小學語文備課教案(集合15篇)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學語文備課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文備課教案1

　　學習目標：

　　1．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　課前準備

　　1．預習課文，查字典理解字詞。

　　2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1．談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的`頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

　　2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？

　　3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結寫（ ）。

　　4．請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

　　三、自讀課文，理解內容

　　1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

　　2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

　　3．匯報交流，體會道理

　　教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

　　理解要點如下：

　　⑴大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。

　　⑵食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

　　⑶中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

　　⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　4．適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

　　四、品讀課文，體會寫法

　　1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

　　2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

　　3．你愿意做哪根手指呢？為什么？

　　教學反思：

小學語文備課教案2

　　教學目標

　　(一)知識目標：

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.圖文結合，抓住重點詞句，理解課文內容。

　　3.了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

　　(二)過程與方法：

　　通過品味中國的語言文字，激發他們對祖國寶島臺灣的熱愛之情，激發學生自主探究的熱情，引導學生積極主動的閱讀。

　　(三)情感目標：

　　1.通過學習，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培養學生欣賞美，感受美，受到美的熏陶。

　　2.教育學生熱愛祖國寶島――臺灣，盼望她早日回到祖國懷抱.

　　教學重點

　　憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。

　　教學難點

　　讓孩子進入課文描寫的情景中

　　教學準備

　　每組學生準備制作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色……)、課件演示稿

　　教學過程

　　一、導入

　　師：今天我們繼續學習第19課：臺灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來了解一下“臺灣”

　　【演示畫面：中國地圖】

　　師：看，這是我們祖國的地圖。臺灣在我國的東南沿海，是一個島。

　　【演示畫面：臺灣島閃爍】

　　師：臺灣也叫臺灣島，她是我國的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國”。那里的蝴蝶數量之多，品種之全，色彩之艷麗名列世界之冠。

　　今天老師想和小朋友一起到臺灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺灣的蝴蝶谷!(讀題)

　　二、學習新課

　　(一)學習課文第一自然段

　　師：請同學們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺灣是蝴蝶生長的好地方?

　　【出示課文的第一自然段】

　　(生自由讀課文。指名回答)

　　師：你能用“因為所以”的句式來回答嗎?

　　師：既然那么好，我們就應該通過朗讀表現出來。

　　(二)學習課文第二自然段

　　過渡：今天老師也給大家帶來了一個好朋友。是誰呀?(出示蝴蝶圖片)喜歡嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現在你們也是一只只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發吧!

　　【播放蝴蝶飛向山谷的動畫】

　　師：你看到了什么?

　　圈點詞語：

　　1、一群群：

　　生：我看到很多很多蝴蝶。

　　師：你能說說哪些詞語表示數量多嗎?

　　這個詞語可以嗎?(出示：一群群)

　　你能讀好這個詞語嗎?

　　2、色彩斑斕：

　　生：我看到了很多種蝴蝶，顏色很美麗。

　　師：用哪個詞可以概括“顏色很多，非常美麗”?

　　生：色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……

　　師：色彩斑斕!說得真棒!能通過朗讀告訴我嗎?

　　【還有哪些詞語和色彩斑斕意思相近?】

　　3、飛過花叢，穿過樹林，越過小溪

　　【第一種情況】

　　生：蝴蝶們飛過了花叢，樹林和小溪。

　　師：看得真仔細!作者在寫蝴蝶們經過的地方用了三個不同的動詞。

　　打開書本，讀讀課文的第二自然段，找一找，作者用了哪三個動詞?

　　生：飛，穿，越。

　　【第二種情況】

　　生：蝴蝶們飛過了花叢，穿過了樹林，越過了小溪。

　　師：說得真好!你在說蝴蝶們經過的地方用了三個不同的動詞。誰來告訴我，他用的是哪三個動詞?

　　生：飛、穿、越。

　　師：小蝴蝶們，張開你們的翅膀，讓我們也飛起來!瞧，眼前是一片

　　低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的就可以從上面——飛過!眼前是一片茂密的樹林，我們要小心地從樹林中——穿過，可不要讓樹枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點，從小溪上——越過去!

　　師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!作者用詞也多么準確啊!

　　師：誰能把這句話讀好?

　　【出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。】

　　師：剛剛我發現你飛得特別快，能告訴我為什么嗎?

　　哪個詞說明蝴蝶們的心情很迫切?

　　生：趕。

　　師：是呀，有誰不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢!

