然后把各部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，練習(xí)抓住文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識(shí)，可抓住第二自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，來(lái)理解打撈過(guò)程中對(duì)水的浮力的利用。
選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓(xùn)練學(xué)生理解重點(diǎn)詞句段，進(jìn)而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面，使學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2、理解鐵牛能撈上來(lái)的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前，讓學(xué)生懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的知識(shí)，也可做一些有關(guān)水的浮力的實(shí)驗(yàn)。
第一課時(shí)
一、引入：
一千多年前的宋代，有個(gè)叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來(lái)，他是怎么做的呢？我們一起走進(jìn)課文看一看吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、要求認(rèn)識(shí)的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙
2、要求會(huì)寫(xiě)的字：撈笨潛綁鏟減越丙程
“淤”讀yū，不讀yú；“潛”讀qián，不讀qiǎn
3、認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)
三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1．學(xué)生自由輕聲讀課文。
2．每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3．了解課文敘述順序。
第一部分（1）：寫(xiě)為什么要撈鐵牛。
第二部分（2-3）：寫(xiě)懷丙為撈鐵牛做的準(zhǔn)備。
第三部分（4-6）：寫(xiě)懷丙撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。
第四部分（7）：簡(jiǎn)介懷丙和尚。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？指名說(shuō)。
小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的`原因；再講準(zhǔn)備工作；最后講怎樣撈鐵牛。
第二課時(shí)
一、引入：
認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)
回憶課文的主要內(nèi)容。
二、研讀課文
（一）、1、讀第一部分，用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？
3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。
（二）、自由讀課文2、3自然段，
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“議論紛紛”是什么意思？他么在議論什么？
2、正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)了什么？在文中把這句話畫(huà)出來(lái)。
3、請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
完成填空：（先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把每項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。）
首先：________________________________
然后：________________________________
再：__________________________________
又：__________________________________
5、懷丙做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他為什么要這么做？
6、讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容。
小結(jié)：回顧四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，我們感受到四項(xiàng)準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密，準(zhǔn)備工作出色。
（三）、默讀課文4、5、6自然段。
1、思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標(biāo)出來(lái)。
課件演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
2、全體朗讀這段話，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)用四個(gè)字概括出來(lái)。
3、用同樣的方法自學(xué)5、6自然段。
4、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說(shuō)。
5、思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么？分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。
6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來(lái)，在哪個(gè)字上下了工夫？
（四）、齊讀最后一自然段。學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法。
你覺(jué)得懷丙是個(gè)怎樣的人？從他身上你能學(xué)到什么？
三、課外擴(kuò)展：當(dāng)時(shí)條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
四、小結(jié)：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識(shí)上的“大力士”，他用自己的知識(shí)創(chuàng)造；了奇跡，“知識(shí)就是力量”啊！他巧用水的浮力，依靠科學(xué)的力量把鐵牛從水里撈上來(lái)，這種做法足以說(shuō)明他是無(wú)愧于“出色的工程學(xué)家”這個(gè)稱號(hào)的。
板書(shū)：
鐵牛被沖走
懷丙做準(zhǔn)備 摸清位置 準(zhǔn)備沙船
撈鐵牛 拴船搭架 繩拴鐵牛
鐵牛被撈出
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇6
教學(xué)要點(diǎn)：
討論學(xué)習(xí)課文，理解懷丙是一位出色的工程家。
教學(xué)過(guò)程：
1、讀課題，在預(yù)習(xí)中，你有哪些不理解的問(wèn)需要老師、同學(xué)們的幫助？——（重要的，帶有普遍性的話板書(shū)出來(lái)）
2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個(gè)怎樣的人？齊讀第四段，請(qǐng)給"出色"、"工程家"標(biāo)上"……"
3、"出色"是什么意思？"工程家"呢？——特別好的設(shè)計(jì)，主持各項(xiàng)工程的專家。
4、請(qǐng)小聲讀文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)。哪些方面看出懷丙是出色的工程家？——先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發(fā)言。
5、同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可以把它概括為三個(gè)方面：——設(shè)想出色（叫水送回）準(zhǔn)備工作出色（準(zhǔn)備工作）操作出色（撈起鐵牛-）
6、懷丙是在什么情況下，說(shuō)出"叫水送回"這個(gè)想法的？請(qǐng)讀第一段后答，抽讀這句話，從這句話體會(huì)到什么？——大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的危害，懷丙起到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會(huì)他的勇氣和智慧。
7、可是，每只鐵牛都重達(dá)萬(wàn)斤，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，請(qǐng)默讀第二段，把表示這4項(xiàng)準(zhǔn)備工作先后順序的詞用"△"標(biāo)出（檢查落實(shí)）。
8、你能用上這幾個(gè)詞，指著燈片上的圖說(shuō)嗎？——學(xué)生說(shuō)。
9、懷丙不做這些準(zhǔn)備工作不行嗎？你體會(huì)到什么？——潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時(shí)繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。粗繩拴牛：保證牢固。——準(zhǔn)備工作周密細(xì)致，設(shè)計(jì)科學(xué)，不愧是出色的工程家。
10、請(qǐng)小聲讀第三段，看看他是怎樣撈鐵牛的？——先請(qǐng)同學(xué)講，然后課件演示。
11、看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，抽讀"和尚……向上拔。"其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標(biāo)出來(lái)。
12、檢查落實(shí)后，師生分讀，想一想：句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？——討論。——因果重疊（不要求理性掌握，只是感情認(rèn)識(shí)），這幾句話寫(xiě)清了鏟沙拔牛的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出了懷丙巧用自然規(guī)律，主持拔牛工程的出色才能，句與句之間聯(lián)系緊密，齊讀，注意體會(huì)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)變化。
13、鐵牛從淤泥里拔出來(lái)了，多令人高興啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船？——聰明的才智，出色的操作（小結(jié)）。
14、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來(lái)。老師提個(gè)有趣的問(wèn)題，你們?cè)趺纯矗鸿F牛是水送回來(lái)的'，你認(rèn)為是水的力量大，還是人的力量大？為什么？——水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個(gè)角度看，人的力量更大。
15、一千多年前，懷丙能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說(shuō)明什么？——①懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家。②我國(guó)古代勞動(dòng)人民具有非凡的智慧和才能。
16、我國(guó)歷史上像懷丙那樣在科學(xué)技術(shù)上有創(chuàng)造發(fā)明的卓越人物有許多，你知道嗎？
17、我們?yōu)樗麄凃湴粒鼮槲覀冎腥A民族自豪，齊讀第四段，注意表達(dá)對(duì)懷丙的敬佩、贊嘆。
18、學(xué)到這兒，你的疑難問(wèn)題都解決了嗎？
19、請(qǐng)用"出色"、"熟悉"各說(shuō)一句話，寫(xiě)在作業(yè)本上。
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
“注音識(shí)字提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第29課
教學(xué)要求：
1、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水能給人類帶來(lái)災(zāi)難，也能為人類造福，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面，確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論。
