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《識字4》教學設計

時間:2023-05-01 19:30:03 小學六年級語文教案 我要投稿
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《識字4》教學設計

教學目標 :

《識字4》教學設計

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學流程:

第一課時:

一、故事引入,激發興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事,揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。 ?

3、聽示范朗讀。 ?

4、學生自己朗讀,讀準字音。

三、資料交流

1、課前布置預習,查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內容。

2、學生自愿上臺交流。 我知道XXXX這個成語的意思是…… 我能講XXXX這個故事…… ?

3、請聽的同學說說,聽了同學的介紹,自己知道了什么。

第二課時:

一、讀詞識字 ?

1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。 ?

2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調。

3、出示字卡,學生認讀。 ?

4、小組合作識記生字。 ?

5、指導讀全文,讀出韻味,鞏固認字。

二、課外閱讀指導 ?

1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字:

本課八個要寫的字中,有六個是左右結構的字。書寫時,要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范,寫美觀。 補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。 拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發”。 所:左邊的筆順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。

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