有關問路的小學語文口語交際教案設計

　　教學目標：

　　1、能正確、較流利地使用普通話，說話時做到態度自然大方，有禮貌。

　　2、能針對不同情況隨機應答，文明和諧地與人交往。

　　3、通過本次活動，培養學生的語文實踐能力。

　　教學重點：

　　1、正確使用禮貌用語。

　　2、學會如何問路。

　　教學難點：能針對不同情況隨機應答，文明和諧地與人交往。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣。

　　1、.課件出示——《明明問路》。

　　主要內容是：明明要到中山公園，可他不知道該怎么去。途中他遇到了一位老爺爺，于是向老爺爺問路。第一次問路時沒注意使用禮貌語言，老爺爺不理睬他。后來他有禮貌地問路，老爺爺就給他指路。

　　2、明明兩次問路的態度有什么不同？結果又有什么不同？

　　二、互相討論，明確問路要求。

　　1、分組討論：向別人問路時應注意什么？

　　2、明確問路要求：

　　（1） 態度自然大方，

　　（2） 使用文明用語。

　　（3） 把問題說清楚。

　　（4） 能針對不同

　　（5） 情況隨機應答。

　　三、創設情景，分組練習。

　　1、.課件出示兩個小朋友向阿姨問路的情景圖

　　圖中有兩位小朋友要從我們學校去南國桃園。他們會怎樣向阿姨問路呢？請同學們互相和合作，分別扮演圖中的小朋友和阿姨，做一做問路的練習。

　　2、學生練習，教師巡視，點撥指導。

　　3、學生自愿上臺表演。其他同學評議：他們把話說清楚了嗎？用了哪些禮貌用語？誰表演得好？

　　4、根據教師假設的情景，兩人一組練習問路。

　　情景一：小華要去松崗市場，向一位叔叔問路，叔叔為他指路。

　　情景二：小紅要到新華書店，向一位老爺爺問路，可是老爺爺也不知該怎么走。

　　情景三：小芳要到影劇院，向一位姐姐問路，而那位姐姐推說自己沒空，不愿意為小芳指路。

　　5、匯報表演，并對表演者進行評議，獎勵優秀者。

　　四、談談自己參加了這次口語交際后的收獲。

　　五、總結

　　問路是我們日常生活中經常會遇到的事。我們想要順利地得到別人的指引，就要文明有禮地向別人詢問。別人給我們指路時，我們也要認真地傾聽。

　　六、拓展延伸

　　利用節假日到同學家中或附近的風景區搞些有意義的活動，知道地址后可通過問路到達目的地。

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