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《悲壯的一幕》教學設計之一
《悲壯的一幕》教學設計之一佚名
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。自選一段課文背誦。
2、學會本課生字，理解有正字組成的詞語。
3、辨析詞語“悲壯”和“悲痛”，體會用“悲壯的一幕”為題的精當所在。
4、通過具體的語言材料感知并體會前蘇聯宇航員科馬洛夫把飛行探險的科研成果看得重于生命的崇高精神。
教學重點、難點：
通過具體的語言材料感知并體會前蘇聯宇航員科馬洛夫把飛行探險的科研成果看得重于生命的崇高精神。
教具準備：
掛圖、光盤、錄音。
教學時間： 三課時。
第一課時
一、揭示課題
１、今天將要學習的一篇課文描寫了前蘇聯宇航員科馬洛夫面臨死亡，鎮定自若，向首長報告宇航探險情況，與家人在屏幕中相見訣別，最后視死如歸，從容殉難的經過，題目是“悲壯的一幕”。
２、板書課題：19 悲壯的一幕
３、這悲壯的一幕發生在什么時候？這位宇航員是誰？請默讀第一自然段回答這個問題。（1967年8月23日，弗拉迪米爾。科馬洛夫）
４、過渡：文章寫的是怎么一回事？為什么說是“悲壯的一幕”呢？
二、初讀課文，理節生字新詞
１、自學課文，理解生字新詞。
（１）輕聲讀課文，畫出生自新詞。
一幕聯盟毅然心如刀絞屬于蒙住轟隆一片寂靜
（２）想一想，上面這些詞語的意思有哪些你已經懂了？怎么記住字形？
（３）學生自學，做好交流準備。
（４）組織討論，教師側重講解：
轟隆蒙住毅然寂靜聯盟屬于一幕心如刀絞
（５）讀詞語。
２、自由讀課文，想一想：
（１）文章寫的是一件什么事？
（２）這篇文章如果按照事情的發生、發展和結果來劃分，可以分為幾段？
第一段：從開頭到“關注它的親人”；
第二段：從“指揮中心的首長”到“科學萬歲”；
第三段：從“轟隆”到文章結束。
三、布置作業
１、描紅。
２、抄寫詞語。
３、朗讀課文。
第二課時
一、檢查復習
１、聽寫詞語。
一幕聯盟毅然蒙住轟隆屬于
２、文章可以分成哪三段？各段寫了什么？
二、精讀訓練
１、朗讀第一段，研究：
（1）“舉國上下都被這個消息震驚了”中的“舉國”是什么意思？“這個消息”是什么樣的消息？（指的是聯盟1號宇宙飛船由于無法排除故障，兩個小時后將要在基地附近墜毀，民族英雄科馬洛夫將要殉難。）
（2）“關注”是什么意思？“無不焦慮”中的“無不”是什么意思？“無不焦慮地關注”呢？
（3）簡要地說說這一段的大意。
２、各自讀第二段,研究:
(1) 這一段主要寫了什么?
指揮中心把科馬洛夫的親人請到指揮臺,讓他們在最后的兩個小時里和屏幕中的科馬洛夫在一起,科馬洛夫要求先向指揮中心報告探險情況.
板書：指揮中心請親人最后兩個小時在一起科馬洛夫與母親、妻子和女兒相見，最后跟全國人民告別，為國殉難。
（2）指名朗讀，要求邊讀變想。
①科馬洛夫的表現怎樣？（他顯得很激動，但他還是控制自己，說：“首長，屬于我的時間不多了，我想把這次探險情況向您報告，這是比我的生命更重要的東西。”）
板書：科馬洛夫報告比生命更重要相見
②讀了這段話，你懂了什么？（科馬洛夫河和常人一樣有豐富的感情，見到自己的親人并且將要和他們訣別，他激動萬分；他又是一位英雄，他要先報告飛行探險情況，后與親人相見。他把國家利益看得比自己的生命更重要。）
③指名朗讀科馬洛夫對首長說的話。然后齊讀。
(2) 教師讀第五自然段中“時間一分一秒地過去了…匯報整整用了70分鐘”，引導體會科馬洛夫把大部分時間都用在匯報上了。
(3) 這一部分寫了科馬洛夫跟親人訣別的情景，請默讀并用/分別標出科馬洛夫與母親、妻子和女兒訣別情況的起止。
①劃分層次。
②科馬洛夫的母親這時為什么心如刀絞？她表現得怎樣？（他將要失去自己的兒子心里非常難受，但是，她還強作鎮定，安慰自己的兒子：“媽媽一切都好，放心吧！”
③妻子也很難受，你從哪里看出來？
知名讀“科馬洛夫深情地看著妻子…再也說不出話來。”板書：妻子
④研讀科馬洛夫與女兒訣別的情節。
教師口述：科馬洛夫在這之前一直表現很堅強。請找出課穩重的句子，讀一讀“他還是控制自己”、“科馬洛夫就像坐在辦公室正常工作一樣，神態是那樣從容”、“科馬洛婦臉上露出笑容”。在和女兒訣別的時候，他哭了幾次？（兩次，禁不住落淚
又一次落淚了）為什么哭了？（一是生離死別；二是女兒有出息，表示要像爸爸一樣生活，立志要繼承爸爸的事業）
⑤練習朗讀科馬洛夫與女兒訣別的一段話，體會父女當時的感情。
⑥分角色朗讀。
⑦齊讀第11自然段。
板書：毅然飛向大地。
三、默讀課文，了解課文梗概
１、概括內容：飛船爆炸英雄獻身人們哀悼
２、板書：爆炸
四、根據板書，回憶課文內容
五、布置作業
１、思考課后作業 題4：學完課文后，說說為什么用“悲壯的一幕”做題目？“悲壯”可以換成“悲痛”嗎？為什么？
第三課時
一、回憶全文內容
１、這篇課文寫的是一件什么事？
２、這個故事可以分為哪幾個部分？
二、討論
課文為什么用“悲壯的一幕”做題目？“悲壯”可以換成“悲痛”嗎？為什么？
１、課文為什么用“悲壯的一幕”為題？
（１）找出課文中寫“悲”的地方和有關語句。
（２）又有哪些地方寫了“壯”？
2、“悲壯”可以換成“悲痛”嗎？為什么？
（不可以，“悲痛”只是說明人們心情難受，傷心、痛苦、落淚等。沒有壯烈的意思。而“悲壯”除了“悲傷”的一層意思之外，還包含了“壯烈”的意思。）
三、自己選擇背誦
１、各自輕聲讀課文，想一想你打算選擇哪一段課文背誦，說說你為什么選這一段.
２、你有什么辦法能很記住他們。
板書： 19 悲壯的一幕
請
指揮中心 科馬洛夫 親人
報告最后 兩個小時在一起 相見 母親
比生命更重要 {妻子
毅然飛向大地 女兒
爆炸
教學后記：
《悲壯的一幕》教學設計之一
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