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《寓言》教學設計之一

時間:2023-05-01 19:00:39 小學五年級語文教案 我要投稿
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《寓言兩則》教學設計之一

《寓言兩則》教學設計之一

佚名

《寓言兩則》教學設計之一

教學流程:

一、讀課文,找感覺。

1、請同學們讀讀課文,想想你對哪一則寓言比較感興趣,告訴大家。

指導念準兩個成語:南轅北轍、濫竽充數。

2、請兩位同學分別讀兩則寓言。

如果你能讀出與他不同的風格,請你展示自己的才能——了解自己是什么樣的風格嗎?

二、品課文,悟道理。

1、兩則故事很短小,但只要你愛思考,就能從中領悟出一些道理?梢韵扰c同學討論,待會兒你們說,你們評,老師來做聽眾。

2、同學各抒已見,請支持他的意見。

同學舉手。

同學們最贊同誰發言?

3、那么,用“南轅北轍”和“濫竽充數”這兩個詞作為故事的題目,你覺得合適嗎?

(課件演示兩則成語的意思)這是老師從成語詞語中查出的解釋,這個成語的意思跟同學們剛才說的一致嗎?我的感覺是:同學們談得比它生動、又豐富。我們還是小學生,讀了故事能領悟到學習中的道理;長大后走上社會,你再讀這個小故事,會領悟到又一層道理。只要我們靜心讀書,善于思考,我們會發現,文章也像一顆樹,有無窮的生命力。它會隨著你的成長,而一同成長,同學們信嗎?

三、評人物。

讓我們試一試。

(課件演示:《寓言二則》新讀)

這個“新”,就是讓你換個角度,用新的眼光去看看這個小故事,也許就會發現,它還有新的含義。

1、同學們可以從這里入手。

(課件演示:如果你是個善良、聰明的少年,請再回頭看看故事中的主人公,他有可取的地方嗎?)

想跟同學討論嗎?可以離開座位跟任何同學討論。

2、組織交流。

同學發言,有同樣感受的同學舉手表示。

大致有以下幾種意見:

去楚國的人:A、說話幽默,性格樂觀。

B、勇于探索,不怕冒險。

C、大智若愚,大膽創新。

南郭先生:A、信息靈通,隨機應變。

B、知已知彼,勇于冒險。

C、

3、引導修改原文。

照你的看法,這課文該怎么讀?讀后,有沒有想把文中有些語句改一改?

課件出示:

①《南轅北轍》最后一個自然段。

改為:他的朋友呆呆地站在那兒想:這位老兄一向不傻呀!莫非……

②每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢,混在隊里充數。他混過了一次又一次,沒有出過毛病。

可改為:

每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,不慌不忙盡為應付。從沒有露過破綻。

③南郭先生聽到這個消息,只好偷偷地逃走了。

改為:南郭先生聽到這個消息,立即離開了。

讀讀經過改動的課文,會發現,你對主人公全新的理解就更有理由了。那么,題目還合適嗎?誰出個主意改動一下?

可改為《新南轅北轍》和《新濫竽充數》。

四、巧引導。

1、同學們用一雙慧眼看到了別人沒有看到的人性的光彩。我想,兩則寓言的主人公若能聽到大家剛才發言會非常激動,非常興奮。因為多少年來他們都生活在人們蔑視的眼光中,今日是善良的你們讓他們重見光明,看到了希望。那么,你們有沒有別的話要對他們兩位說呢?

讓孩子明白:主人公身上無論有多少亮色都無法遮掩他們的缺陷,成為他們倆都不是我們真正成為喜歡和欣賞的人。

2、學習了兩則寓言,有一項作業 ,做不做由你。(課件演示)請你拿起神奇的筆,寫一則《新亡羊補牢》或《新掩耳盜鈴》等,給古老的寓言故事注入新的血液,相信你能成功。

《寓言兩則》教學設計之一

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