　　誰來讀讀句子，告訴老師，你是最想去參加聚會的小蝴蝶!

　　【出示第二自然段】

　　過渡：讀得真好!誰能把第二自然段連起來讀一讀?

　　其他同學思考：為什么人們把這些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因為……所以……”的句式來回答嗎?

　　(三)學習課文第三自然段

　　過渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊!

　　師：讀讀課文的第三自然段，思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?讀完后，用文中的一句話來說說

　　(生自由練讀課文，指名說。)

　　師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話說說嗎?

　　生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

　　師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請小朋友再認真讀讀，找一找。

　　指名說。

　　師：還有呢?

　　指名說。

　　師：把兩個句子連起來念念，體會體會你覺得哪個景象更迷人?你更欣賞哪個?

　　A、黃蝶谷

　　師：誰來讀這一句?

　　指名讀

　　師：你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里?

　　圈點詞語：

　　金光燦燦：

　　師：你見過金光燦燦的情景嗎?

　　生：……

　　師：黃蝴蝶在陽光的照耀下，也發出了絢麗奪目的光，多么漂亮呀!

　　能讀好這個詞語嗎?

　　【出示：金光燦燦】

　　壯觀：

　　師：在陽光的照耀下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著

　　一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語來形容?(壯觀)

　　師：這個詞語誰來讀?

　　【出示：壯觀】

　　師：想看看這迷人的景象嗎?

　　【媒體演示】

　　師：小朋友自己練練，把你體會到的迷人景色通過朗讀表達出來。

　　指名讀。

　　師：讀得好不好?

　　你怎么會讀得那么好?是不是一邊讀，一邊好像看見了黃蝴蝶?

　　邊讀邊想師一種非常好的'讀書方法。

　　小朋友，你也用這個方法練練，試試，自由讀讀。

　　指名讀。

　　小結：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?

　　B、彩蝶谷

　　范讀，出示句子

　　師：小朋友們閉上眼鏡，一邊聽，一邊想：你覺得這個蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?

　　圈點詞語

　　五彩繽紛：

　　師：文中哪個詞語和它很接近?(五彩斑斕，五顏六色)

　　見過各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)

　　上下飛舞：

　　師：你好像看到了什么?誰能做做動作?

　　像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣：

　　師：蝴蝶和花瓣哪里像呀?

　　隨風飄來，又隨風飄去：

　　師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風飄來，又隨風飄去，多迷人呀!

　　師：請小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動作。把你剛才體會到的迷人景色朗讀出來，還可以配上動作。

　　指名交流，評議。

　　師：哪些地方念得特別好?

　　小結：讀到這里，你覺得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?

　　所以書上一開始說——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引讀：有的山谷里——，有的山谷里——。

　　師：小朋友們采用你們喜歡的方式練讀。

　　(四)學習課文第四自然段

　　師：聽了你們的介紹，我和大批中外游客，都被吸引到這里。小蝴蝶們。你們打算如何歡迎客人呀?

　　師：真是一群好客的小精靈!

　　師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語說明蝴蝶們非常好客?(立刻，團團圍住)

　　三、拓展，延伸

　　師：臺灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想說的嗎?

　　(想親自去看看)

　　師：很遺憾，現在臺灣和祖國大陸還沒有統一。我們盼望著臺灣早日回歸，這樣，我們就可以親自到臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。

　　不過，現在我們可以通過網絡收集資料圖片，說不定，你會發現，有的山谷里還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報，到時候，可以作為我們去臺灣旅游的指導手冊呢!

　　四、生字教學：

　　1、出示生字：季、景

　　2、指名讀

　　3、說說這兩個字的共同點

　　4、師范寫，生描紅

小學語文備課教案3

　　一、單元教材分析：

　　本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文：《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》，1篇略讀課文《香港，璀璨的明珠》和語文園地六組成。

　　《望天門山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。

　　《富饒的西沙群島》：反映了南疆風景優美、物產豐富。

　　《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。

　　《香港，璀璨的明珠》：展示了現代都市香港的美麗和繁華。

　　語文園地六：口語交際、習作訓練和寬帶網

　　從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現代都市風采

　　的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。

　　在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經有了一定的了解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣。

　　只有宏觀地考慮各部分之間的關系，從整體上去思考，去把握，才能使各部分有機地融合，讓聽、說、讀、寫各項能力整體推進、協調發展。

　　22、〈富饒的西沙群島〉：總分總結構。分述部分是按照進入群島的地點變換由上而下，有近及遠的順序，從海面、海底、海灘、海島的順序來介紹的。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。寫海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜的龐大、有趣。寫海島是圍繞鳥的天下來寫的，從總到分，進一步表現西沙群島的富饒可愛。

