- 相關推薦
語文綜合性學習教學設計之三
連河小學 六年級趙成芹
教學目的：
1、指導學生充分利用收集的資料，進行創造性、開放式的語文實踐，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、通過小組合作學習，培養學生的合作意識，借助讀、寫、說等形式，鍛煉收集處理信息，創性學習的語文綜合能力。
一、激發興趣，創設情境
1、讓學生展示收集到的有關大海、西湖、泰山、等方面的資料。
2、播放桂林山水的錄象片，引導學生按先局部后整體，先山后水的順序觀察、思考：桂林山水與上面的景觀有什么不同之處？
二、匯報交流資料，教師吸收反饋
引導學生互相交流收集的有關桂林山水和桂林其他方面的信息資料。
三、提示學習建議，小組合作學習
結合學生的資料掌握情況以及學生的不同層次，教師可提出如下學習建議：
1、選擇自己喜歡的語句，練習感情背誦并說出你喜歡的理由。
2、結合學習談談文中哪部分內容給你留下的印象最深，并說明理由。
3、結合課文內容和你收集到的資料，寫一篇簡短的體會。
4、如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉？
5、如果你是桂林某個景點的小導游，你怎樣向游客介紹？
6、你還知道有關桂林其他方面的信息嗎？說給大家聽聽。
（傳說、故事、著名景點、歷史、地形等）
四、學習收獲交流，展示成果
組內成員合作，向全班匯報學習成果，教師引導學生進行自評和組間的互評。
五、整體感悟全文，進行感情背誦。
本站原創作品，轉載請注明：來自中小學教育資源站（http://www.edudown.net）
【語文綜合性學習教學設計之三】相關文章：
小學語文：《向往奧運》綜合性學習教學設計03-25
“小學語文綜合性學習”教學初探04-26
全運會開幕式語文綜合性學習設計04-29
關于語文綜合性學習教學策略的幾點隨想04-29
綜合性學習《青春隨想》教案設計08-25
摭論語文教學的綜合性04-29
中學語文綜合性學習的實踐定式探究04-29
提高語文綜合性學習有效性的思考04-29
中考語文綜合性學習專題訓練：對聯（上）04-28