五年級語文憶讀書教學設計

時間：2023-04-30 22:42:33 小學五年級語文教案我要投稿

五年級語文憶讀書教學設計

五年級語文憶讀書教學設計1

五年級語文憶讀書教學設計，是新人教版五年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 8 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

　　（一）導入質疑

五年級語文憶讀書教學設計

　　昨天我們研討了冰心奶奶的《憶讀書》，從文章中我們應該明白一個理，也就是冰心奶奶的愿望，我們要“讀書好，多讀書，讀好書。”想知道什么樣的書才是好書嗎，冰心奶奶其實已經告訴了我們。（學生找出第8小節）

　　(二) 解疑合探：

　　1、齊讀本段，找出本段中的比較的內容

　　《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生

　　《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味

　　現代文藝作品的比較：從腦中抹去；心動神小結：作者運用對比的'方法，為“憶讀書”服務。（寫作方法是為文章內容服務的）從情節安排、人物塑造、語言表達等三方面，通過對比（兩種事物相對比較）看出作者評判好書的標準。

　　全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。

　　2、“讀書好，多讀書，讀好書。”這3個分句各自強調的重點是什么？結合全文談談你的理解。（給同學們2分鐘左右的討論時間，可以組為單位）（先從課文中找依據）

　　——A 讀書好：開卷有益（對寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處、世的道理）

　　多讀書：博覽群書（數量要多、品種要多，涉及古今中外。）可羅列文中提到的各本書。

　　讀好書：擇善從之（要學會選擇，因為只有好書才能讓自己怡情知理。無意義的書不要讀，注意文中好書的三個標準。）

　　B在意思上層層遞進。

　　再齊讀（第二次）（注意重音）這句話。

　　（三）總結：

　　（1）全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。

　　（2）對比手法的運用，突出作者的情感傾向。本文記敘了作者自己親身的讀書經歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　（四）質疑再探

　　1.出幾道試題，考考你的同桌

　　2.選修作業：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內容簡介，下節課與同學交流。

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