2、給課文分段，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，詳略分明的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)本課生字，理解“沉沒(méi)”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二三段。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來(lái)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、做浮力小實(shí)驗(yàn)用的器具，即：透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。
2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（第二課時(shí)略）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（故事引入）
1、同學(xué)們很喜歡聽(tīng)故事是嗎？現(xiàn)在，楊老師就給你們將個(gè)故事。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國(guó)宋朝時(shí)期。有一回，黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮橋，可是一只鐵牛有一萬(wàn)多公斤重，兩輛大卡車?yán)怖粍?dòng)，何況當(dāng)時(shí)又沒(méi)有吊車。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來(lái)呀！人們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但始終找不到一個(gè)好辦法。后來(lái)來(lái)了個(gè)和尚，他說(shuō)：“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來(lái)。”水怎能幫和尚送回鐵牛呢？這不是說(shuō)大話騙人嗎？！其實(shí)，和尚確實(shí)有個(gè)辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第29課。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
2、聽(tīng)完課文，指名回答。
過(guò)渡：課文哪幾個(gè)自然段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事發(fā)生的原因？
三、學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、齊讀。
2、結(jié)合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)的意思。
3、概括段意：這段寫(xiě)鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥里，一個(gè)和尚說(shuō)他能把鐵牛撈起來(lái)。
過(guò)渡：和尚將鐵牛撈起來(lái)了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作？課文第幾自然段是寫(xiě)和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作？
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀，其余學(xué)生思考：這一自然段用幾句話寫(xiě)和尚撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作？
2、分組輪讀四句話。通過(guò)讀，了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
師概括板書(shū)：①找“牛”②裝沙③搭架④拴牛
3、分組討論：
*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？
*為什么兩船要裝滿沙子？
*為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）*
*為什么要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“牛”呢？（因?yàn)殍F牛笨重，需要很大的力量。）
4、老師檢查討論的情況。
5、提問(wèn)：
*和尚做的這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作出色嗎？（做得很出色，考慮得很周到。）這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作能隨便亂做嗎？這說(shuō)明了和尚做事怎樣？（和尚做事情有條不紊）
*這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作用了四句話，一句接一句，每一句寫(xiě)了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，句子之間是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序?qū)懙模?/p>
6、小聲讀，體會(huì)出色的準(zhǔn)備工作。
過(guò)渡：準(zhǔn)備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來(lái)，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫(xiě)這的？
五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
1、女生齊讀四、五自然段。
2、讀完，指名復(fù)述打撈一只鐵牛的過(guò)程。
3、分組討論：
*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上浮）
*船靠什么上浮？船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會(huì)怎樣？鐵牛靠什么力量從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？
*為什么要?jiǎng)潣縿潣獣r(shí)，為什么要使勁？
*兩輛大卡車拖也拖不動(dòng)的鐵牛，為什么兩只大船能拖回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？
4、（出示投影片）老師邊說(shuō)邊演示，學(xué)生仔細(xì)看片，看和尚是怎樣撈鐵牛的。
師質(zhì)疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來(lái)看下面的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。
5、演示浮力小實(shí)驗(yàn)。
*老師將小燒杯中的小沙包提出來(lái)，學(xué)生觀察盆底的粉筆頭有什么變化。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水，盆底有細(xì)沙，兩個(gè)燒杯上架小棍，小棍中央系有棉線，線下吊有一個(gè)粉筆頭。）
*說(shuō)說(shuō)：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作與撈鐵牛有什么相似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來(lái)的？
*指出操作器具相當(dāng)于撈鐵牛時(shí)的哪些物體？
6、提問(wèn)：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？
7、課文只詳寫(xiě)打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過(guò)程，為什么不再詳寫(xiě)其余七只呢？
師：這說(shuō)明作者在寫(xiě)打撈鐵牛的過(guò)程中有詳有略，詳略得當(dāng)。我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。那作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)就把文字減少了呢？（同樣）
過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色，而且打撈的工作也做得你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣啊？他叫什么名字？請(qǐng)男生讀第七自然段。
六、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、男生齊讀。
2、這一段指出了什么？（這個(gè)和尚叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家。）
七、讀、思、議相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)全文中心，.總結(jié)全文。
1、懷丙和尚為什么會(huì)想到利用水的浮力撈鐵牛這個(gè)出色的'辦法呢？
請(qǐng)大家齊讀懷丙和尚說(shuō)的話。
“叫水送回”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他早就知道水有浮力。）
“我來(lái)試試看”說(shuō)明和尚說(shuō)話怎樣？（謙虛）
2、鐵牛被水沖走，水給人類帶來(lái)了什么？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類帶來(lái)了什么？（好處）
師：這說(shuō)明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在我國(guó)人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來(lái)光明，解決我們用電的問(wèn)題。
3、學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？
4、.總結(jié)全文：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國(guó)古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類造福，做一個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19 撈鐵牛
找“牛” 鏟沙船浮
裝沙 繩緊拔“牛”
準(zhǔn)備 打撈
搭架 劃槳拖回
拴“牛” 同樣拖回
出色
課后小記：
當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向是實(shí)施素質(zhì)教育，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，努力提高閱讀教學(xué)效率。我教《撈鐵牛》想努力體現(xiàn)的正是上述這些精神。
1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏。
2、語(yǔ)言文字訓(xùn)練有層次、有發(fā)展。
3、在掌握教材的重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生饒有興味地主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇8
第一課時(shí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀本單元的導(dǎo)讀部分。通過(guò)讀這部分，你知道了哪些內(nèi)容？（本組的訓(xùn)練重點(diǎn)：了解敘述的順序；學(xué)習(xí)這組課文的方法：要一邊讀課文，一邊思考課文的敘述順序……
2、明確了本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《撈鐵牛》（板書(shū)），讀了課題，你知道課文是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的（撈）？圍繞‘撈’字，同學(xué)們想弄懂《撈鐵牛》一課中的哪些問(wèn)題？學(xué)生動(dòng)腦筋思考后，各抒己見(jiàn)，提出以下問(wèn)題：“誰(shuí)撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣？”“這件事告訴我們一個(gè)什么道理？”等等。教師梳理，并歸納為四個(gè)問(wèn)題：
1、誰(shuí)撈鐵牛？
2、為什么撈鐵牛？
3、用什么辦法撈鐵牛、結(jié)果怎樣？
4、這件事說(shuō)明了什么？“這些問(wèn)題都是大家提出來(lái)的，也是我們這課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。下面，我們就通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決這些問(wèn)題。”
3、請(qǐng)同學(xué)們自已讀課文，讀后找出和“誰(shuí)撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣？”等問(wèn)題對(duì)應(yīng)的段落，并按課文的敘述順序給這幾個(gè)問(wèn)題排序。（指名同學(xué)到黑板上為這幾個(gè)問(wèn)題排序，明確事情發(fā)展順序的意義。）
