- 相關推薦
9-基礎訓練三
9-基礎訓練三
9只有一個地球
教學目的
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過教學，讓學生了解人類賴以生存的地球的特點及地球上有限的資源。
4、了解人類的開發對地球產生的危害，加強學生保護環境的意識。
教學重難點
讓學生懂得人類“只有一個地球”，要保護好地球。
課時劃分
兩課時
授課時間
第 周 至第 周
教學設計
第一課時
教學目的
1、學習生詞。
2、初知課文，理清脈絡。鞏固快速閱讀。
3、學習課文第一段，學習發表自己的見解。
教學過程
一、導入 課文。
同學們，我們人類都生活在地球上，全世界人民都是地球村的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的?它能供我們人類生多久呢?今天我們學完第27課《只有一個地球》后就知道了。
二、初知課文
1、自由讀課文，畫出生詞，學習生詞。
2、檢查生詞學習情況。
(1)指名讀生詞。
(2)聽寫生詞。
(3)圍繞學生錯得多的生詞組織教學。
3、再讀課文，根據材料的性質給課文分段。并想想為什么這樣劃分。
4、課文主要講什么?
三、學習課文第一段。
出示下列思考題，學生自學后討論：
1、用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的?
2、地球的特點“小”作者是怎么寫的?
四、鞏固練習。
1、抄寫生詞三遍，聽寫一遍。
2、讀熟課文。
第二課時
教學目的
1、進一步理解課文內容。了解地球上有限的資源及面臨的生態被教壞的狀況。
2、讓學生明白保護地球的緊迫性，重要性。
教學過程
一、復習鞏固。
聽寫生詞。
二、理解內容。
l、這段從哪些方面采說明“地球所擁有的自然資源是有限 的”? 資源不能再生的原因是什么?會造成什么后果?
2、自讀第三段，思考討論：
人類目前為什么不能夠移居到別的星球上去。
3、自讀第四段，討論：
(1)這段講幾層意思?
(2)我們應該怎樣保護地球?
三、總結歸納。
1、這課主要講什么?
2、在寫法上哪些值得我們學習?
四、鞏固練習。
1、讀課文，思考后討論課后作業 第2題。
2、作業 ：
(1)反復朗讀課文。
(2)課堂作業 本上內容。
(3)寫一篇讀后感。
板書設計
(徐中華 執筆)
10 宇宙生命之謎
教學要求
1、認識“酶、碳、冥、磁”4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養愛
科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。
重難點、關鍵
1、了解課文的寫作順序。
2、質疑、討論、解決。
課時劃分
一課時
授課時間
第 周 至第 周
教具準備
地圖、宇宙星圖。
教學設計
一、導入 。
l、大家對天上的事情了解多少?
(可談神話，可談科學。)
2、今天我們就來學一篇有關宇宙生命的文章。
二、學習生字詞。
酶：生物體的細胞產生的有機膠狀物質，由蛋白質組成，作用是加速有機體內進行的化學變 化，如促進體內的氧化作用，消化作用、發酵等。
碳：煤碳，碳水化合物。
析：分析。
磁：磁石，磁鐵。
隕：隕石，隕落。
三、學習課文。
1、自讀課文，讀通順。
2、自讀自悟，了解課文每個自然段的內容。
(1)從神話引入談地球之外是否有生命存在。
(2)猜測地球不是有生命存在的惟一天體，但至今未找到另外一顆具有生命的星球。
(3)有生命天體必須具備的條件。
(4)經分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。
(5)猜測火星可能存在生命。
(6)發現火星與地球有很多相似之處，同時發現火星上面的黑色條紋像運河，顏色變化隨季節改變。
(7)揭開黑色條紋是暗環形山和暗的斑點，顏色變化是風把火星表面上的塵土吹來吹去。
(8)發現火星的特點是：干燥、空氣稀薄、溫度低、沒有磁場和臭氧層，說明在火星上難以生存。
(9)進一步考察發現在火星的土壤中未檢測到有機分子，在火星表面取樣的培養中，未發現微生物的存在。
(10)從近年來的隕石雨中，大家找到了有機分子，大家相信 地球以外的太空中存在生命一
3、課文按什么順序寫，將課文分成幾個部分。
按質疑——研究——結論三個順序來寫。分成三個部分。
(1)(1、2自然段)提出問題：地球之外的太空中是否存在生命。地球絕不是有生命存在的惟一天體。
(2)(3- -8自然段)研究問題：天體存在生命的條件及研究后發現一部分天體不可能存在生命，火星可能存在，但未找到生命物質。
(3)(9～10自然段)結論：人類尚未在地球以外的太空找到生命，但會繼續探索宇宙的生命之謎。
4、學生提出
【9-基礎訓練三】相關文章：
基礎訓練三教案設計04-27
基礎訓練三作文教案設計04-26
文言虛詞基礎訓練題04-30
基礎訓練教案設計04-27
小學生籃球基礎訓練教案01-03
基礎訓練五作文的教案設計04-27
關于基礎訓練七作文的教案設計04-27