語文：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課(輔以視聽，創(chuàng)設(shè)氛圍) 同學(xué)們，今天讓我們?cè)僖淮未┰綍r(shí)光的隧道，去探尋1700多年前那場(chǎng)智慧與膽略的經(jīng)典之作《三國(guó)演義》之 （二）進(jìn)行新課(網(wǎng)絡(luò)支持，把握人物) 1、在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，同時(shí)質(zhì)疑。教師巡視指導(dǎo)。 2、各組選派代表運(yùn)用各種手段交流（語言表達(dá)、電腦展示、學(xué)生表演、圖片講解等）匯報(bào) 教師補(bǔ)充說明，幫助學(xué)生拓展知識(shí)的深度及廣度。 匯報(bào)內(nèi)容：A、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 · B、中哪些事例表現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算？ (1)·· 上知天文下曉地理。 (2)·· 知己知彼。 (3)·· 熟通兵法。(動(dòng)畫演示，突破難關(guān)) (4)·· 有預(yù)見性。 3、用自己喜歡的方式 找出最能表現(xiàn)諸葛亮因神機(jī)妙算而成竹在胸的一段話讀一讀。    4、師生總結(jié) （三）鞏固練習(xí)(圖文呈現(xiàn)，鞏固強(qiáng)化) 1、電腦配圖出示一個(gè)小故事《死諸葛嚇走活仲達(dá)》，讓學(xué)生閱讀短文回答問題： 這個(gè)故事中哪些地方能體現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算？     2、據(jù)你所知，還有哪些三國(guó)故事也體現(xiàn)出了諸葛亮的神機(jī)妙算？ （四）網(wǎng)上沖浪，拓展視野 利用互聯(lián)網(wǎng)了解更多的《三國(guó)演義》的人物和事件，學(xué)生邊瀏覽邊將自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行剪切編輯，溶入自己的想法，整理成一篇小文章，相互交流。

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