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫(huà)出文章中的生字新詞。同桌齊讀兩遍，交流討論如何記住這些生字。然后在本上抄寫(xiě)一遍。
5、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，畫(huà)出自己不理解的地方，自己查資料或同桌討論解決，再不能解決作上記號(hào)。
6、同學(xué)們到黑板上自由默寫(xiě)生詞。個(gè)別容易寫(xiě)錯(cuò)的，老師及時(shí)糾正（如：淤、艙等）。
7、給生字組兩個(gè)新詞寫(xiě)在課堂本上。
8、布置作業(yè)：搜集我國(guó)古代勞動(dòng)人民運(yùn)用“浮力的原理”解決實(shí)際問(wèn)題的事例。
第二課時(shí)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，《撈鐵牛》這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（本文具體敘述了宋朝的懷丙和尚利用水的浮力將沉于河底中的八只大鐵牛撈起拖回岸邊的經(jīng)過(guò)。）
2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀書(shū)邊思考這個(gè)問(wèn)題，讀完后，畫(huà)出這句話。
3、齊讀文章的最后一段，給“出色”、“工程”、“專家”標(biāo)上“△△△”
4、“出色”是什么意思？“工程家”呢？
5、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)。從文章的哪些方面能看出懷丙是出色的工程專家？——先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發(fā)言。
6、同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可以概括為三個(gè)方面：——設(shè)想出色（叫水送回）準(zhǔn)備工作出色（準(zhǔn)備工作）操作出色（撈起鐵牛）
7、八只大鐵牛被水沖進(jìn)了黃河。而懷丙卻說(shuō)“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”請(qǐng)同學(xué)們自讀文章的第二自然段，思考：懷丙是在什么情況下說(shuō)這句話的？
8、指名讀這句話，從這句話中你想到了什么？——大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的危害，懷丙想到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會(huì)他的勇氣和智慧。
9、可是，1988年從黃河古道中挖出的四只大鐵牛，最輕的每只鐵牛重26.1噸，最重的有45.1噸。在一千多年前的宋朝，沒(méi)有先進(jìn)的起重設(shè)備，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事。當(dāng)時(shí)的`懷丙為此做了哪些準(zhǔn)備工作呢？指名同學(xué)朗讀課文第三自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把表示準(zhǔn)備工作先后順序的詞用“△”標(biāo)出（如“先”）。讀后，指名學(xué)生說(shuō)出懷丙和尚為此做了幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？同桌齊讀后共同討論，各用一句簡(jiǎn)練的話概括這四步（潛水摸牛；備船裝沙；并船搭架；粗繩拴牛；），意思接近即可。
10、懷丙不做這些準(zhǔn)備工作行嗎？從中你體會(huì)到什么？——潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時(shí)繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：
（1）、保持平衡（舉劃船的經(jīng)歷說(shuō)明），
（2）浮力大且一致（接觸面積大浮力大）。粗繩拴牛：保證牢固。——準(zhǔn)備工作周密細(xì)致，設(shè)計(jì)科學(xué)，不愧是出色的工程家。
11、準(zhǔn)備工作做好了，懷丙是怎樣指揮大家撈鐵牛的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四自然段，看看他是怎樣撈鐵牛的？邊讀邊畫(huà)出文章中表示撈牛動(dòng)作的詞，你覺(jué)得哪些詞用得好？進(jìn)行換詞指導(dǎo)：“鏟”與“撒、掀”、“拔”與“提、拽”等的不同。
12、看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，抽讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用“……”把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標(biāo)出來(lái)（指導(dǎo)理解這種因果關(guān)系）。
13、觀看課件，理解“鏟沙拔牛”的經(jīng)過(guò)。
14、這幾句話寫(xiě)清了鏟沙拔牛的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出了懷丙巧用自然規(guī)律，主持拔牛工程的出色才能。
15、鐵牛從淤泥里拔出來(lái)了，真令人高興啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船？——聰明的才智，出色的操作（小結(jié)）。
16、男女分段展開(kāi)朗讀比賽。體會(huì)懷丙的聰明才智。
17、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來(lái)。一千多年前，懷丙就能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說(shuō)明什么？①懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家。②我國(guó)古代勞動(dòng)人民具有非凡的智慧和才能。
18、其實(shí)，我國(guó)歷史上像懷丙那樣運(yùn)用“水的浮力”解決實(shí)際問(wèn)題的卓越人物有許多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些呢？（《曹沖稱象》，上一冊(cè)積累運(yùn)用上的《挑水過(guò)橋》等）我們?yōu)樗麄凃湴粒鼮槲覀冎腥A民族自豪。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四段，注意讀出對(duì)懷丙敬佩、贊嘆的語(yǔ)氣。
19、討論：想象一下，在當(dāng)時(shí)還有其他辦法能把鐵牛撈上來(lái)嗎？要是現(xiàn)在呢？
20、布置作業(yè)：
（1）填空：課后第二題。
（2）小試驗(yàn)：
找一大盆作黃河，泡沫塑料做小船，砝碼當(dāng)鐵牛，準(zhǔn)備好繩子和沙子回家做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇9
教學(xué)內(nèi)容分析：
1、《撈鐵牛》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時(shí)的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，贊揚(yáng)了我國(guó)古代出色的工程家——懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛；再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛，其中撈第一只鐵牛的過(guò)程是文章的重點(diǎn)，撈其余七只，只用了一句話，這樣寫(xiě)，既抓住重點(diǎn)又避免了重復(fù)；最后才點(diǎn)出和尚的姓名和身份。
3、第五單元讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)是“歸納段落大意”，而此項(xiàng)訓(xùn)練是繼“給課文分段”之后的又五項(xiàng)提要訓(xùn)練內(nèi)容。憑借課文，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生給課文分段的能力，開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納段落大意。
教學(xué)對(duì)象分析：
四年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)有關(guān)反映我國(guó)古代和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面成就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚(yú)和潛水艇》等課文。對(duì)本文所描寫(xiě)的反映我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧較易理解。
本班學(xué)生中下生面廣，思維的深刻性、想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事，學(xué)生缺少這方面的科學(xué)知識(shí)，因此對(duì)理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過(guò)程有一定的困難。
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)：
掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義，并會(huì)寫(xiě)。
查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“熟悉、出色”造句。
能結(jié)合課文，理解課后習(xí)題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文，理解課文內(nèi)容，能正確回答練習(xí)1的三個(gè)問(wèn)題。
能按段意給課文分段。
朗讀課文。
教育：
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
發(fā)展：
通過(guò)學(xué)習(xí)，激愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)是的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說(shuō)的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學(xué)方法： 球形教學(xué)法 實(shí)驗(yàn)演示法
教學(xué)媒體： 投影機(jī)、投影片、計(jì)算機(jī)
課前準(zhǔn)備： 配合課文的投影片。一套實(shí)驗(yàn)器具。（玻璃缸、船、沙等） 計(jì)算機(jī)軟件
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)第一段。
指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么要撈鐵牛？
板書(shū)：大水沖牛
點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒(méi)有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？
要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？
指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們?cè)谧h論些什么？
正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來(lái)嗎？
投影：“讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”指導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
這句話講了幾個(gè)意思？
從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）
板書(shū)：叫水送牛
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過(guò)程。
繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的`，我還叫水把它們送回來(lái)”這個(gè)句子。
解決課后練習(xí)3 體會(huì)句子與句子之間的聯(lián)系。
充分認(rèn)識(shí)懷丙確實(shí)是個(gè)出色的工程家。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入：
一、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當(dāng)人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進(jìn)，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)要叫水把鐵牛送回來(lái)。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來(lái)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二段。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來(lái)，作上記號(hào)。
討論：
和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？
第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。）
板書(shū)：潛水摸牛
其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的？能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)？（先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流）
板書(shū)：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
學(xué)習(xí)第三段
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
投影這段話，組織學(xué)生討論：
和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？
船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這種變化？（一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)的畫(huà)面理解撈鐵牛的過(guò)程）
實(shí)驗(yàn)演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)用四個(gè)字概括出來(lái)。
板書(shū)：鏟沙拔牛
齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)演示，讓學(xué)生理解）
點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么？分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。
板書(shū)：劃船拖牛眾人拖牛
和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫(xiě)到了？為什么不具體寫(xiě)？
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來(lái)的？讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（簡(jiǎn)單敘述過(guò)程）
投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這句話有沒(méi)有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來(lái)，實(shí)際上是什么意思？
討論：你覺(jué)得懷丙和尚這個(gè)人怎樣？課文是怎樣評(píng)價(jià)他的？
“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。
為什么說(shuō)懷丙和尚是個(gè)出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？
點(diǎn)撥：
從懷丙和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準(zhǔn)備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，而且這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作的順序不可以顛倒，認(rèn)識(shí)到懷丙和尚考慮非常周到。）
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過(guò)程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)懷丙和尚指揮水手鏟沙，當(dāng)鐵牛被拔出來(lái)后，并不急著把鐵牛撈上來(lái)，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認(rèn)識(shí)懷丙和尚指揮有方。）
投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”從懷丙說(shuō)的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？
點(diǎn)撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來(lái)的危害沒(méi)有？
“我還叫水把它們送回來(lái)”實(shí)際上是什么意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒(méi)有？
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說(shuō)明他能一分為二地看問(wèn)題，有一種科學(xué)的態(tài)度。
通過(guò)剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？
板書(shū)：考慮周到
指揮有方科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題
一分為二
總結(jié)全文
懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么感想呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本插圖的錯(cuò)誤。
堂上練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生用“熟悉”、“出色”造句。
課后練習(xí)
朗讀課文。
了解現(xiàn)在打撈沉船的辦法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、撈鐵牛
考慮周到
懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題
一分為二
大水沖牛叫水送牛
潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛
鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇10
一、導(dǎo)入
出示:：總有一個(gè)人，默默將我們支撐；總有一種愛(ài)，讓我們淚流滿面。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)。看世界萬(wàn)物，母愛(ài)其實(shí)是一種天性。動(dòng)物也好，人類也罷，惟有母親對(duì)子女的愛(ài)是默默奉獻(xiàn)，不圖任何回報(bào)的。為了子女，母親什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；當(dāng)生死攸關(guān)的時(shí)候，母親總是義無(wú)反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。
1、自由朗讀
2、指名讀
3、從這段話中你讀懂了什么？板書(shū)：母愛(ài)
二、初讀課文
今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《牛的母愛(ài)》，一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。
1、自由朗讀課文
要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、再讀課文
讀著讀著，哪一幕情景最讓你感到揪心，用波浪線把它劃出來(lái)，并反復(fù)讀幾遍，通過(guò)你的朗讀把他表現(xiàn)出來(lái)。
3、指名讀
“后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。”
還有哪些同學(xué)也劃了這句？（英雄所見(jiàn)略同）沒(méi)有劃的同學(xué)老師建議你現(xiàn)在就把它劃下來(lái)。
出示句子，齊讀
三、研讀課文
1、牛的主人是怎樣地抽打？（狠狠）
從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？
A、“揚(yáng)起”
什么叫“揚(yáng)起”？你能做一個(gè)“揚(yáng)起”的動(dòng)作嗎？
別說(shuō)抽打下來(lái)，光這個(gè)樣子，我們看看都害怕。請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子。老師給你讀前面——后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了……
B、“皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚”
你們見(jiàn)過(guò)皮開(kāi)肉綻的情景嗎？我們想像一下，“皮開(kāi)肉綻”在你的腦海中，是怎么樣的情景？（皮破了、肉也露出來(lái)了、滿是鮮血）
老師想問(wèn)這位同學(xué)：如果你面前有一個(gè)皮開(kāi)肉綻的情景，你敢看嗎？
指導(dǎo)讀出讓人揪心的感覺(jué)。（牛被打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚）
C、“惱羞成怒”
怎樣的才叫“惱羞成怒”，讀出“惱羞成怒”。
D、鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。——師：同學(xué)們，你覺(jué)得這是一頭怎樣的老牛？(可憐)
2、是啊！這真是一頭可憐至極的老牛，可牛的主人為什么會(huì) “惱羞成怒”呢？
讀讀第三自然段
學(xué)生回答
A、“終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的`老牛渴極了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路。”
所以主人很生氣
B、“老牛以不可思議的識(shí)別力，迅速地沖上公路，軍車一個(gè)緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，雙方依然僵持著。”
所以主人非常生氣
C、“人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機(jī)開(kāi)始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動(dòng)。”
所以主人惱羞成怒
D、我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子：后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。
E、面對(duì)飛奔而來(lái)的軍車，老牛動(dòng)了嗎？面對(duì)罵罵咧咧的司機(jī)，老牛離開(kāi)了嗎？面對(duì)主人毫不留情地抽打，“皮開(kāi)肉綻”的老牛動(dòng)搖了嗎？傷痕累累的老牛放棄了嗎？可憐至極的老牛退縮了嗎？同學(xué)們，此時(shí)出現(xiàn)在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎？（倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、令人佩服）
F、指導(dǎo)讀
就請(qǐng)你把老牛的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、令人佩服讀出來(lái)吧！
師：牛被打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚。
生：但還是不肯讓開(kāi)。
3、是的，這是一頭可憐的老牛，是一頭倔強(qiáng)的老牛，是一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老牛，這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要質(zhì)問(wèn)，主人啊主人，你為什么會(huì)這么狠心呢？讀讀第二自然段
A、你讀懂了什么？（極度缺水）
怎樣的才是極度缺水？（每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤）
知道三斤水是多少嗎？（出示三斤水）
就是這樣的三斤水，是每人每天的用水量；就是這樣的三斤水，是人們?nèi)粘５娘嬘谩⑾词⑾匆拢ㄎ股诘娜坑盟痪褪沁@樣的三斤水，還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。水，對(duì)于當(dāng)?shù)氐娜藗儊?lái)說(shuō)是多么珍貴呀！可是，這頭老牛現(xiàn)在想要占用這珍貴的水，這怎能不使主人——惱羞成怒，再說(shuō)主人為得僅僅是自己?jiǎn)幔靠v使心中萬(wàn)般不忍，但為了大家，卻又不得不狠下心來(lái)。
B、讀：后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。
C、我看見(jiàn)主人舉起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接著讀）
主人更生氣了，他的鞭子舉得更高了，他再一次舉起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接著讀）
惱羞成怒的主人失去了理智，他使勁了全身的力氣，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接著讀）
D、（范讀）鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。老牛的倔強(qiáng)深深地感動(dòng)了在場(chǎng)的人，那位運(yùn)水的戰(zhàn)士哭了，那位罵罵咧咧的司機(jī)也哭了，一向視軍隊(duì)紀(jì)律為生命的戰(zhàn)士，最后說(shuō)——“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”
四、情感升華
他從水車上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——
A、配樂(lè)朗誦：“出人意料的是，老牛沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍脕?lái)的水，而是對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞，似乎在呼喚什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛，受傷的老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。”
B、為什么你的眼中含著淚水？看得出你被感動(dòng)了，為什么？
C、是什么讓老牛不怕冒被汽車撞傷的危險(xiǎn)沖上公路；是什么讓老牛不顧司機(jī)的罵罵咧咧、點(diǎn)火驅(qū)趕；是什么讓老牛不惜被主人打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚；是什么讓老牛得到了水，卻不舍得喝上一小口，全部給予了小牛。（母愛(ài)）
D、同學(xué)們，你覺(jué)得出現(xiàn)在我們面前的還是一頭可憐、倔強(qiáng)的老牛嗎？(偉大、無(wú)私的母親)
是呀，這是一位多么了不起的母親啊！此時(shí)，你有什么話想對(duì)老牛說(shuō)嗎？通過(guò)老牛你又想到了誰(shuí)呢？
拿起手中的筆寫(xiě)下此時(shí)心中最想說(shuō)的話吧！
五、深情總結(jié)
同學(xué)們，母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是最能打動(dòng)人心的，母愛(ài)是最驚天動(dòng)地的，著名詩(shī)人汪國(guó)真寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：
出示汪國(guó)真《母親的愛(ài)》（配樂(lè)朗讀）
母親的愛(ài)
（汪國(guó)真）
我們也愛(ài)母親
卻和母親愛(ài)我們不一樣
我們的愛(ài)是溪流
母親的愛(ài)是海洋
芨芨草上的露珠
又圓又亮
那是太陽(yáng)給予的光芒
四月的日子
半是爛漫 半是輝煌
那是春風(fēng)走過(guò)的地方
我們的歡樂(lè)
是母親臉上的微笑
我們的痛苦
是母親眼里深深的憂傷
我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)
祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長(zhǎng)壽！
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會(huì)撈鐵牛時(shí)做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來(lái)的，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生理解鐵牛能撈上來(lái)的`原理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡小黑板
教學(xué)過(guò)程
自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，勞動(dòng)人民勤勞聰明，比如我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《稱象》，講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)宋朝的歷史故事《撈鐵牛》，學(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來(lái)的。
二、個(gè)性閱讀，初步感知
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、讀文時(shí)畫(huà)出生字。
三、自主學(xué)習(xí)
運(yùn)用工具書(shū)及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
四、指導(dǎo)讀文
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把文章讀通順，讀準(zhǔn)字音。
五、鞏固生字詞
鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。
六、作業(yè)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
自然老師曾經(jīng)與大家共同探討了有關(guān)浮力的知識(shí)，哪位同學(xué)能回憶一下什么是浮力？
二、朗讀課文，概括大意
請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
三、分析課文，理解內(nèi)容
1、個(gè)別讀第一、二自然段，并提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來(lái)，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作？準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。
填表：首先要（），然后（），再（），又（）。
3、指名讀第四、五、六自然段，說(shuō)一說(shuō)懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識(shí)與本文有機(jī)結(jié)合。
4、齊讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段重點(diǎn)介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學(xué)家。）
5、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了浮力的知識(shí)。
四、教師總結(jié)，指導(dǎo)讀文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、練習(xí)朗讀課文
三、完成書(shū)后習(xí)題
1、鼓勵(lì)學(xué)生查字典做多音字的組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。
3、根據(jù)第三自然段的內(nèi)容填空。
四、作業(yè)
板書(shū)：老鐵牛
首先要（），然后（），再（），又（）。
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇12
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課寫(xiě)的是宋代和尚懷丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的.聰明智慧。讓學(xué)生讀后懂得要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件（或掛圖）演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，在讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“撈、拴”等生字，會(huì)寫(xiě)“府、拴”等字。
2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1.掌握生字。
2.有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件（或掛圖）、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.課件演示打撈鐵牛的情景。
2.激趣：你想了解撈鐵牛的過(guò)程和結(jié)果嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《撈鐵牛》。出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來(lái)。
2.小組合作認(rèn)讀生字，互相糾正讀錯(cuò)的字，還不懂的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或老師。
3.（出示生字卡）開(kāi)火車檢查認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“陷”字的右部“?”。
4.自由讀課文，做到不漏字，不錯(cuò)字，讀得流利。
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求把課文讀通順，并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。
2.范讀課文（或借助錄音機(jī)），想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，小組討論：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
2.匯報(bào)歸納，教師隨堂點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。
3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。
2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：覆蓋式投影片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。
二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1．學(xué)生自由輕聲讀課文。
2．每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3．了解課文敘述順序。
三、深入探究，讀懂課文第一部分。
1．讀第一部分，用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的`宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？
3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。
1．同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)重點(diǎn)。
3．師生交流，概括出要點(diǎn)。
4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。
5．讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？
小結(jié)。
五、書(shū)寫(xiě)生字詞。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文，查閱課外書(shū)，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇14
教學(xué)目的
1.從我國(guó)古代出色的工程家懷丙利用水的浮力撈起鐵牛的事中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，懂得利用科學(xué)原理解決問(wèn)題的道理。
2.給課文分段并學(xué)習(xí)正確概括段意。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“熟悉”、“出色”造句。
4.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)懷丙和尚的出色表現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
小張?zhí)羁掌瑴?zhǔn)備有關(guān)水浮力試驗(yàn)的工具、生字卡片、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
自古以來(lái)，中華民族就是最勤勞、最聰明、最勇敢的，為世界人民所稱頌，歷史上像祖沖之、李時(shí)珍、李春等對(duì)人類作出重大貢獻(xiàn)的科技人材為數(shù)很多。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚懷丙。
二、齊讀課題、激發(fā)興趣
（一）讀課題。
（二）提問(wèn)題。“看到課題后想知道什么？”
（學(xué)生可能提出疑問(wèn)：誰(shuí)撈鐵牛？為什么撈？在哪撈？怎么撈的？結(jié)果怎樣等問(wèn)題。）
三、帶著疑問(wèn)自讀課文
初步了解內(nèi)容，提出自讀要求。
（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。
（二）標(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么。
四、檢查自讀情況
（一）找?guī)酌瑢W(xué)按自然段讀書(shū)（查生字讀音是否正確、語(yǔ)句是否流利。）
（二）認(rèn)讀生字詞卡片。注意多音字“沒(méi)”，本課讀m音。
（三）提出難懂詞語(yǔ)。
五、利用字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
（一）同座位的同學(xué)之間查找詞義。
（二）全班進(jìn)行交流解答。
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)有：
淤泥 浮橋 宋朝 熟悉 出色
六、練習(xí)給課文分段、歸納段意
（一）回憶分段方法：
一讀 二想 三并
（讀：讀全文。想：想想每個(gè)自然段都講了什么？并：把圍繞一個(gè)意思寫(xiě)的段落合并在一起。）
（二）分別找七名同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)思考每個(gè)自然段講的是什么？
（三）議論每個(gè)自然段的內(nèi)容和自然段之間有什么聯(lián)系。
（四）根據(jù)課后思考練習(xí)的第2題的提示，給課文分段，再選擇相應(yīng)的段意。
1.出示投影，讀給提示的段意。
2.從文中找到相應(yīng)的段落。
3.把序號(hào)填入括號(hào)中。
4.想想各段段意為什么這樣概括。
（抓住重點(diǎn)，不遺漏主要意思，語(yǔ)句簡(jiǎn)練。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的，故此段意的句式可以是：誰(shuí)干什么？什么怎么樣。答案為1、3、4、2）
七、練習(xí)正確、流利朗讀課文
八、作業(yè)：預(yù)習(xí)課后思考練習(xí)題
（朗讀課文）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
上節(jié)初步了解了課文內(nèi)容，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練達(dá)到對(duì)課后內(nèi)容的深入理解，懂得利用科學(xué)的原理來(lái)解決問(wèn)題的道理。
二、請(qǐng)四名同學(xué)讀書(shū)
大家思考：撈鐵牛的辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？課文第幾段有描述。
三、齊讀課文最后一段，比較句子
體會(huì)“出色”一詞的作用。
（一）出示投影，讀句子。
（二）分析每句的意思。比較哪句好，好在哪里。
（第一句點(diǎn)明和尚的名字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句話在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了什么時(shí)候的工程家。“當(dāng)時(shí)”一詞指的就是宋朝的時(shí)候。第三句具體寫(xiě)出懷丙是宋朝時(shí)什么樣的工程家。“出色”一詞指的是格外好，超出一般。這里用這個(gè)詞突出強(qiáng)調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個(gè)了不起的人。）
過(guò)渡：這個(gè)懷丙和尚到底有什么聰明的智慧，為什么被人們稱為出色的工程家，究竟出色在哪里？請(qǐng)深入學(xué)習(xí)課文。
四、抓住重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞語(yǔ)，認(rèn)真理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練
（一）學(xué)習(xí)課文第一大段。
1.指名讀（1～2自然段）思考問(wèn)題：（1）為什么要撈鐵牛？（2）撈鐵牛有什么困難？（3）大家議論些什么？
2.討論回答。（為什么要撈鐵牛？要從兩點(diǎn)回答。（1）是大水沖走了鐵牛。鐵牛共八只相當(dāng)于八個(gè)鐵柱，拴住浮橋。（2）是修橋需要鐵牛，所以就要撈出來(lái)。）
3.提問(wèn)題：“就在人們毫無(wú)辦法，一籌莫展的時(shí)候，和尚說(shuō)了什么？他到底有沒(méi)有辦法？從哪句話可以看出有把握，請(qǐng)劃出來(lái)。
4.讀一讀“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”體會(huì)意思。
（這句話說(shuō)明和尚說(shuō)話留有余地。但卻充滿信心，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。）
過(guò)渡：和尚是怎樣叫水把鐵牛送回來(lái)的，也就是怎么撈的呢？
（二）學(xué)習(xí)課文第二大段。
1.默讀課文第3自然段。思考：和尚為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備。
2.找四名同學(xué)分別讀這四句話，找出關(guān)鍵詞，運(yùn)用關(guān)鍵詞說(shuō)出意思。
3.討論：
（1）這幾步準(zhǔn)備工作能前后顛倒嗎？為什么？
（2）練習(xí)用“先……然后……再……最后”這些順接詞說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備工作的過(guò)程。想想還可以怎么說(shuō)。（運(yùn)用“先……接著……然后……最后……”這組連詞練習(xí)說(shuō)。）以后遇到類似表示先后的句子就可以用上這些連詞。這段話前后承接是按事情的發(fā)展順序記敘的，不能顛倒。
3.提問(wèn)：從撈鐵牛的準(zhǔn)備工作中你了解到什么？
（了解到懷丙和尚準(zhǔn)備工作細(xì)致，周密，有條不紊，顯示出他高超的工程技術(shù)水平。）
4.回憶這段的學(xué)習(xí)方法。
（是通過(guò)讀、找、議、悟來(lái)學(xué)習(xí)的。）
（三）學(xué)習(xí)第三大段。
1.運(yùn)用第2段的學(xué)法，自學(xué)第3段。
2.出示投影，做課后思考、練習(xí)第3題。
（1）讀這段話，共說(shuō)幾句，每句話的意思是什么。
（2）找出帶點(diǎn)的詞，看看它們之間的聯(lián)系。（一句接一句，它們之間是順承關(guān)系，不能隨意變換前后順序。）
（3）用連詞說(shuō)說(shuō)是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
3.演示操作撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。（學(xué)生可喊號(hào)助威。）
4.邊演示邊提問(wèn)。
（1）做準(zhǔn)備時(shí)，為什么要往船里裝沙？（盡量讓船下沉。）
（2）拴好鐵牛后，為什么又把沙鏟掉？（船上泥沙減少，木船才會(huì)逐漸上升。）
（3）拴鐵牛的繩子是松的還是緊的？為什么？（緊的。拴得越緊，鐵牛和船之間的繩子就越短，船對(duì)鐵牛的`作用力也就傳遞得越快，隨著船的浮起，鐵牛也就很快地浮起。）
（4）撈鐵牛利用了什么科學(xué)道理？（水的浮力。）
5.齊讀第6自然段。
提問(wèn)：（1）這樣的辦法指的是什么？
（2）課文為什么不詳寫(xiě)撈其它幾只大鐵牛的經(jīng)過(guò)？
（3）結(jié)尾點(diǎn)明懷丙和尚是一位出色的工程家，這樣寫(xiě)有什么好處？
（從撈鐵牛過(guò)程中，人們就對(duì)懷丙和尚從了解到敬佩，此時(shí)點(diǎn)出“出色”，有如水到渠成。令人信服，也有助于突出文章的中心。）
五、自由有感情地朗讀全文
思考議論：
（一）在撈鐵牛的過(guò)程中，懷丙在哪個(gè)字上下功夫？沖走鐵牛，水給人們帶來(lái)什么？送回鐵牛，水又給人們帶來(lái)什么？
（二）撈鐵牛一事給我們什么啟示？
六、教師總結(jié)
我們從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識(shí)事物，變害為利，為人民造福，長(zhǎng)大做個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。
第三課時(shí)
一、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
重點(diǎn)掌握12個(gè)生字新詞。練習(xí)用“熟悉”、“出色”造句。
二、練習(xí)朗讀課文，溫習(xí)課文內(nèi)容
（一）個(gè)人讀。
（二）集體讀。
三、學(xué)生自學(xué)生字新詞
（一）個(gè)人讀生字表內(nèi)的生字和課后詞語(yǔ)。
（二）分析每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)，注意偏旁部首和書(shū)寫(xiě)筆順。
（三）擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
（一）出示生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。
（二）說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的偏旁部首。
（本課12個(gè)生字只有兩個(gè)要強(qiáng)調(diào)一下，可讓學(xué)生通過(guò)查
部。其它字比較容易判定部首。）
五、集體學(xué)習(xí)
（一）指導(dǎo)易錯(cuò)的字形。
潛：（1）什么結(jié)構(gòu)？
（2）注意什么地方？（右邊“替”的上半部分兩個(gè)“夫”的最后一筆。一個(gè)是點(diǎn)，一個(gè)是捺。）
綁：（1）什么結(jié)構(gòu)？
（2）哪一筆易錯(cuò)？（中間部分的第三筆，是提不是橫。）
拔：與哪個(gè)字易混？（和“撥”區(qū)別）
（二）指導(dǎo)練習(xí)造句。
1.先理解“熟悉”和“出色”兩個(gè)詞的意思。（略）
2.教師出示范句。
熟悉——山娃熟悉上山的這條路，不會(huì)帶錯(cuò)路。
出色——媽媽是個(gè)出色的鋼琴演奏家。
3.學(xué)生練習(xí)造句。
（教學(xué)中一定注意以學(xué)生自學(xué)為主，課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。有時(shí)可以讓同學(xué)之間互教互學(xué)，字形部分教學(xué)時(shí)，要提高學(xué)生的識(shí)字能力，交流記憶方法。造句時(shí)，要充分讓學(xué)生口頭造句，然后再寫(xiě)下來(lái)。）
六、鞏固練習(xí)
（一）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
sng cháo héshàng shuān zhù
（ ） （ ） （ ）
shéng zi gōng chéng jiā
（ ） （ ）
（二）加偏旁，組詞語(yǔ)：
付__（） 本__（） 全__（）
產(chǎn)__（） 木__（） 替__（）
（三）進(jìn)行語(yǔ)言文字單項(xiàng)訓(xùn)練。
1.出示投影思考練習(xí)第3題。
2.注意帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)句與句之間的聯(lián)系。（有3句話，句與句之間是因果關(guān)系。）
3.練習(xí)用因果句式說(shuō)說(shuō)鐵牛往上拔的原因。
4.填空練習(xí)。
和尚請(qǐng)水手們一起動(dòng)手，把船上的泥沙都（ ）到黃河里去。船里的泥沙慢慢地（ ），船身慢慢地（ ），拴住鐵牛的繩子（
）。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地（ ）。
七、練習(xí)正確、流利朗讀課文
八、布置作業(yè)
（一）抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容，自己動(dòng)手做個(gè)試驗(yàn)，進(jìn)一步了解有關(guān)浮力方面的知識(shí)，知道撈鐵牛方法的科學(xué)性。
板書(shū)設(shè)計(jì)
建議 叫水把它們送回來(lái) 懷丙
潛水摸牛
裝沙行船
準(zhǔn)備 并船搭架
粗繩搭架 利用浮力
粗繩拴牛
打撈 鏟沙
使勁劃船 出色的工程家
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇15
教學(xué)要求與目的
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文生字、新詞，并利用工具書(shū)理解意思，語(yǔ)文教案－《撈鐵牛》。
2、熟讀課文，通過(guò)講解演示使學(xué)生了解利用誰(shuí)的浮力打撈鐵牛，認(rèn)識(shí)事物的兩重性。
3、學(xué)習(xí)本文按使發(fā)展有詳有略和補(bǔ)述的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
撈前準(zhǔn)備
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
第二課時(shí)
一、知識(shí)遷移，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、提問(wèn)“一只皮球掉進(jìn)又深又窄的樹(shù)洞里去了，怎樣才能拿出來(lái)？
2、引新揭題。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）了解古代勞動(dòng)人民的智慧，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面。
（2）學(xué)習(xí)”緊扣關(guān)鍵詞“的方法讀懂課文。
二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，掌握學(xué)習(xí)方法
1、通讀理思路，找出關(guān)鍵詞（出示學(xué)法（1））。
2、實(shí)驗(yàn)攻難點(diǎn)、理解關(guān)鍵詞（出示學(xué)法（2））。
指名讀第二大段，其余的用序號(hào)標(biāo)出幾句話、用橫線劃出寫(xiě)了幾件事。
檢查、4句話4件事，4件事以卡片貼出。
（1）兩船裝沙這件事做得出色么？
（2）并船搭架是不是作得出色？演示：一只搭架行不行？
兩只船并在一起搭架行不行？為什么行？
（3）為什么用粗繩拴牛？為什么派人摸清鐵牛沉在哪里？
（4）這四件事準(zhǔn)備工作能不能向我這樣的'順序去做？（輪讀）
（5）這四件事不能隨便去做，說(shuō)明什么？這四句話一句接一句寫(xiě)，句子之間什么關(guān)系？齊讀第二段，體會(huì)出色的準(zhǔn)備，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《撈鐵牛》》。
3、入境學(xué)重點(diǎn)，理解關(guān)鍵詞。
（出示燈片）再現(xiàn)打撈過(guò)程。
按學(xué)法第二步自學(xué)第三段。
檢查：7句話2件事，卡片貼兩件事。
（1）鏟沙這件事是不是做得出色？板書(shū)：船浮、繩緊拔牛。
（2）船靠什么向上浮？
（3）劃船這件事是不是作得出色？板書(shū)：拖回。
（4）為什么是拖回而不是運(yùn)回？在哪里拖？靠什么？
（5）一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦？
小結(jié)：和尚叫水送回的辦法，就是利用水的浮力把鐵牛拖回岸邊，這么笨重的鐵牛都叫和尚拖回來(lái)了，他的辦法是怎樣的辦法？打撈過(guò)程呢？齊讀第三段，體會(huì)出色的打撈過(guò)程。
4、讀議思結(jié)合，領(lǐng)會(huì)課文中心，（出示學(xué)法（3））
（1）懷丙為什么會(huì)想到這出色的辦法？齊讀懷丙說(shuō)的辦法一句。
（2）他在哪個(gè)字上動(dòng)了腦筋？沖走鐵牛，水給人們帶來(lái)什么？送回鐵牛，水又給人們帶來(lái)什么？
小結(jié)：任何事物都有兩個(gè)方面——有害也有利，懷丙就是利用水有利的一面，變害為利，撈起鐵牛。請(qǐng)舉例說(shuō)明古代、現(xiàn)代勞動(dòng)人民利用水利用水的浮力為自己，為人類服務(wù)的例子。
總結(jié)：我們從小就要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物對(duì)人類有害的一面，利用有利的一面，變害為利，造福人類，做個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。
三、置疑問(wèn)難，了解課文寫(xiě)法
1、我們用緊扣關(guān)鍵詞的方法學(xué)了這課，還有什么不懂？
2、提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：（1）課文只詳細(xì)撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作，打撈過(guò)程，為什么不再詳寫(xiě)第二只……第七只？
3、按事情發(fā)展的記敘文一般開(kāi)頭都交代清楚四要素，課文到最后才電明人物是誰(shuí)，這樣寫(xiě)有什么好處？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化訓(xùn)練
對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，你是否都達(dá)標(biāo)了？
齊讀學(xué)法三步，以《海底世界》為作業(yè)，檢查學(xué)法掌握或發(fā)油印作業(yè)，課后延伸。
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇16
《撈鐵牛》是一篇經(jīng)典的敘事記敘文。這篇課文在語(yǔ)言形式方面最明顯的特點(diǎn)就是段落層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序。這也是敘事記敘文中最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表述形式。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就緊緊抓住這一特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)與能力：
⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)，初步懂得利用水的浮力撈起的科學(xué)道理。
⑵ 能簡(jiǎn)要的復(fù)述撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。
⑶ 有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程和方法：
⑴ 繼續(xù)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序連句成段的方法。
⑵ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文３～６自然段段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過(guò)程。
⑶ 繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)”這個(gè)句子。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
⑴ 了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
⑵ 通過(guò)學(xué)習(xí)，激愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)是的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文第三、四自然段。弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作及撈第一只鐵牛的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說(shuō)的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”
圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)好緊湊、有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。有了明確、集中的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)才能井然有序。本節(jié)課為了更好突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我利用了多媒體課件輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中我強(qiáng)調(diào)讀悟和激疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地獲取新知識(shí)。充分利用學(xué)生的好說(shuō)、好奇、好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)。本節(jié)課采用的學(xué)法主要有：
１、引導(dǎo)法──設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，仔細(xì)觀看課件，和尚是怎樣一步一步撈鐵牛？
２、討論法──通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
３、合作法──通過(guò)學(xué)生共同合作，使課堂有張有弛，此起彼伏，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，注意力集中，思維活躍。
在教學(xué)過(guò)程中，為了體現(xiàn)教法和學(xué)法，為了使教學(xué)主線清晰，環(huán)節(jié)緊湊，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)導(dǎo)入──教學(xué)新課──課堂總結(jié)──布置作業(yè)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、板書(shū)課題
昨天，我們預(yù)習(xí)了課文。誰(shuí)能告訴大家是誰(shuí)想出了好辦法撈起了鐵牛？打開(kāi)書(shū)，看看課文是哪個(gè)自然段向我們介紹了懷丙？指名讀。什么是“工程家”？“出色”是什么意思？請(qǐng)你小聲讀課文。一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)。從哪些方面看出懷丙是出色的工程家？讀后小組討論。在這個(gè)環(huán)節(jié)中做到了四明確（時(shí)間、內(nèi)容、方法、要求）讓學(xué)生再一次感知課文內(nèi)容，通過(guò)復(fù)習(xí)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生造成懸念，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、教學(xué)新課
在這一部分中又分為三部分來(lái)講，即：一二自然段，第三自然段，第四到六自然段。在講授過(guò)程中注意抓住重點(diǎn)第三和第四自然段。
１、一二自然段
⑴ 提問(wèn)：懷丙是在什么情況下，想到撈鐵牛的方法的？
⑵ 看到浮橋被沖斷，鐵牛被沖走，當(dāng)時(shí)的人們會(huì)說(shuō)些什么？（找、四個(gè)同學(xué)直接說(shuō)出當(dāng)時(shí)人們的想法）像他們這樣，你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的'想法就是課文中的哪個(gè)詞？（議論紛紛是本段的重點(diǎn)詞，理解時(shí)并沒(méi)有給出詞典上的定義“對(duì)人或事物的好壞、是非表示出多而雜亂的意見(jiàn)”而是讓學(xué)生你一言我一語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生自己體會(huì)議論紛紛的含義。）
２、第三自然段：這一段關(guān)于撈鐵牛的準(zhǔn)備工作是文章的重點(diǎn)所在。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此，在教學(xué)中注重了學(xué)生讀的訓(xùn)練。在讀的形式上有指名讀、齊讀、自由讀、默讀等；在讀的時(shí)機(jī)上，有初步感知內(nèi)容時(shí)的初讀，有理解分析時(shí)的細(xì)讀，有體會(huì)領(lǐng)悟時(shí)的品讀。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生默讀，并思考懷丙和尚為了撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并用數(shù)字標(biāo)畫(huà)出來(lái)。再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀這一段中的四句話，概括出懷丙所做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。第三遍讀體會(huì)這一段的有序。第四遍，按順序復(fù)述。第五遍，基本可以達(dá)到熟讀成誦，邊背邊體會(huì)這一段的周密有序。
３、四到六自然段：在這一部分教學(xué)中主要有以下特點(diǎn)：
⑴ 信息技術(shù)與教學(xué)的整合：利用了網(wǎng)絡(luò)上的課程資源一段 flash 動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生直觀展示了撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)和課文通過(guò)合作弄清楚是怎樣一步一步撈鐵牛的。這樣加強(qiáng)合作性的學(xué)習(xí)，可以減輕師生的負(fù)擔(dān)，既讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍里主動(dòng)探求新知識(shí)，教師也樂(lè)教在其中，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
⑵ 重視激疑：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中在進(jìn)行點(diǎn)撥后，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓他們自讀，自悟，自得。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生們帶著自己不懂的問(wèn)題去深讀課文，讓學(xué)生之間互相幫助，去解決問(wèn)題。
三、課堂總結(jié)
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。因此在總結(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：懷丙想的方法如此巧妙，準(zhǔn)備工作周密，打撈過(guò)程有序，所以我們說(shuō)他是“出色的工程家”你們佩服他嗎？可我相信你們中肯定有比他更出色的。因?yàn)樗倪@個(gè)方法還有缺點(diǎn)。小組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢測(cè)學(xué)生是否已經(jīng)讀懂了課文內(nèi)容，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。而且，讓學(xué)生在小組中討論也是給了他們一次很好的口語(yǔ)交際的練習(xí)，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
１、必做：有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
２、選做：你還有什么其他的好辦法能把鐵牛撈上來(lái)呢？（可以和同學(xué)討論合作完成）
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇17
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“議論紛紛”造句。
2、理解課文內(nèi)容，了解懷丙和尚是怎樣用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，輝歸納段落大意。
4、能流暢地朗讀課文。會(huì)復(fù)述課文第三、四、五、六自然段。
5、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、難點(diǎn)：給課文分段，歸納段落大意。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、大字課文
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入新課：
1、板書(shū)課題：
10、撈鐵牛
2、揭示課題：
三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞：
1、板書(shū)生字新詞：
fǔshuān shàng kuàà bēng bǐng
府拴 尚 跨 繃 丙
2、指導(dǎo)拼讀：
老師范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生試。
3、指導(dǎo)理解含義：
府—河中府。地點(diǎn)。
拴—用繩子等繞在物體上，再打上結(jié)。可用演示來(lái)講解。
尚—和尚。可借圖來(lái)講解。
跨—兩腿分在物體的兩邊坐著或站著。課文中指木架的四條腿分別搭在兩只船上。
繃—拉緊。
丙—懷丙。人名。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
四、鞏固練習(xí)：
1、拼讀生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)生字新詞的含義。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初步朗讀了課文，了解了課文內(nèi)容。
六、作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)生字新詞五遍。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、復(fù)習(xí)檢查：
看手勢(shì)默寫(xiě)詞語(yǔ)：
“和尚、繃緊、懷丙、拴住、跨過(guò)”
三、新授：
1、講讀第一自然段：
（1）指導(dǎo)朗讀：
（2）師生討論：
1）什么時(shí)間？有一回發(fā)生了什么？
（宋朝時(shí)候，有一回黃河發(fā)大水， 沖斷了河中府的一座浮橋。）
2）鐵牛是做什么用？
（鐵牛是拴浮橋的。）
3）為什么陷在河底的泥里？
（被大水沖走的，因而陷??）
2、講讀第二自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀
（2）師生討論
1）為什么要撈鐵牛？
（洪水退了，浮橋得重修。）
2）人們議論什么？
（沒(méi)有人能把鐵牛撈起來(lái)。）
3）一個(gè)和尚說(shuō)了什么？
（“讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它送回來(lái)。）
4）這兩段主要講什么？
（講拴住浮橋的鐵牛被水沖走，陷在河底的泥里，一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來(lái)。）
四、鞏固練習(xí)；
1、朗讀課文。
2、說(shuō)出第一、二自然段的主要內(nèi)容。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、二自然段，了解了宋朝時(shí)候有一回發(fā)大水，把河中府的一座浮橋沖斷了，鐵牛也被沖走，有個(gè)和尚所能把它們撈上來(lái)。
六、作業(yè)：
朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、復(fù)習(xí)檢查：
說(shuō)出第一、二自然段的主要內(nèi)容。
三、新授：
1、講讀第三自然段：
（1）指導(dǎo)朗讀：
（2）師生討論：
1）這段共有幾句話？（四句話）
2）講了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？
（四項(xiàng)準(zhǔn)備工作：1、摸清鐵牛沉在哪兒；2、兩只裝滿泥沙的大船到鐵牛沉沒(méi)的.地方；3、拴船搭架子；4、下水用繩子把鐵牛拴住。）
3）從“兩只很大的木船”“裝滿泥沙”“結(jié)實(shí)的木料”“很粗的繩子”及“牢牢拴住”這些詞語(yǔ)，可以看出和尚什么？
（對(duì)鐵牛質(zhì)量大的特點(diǎn)，以科學(xué)的態(tài)度做了細(xì)致、周密的準(zhǔn)備工作。）
4）這段主要講什么？
（講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。）
四、鞏固練習(xí)：
1、朗讀課文：
2、說(shuō)出和尚做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
五、小結(jié)；
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第三自然段，了解了和尚為撈鐵牛做的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
六、作業(yè)：
復(fù)述課文第三自然段。
語(yǔ)文教案《撈鐵牛》 篇18
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．了解懷丙和尚為撈鐵牛做的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作；
2．了解懷丙和尚把鐵牛撈上岸的經(jīng)過(guò)；
3．認(rèn)識(shí)浮力，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)；
4．感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的本質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
懷丙和尚撈鐵牛時(shí)做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作和把鐵牛撈上岸的經(jīng)過(guò)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)及利用
四、教學(xué)對(duì)策：
借助多媒體顯示，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象，
變無(wú)聲為有聲來(lái)解決難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
1．借助多媒體建立供對(duì)比模型，通過(guò)對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)水的浮力的目的。
2．借助多媒體顯示，以便教師根據(jù)課文文字?jǐn)⑹龈玫刂v解學(xué)生形象地感知撈鐵牛前的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作及撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。
3．利用多媒體強(qiáng)大的綜合功能、教學(xué)時(shí)效。
六、教學(xué)過(guò)程：
一）引入：
1、懷丙和尚為什么說(shuō)：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”？
2、懷丙和尚是怎樣叫“水”把鐵牛送回來(lái)的`呢？
二）學(xué)習(xí)第3自然段：
1．整件感知
1）放錄音朗讀課文，同時(shí)演示多媒體（四項(xiàng)準(zhǔn)備工作動(dòng)畫(huà)片）學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊看畫(huà)面，初步了解懷丙和尚在撈鐵牛前做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
2）檢查提問(wèn)：這段主要寫(xiě)什么？（撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作）
2．精讀課文
1）出示第三段課文。（多媒體）
閱讀要求：
（1）自由讀課文，數(shù)數(shù)這段有幾句？
（2）劃出每句重點(diǎn)詞，想想每句說(shuō)什么。
2）檢查自學(xué)情況，隨著學(xué)生的回答，演示多媒體
（1）講讀第一句
①出示第一句話，并給“潛、摸”作上重點(diǎn)記號(hào)（多媒體出示）
②多媒體演示“潛水摸牛”動(dòng)畫(huà)過(guò)程。
③小結(jié)、歸納，多媒體出示“潛水摸牛”字樣。
（2）對(duì)于第2、3、4句的教學(xué)方法同上，其中“裝滿”、“結(jié)實(shí)”、“很粗”、“緊緊”這些詞作注重記號(hào)，先后打出“備船裝沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒體演示字樣。
（3）出示練習(xí)：按照準(zhǔn)備工作的先后順序，用直線連起來(lái)。
第一步 備船裝沙
第二步 潛水摸牛
第三步 牛架相栓
第四步 并船搭架
（4）齊讀課文
三）學(xué)習(xí)四、五自然段
（一）整體感知
1．默讀、思考：每個(gè)自然段分別講什么？
2．檢查自學(xué)情況。
3．演示打撈鐵牛動(dòng)畫(huà)片。
（二）精讀課文
1．出示第4、5段課文（多媒體出示）
要求：讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？可以分小組議一議。
2、檢查自學(xué)情況（分小組匯報(bào)）
3、師進(jìn)一步
（1）為什么船會(huì)上浮？（演示動(dòng)畫(huà)片）提醒學(xué)生注意船身變化。
（2）為什么繩子越繃越緊？（演示動(dòng)畫(huà)片）提醒學(xué)生注意繩索、鐵牛。
（3）為什么能把鐵牛拔起？這與前面的準(zhǔn)備工作有沒(méi)有關(guān)系？
（4）為什么不把鐵牛“載”上岸，而要“拖”上岸？（演示動(dòng)畫(huà)片）
（5）從拔鐵牛到拖鐵牛，這都是靠什么呢？（水的浮力）
4、演示（多媒體出示）
（1）準(zhǔn)備工作做好了，和尚先讓水手們 ，接著 ，最后 （分別分別用四個(gè)字概括出撈牛的三個(gè)步驟）。
（2）船越（ ），裝的沙就越（ ），船的重量就越（ ），船身就下沉的越（ ），離鐵牛的距離也就越（ ）；鏟去黃沙，船身漸漸上（ ），離鐵牛的距離越來(lái)越（ ），所以繩子越繃越（ ），因此，鐵牛被（ ）出了淤泥；最后又將鐵牛順?biāo)匣兀@些都是利用了水的（ ）（ ）。懷丙和尚不愧是（ ）（ ）（ ）工程家。
5、出示板書(shū)（多媒體出示）
6、師小結(jié)：
（1）讀完了課文，我們知道：懷丙和尚說(shuō)的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)”的意思，原來(lái)就是利用水的浮力把它們送回來(lái)。
（2）我們?cè)撛鯓幼x懷丙和尚說(shuō)的話呢？（胸有成竹，信心百倍）
（3）能舉例說(shuō)說(shuō)人們?cè)鯓永盟母×幔?/p>
（4）今天我們可以用什么辦法打撈鐵牛呢？
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