　　23、《美麗的小興安嶺》：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來描述的。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切的運用比喻、

　　擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

　　24、《香港，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市場、美食、海洋公園和夜景來介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文，要抓住重點、難點幫助學生理解內容、把課文讀懂，在讀的實踐中，提高閱讀能力。

　　二、本單元學習建議

　　（一）著眼篇章結構的教學

　　學習《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問題：如快速閱讀課文，你會發現這篇文章在寫作方面非常有特色。

　　（二）注重特色段落的學習

　　如教學《富饒的西沙群島》中寫魚多的一段時可這樣進行

　　師:請同學們來看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫出魚多的?

　　寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎?

　　能說說你的理由嗎？

　　師總結：你發現了一種分述的方法：舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式，也可以具體說幾個事物。

　　（三）注重積累，夯實語言基礎。

　　包括課內扎實學語言、課外引導學生不斷積累。

　　語文園地六口語交際

　　這次口語交際課可與本組課文的學習、寬帶網的活動結合起來進行，要從本組學習開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學和打算介紹自己最想去的地方的同學做好準備。

　　教師可以創設有趣的情境，以激發學生口語交際的興趣。教師要盡可能地使每個學生都能參與，在雙向、多向的互動中活躍思維，提高學生表達、傾聽和應對的能力。

　　小組交流后，教師可引導學生開展評價活動。發現同學的進步，發現點滴可取之處。然后在小組內評選出活動的“最佳導游”“最佳解說員”“最佳游客”。在此基礎上，教師可簡單總結一下這次活動的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動搜集的資料整理好，辦一次展覽。

　　習作

　　這次習作要求學生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學中要引導學生從自己的實際情況出發，自由選擇。可以將習作和口語交際緊密結合在一起，把口語交際作為習作前的交流或者把習作作為口語交際前的準備。具體如何操作，教師可根據教學的實際情況來決定。在進行口語交際時，向學生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動。習作時，要引導學生抓住這個地方的特點。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。

　　可以引導學生運用從課文中學到的一些表達方法。寫好后，讓學生讀一讀，改一改。

　　我的發現

　　這部分安排的內容是讓學生發現：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。

　　日積月累

　　讀讀背背

　　本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。

　　教學中，要著重指導學生朗讀、背誦。要鼓勵學生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學交流。

　　讀讀記記

　　教學“讀讀記記”，重點是指導學生讀熟、記住，了解一些語言現象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學生讀熟的基礎上，可以引導學生發現這三組詞語的特點，第一組是“AABB”的形式，第二組是“又??又??”形式，第二組是“不??不??”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴展練習，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓勵學生在生活中要有意識地運用這些詞語。

　　寬帶網

　　本次寬帶網從“迷人的景色”和“富饒的物產”兩方面給學生提供了一些具體的例子，這部分內容可以讓學生自己閱讀。

　　三、單元教學目標

　　1、會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語。

　　2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

　　3、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句。

　　4、讓我們隨著課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。

　　5、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣

　　四、教學重難點

　　1、會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語。

　　2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

　　3、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣

　　五、教具準備 圖片、課件、地圖等

　　六、課時安排

　　教學本組教材可用12-13課時

　　21古詩兩首

　　一、教材分析

　　這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩。《望天門山》描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。

　　“天門中斷楚江開” 寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。“碧水東流至此回”又反過來寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的長江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長江流經兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個“回”字，翻滾拋擲、變化無窮境界全出。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。

　　“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”這兩句是一個不可分割的整體。上句寫遠望天門兩山所見的雄姿，下句則點明“望” 的立腳點和詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望” 的立腳點是“日邊來” 的“一片孤帆”。一個“出”字，使本來靜止不動的山帶上了動態美。當孤舟順流而下，遠處的天門兩山撲進眼簾，顯現出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了。“出”字不但逼真地表現了舟行過程中天門山特有的姿態，而且寓含了詩人的喜悅之感。青山既然對遠客如此有情，遠客自當更加興味十足。“孤帆一片日邊來”傳神地描繪出孤帆乘風破浪，越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。

　　《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好，山色空蒙雨亦奇”描寫了西湖晴天和雨天的湖光山色：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是詩人對西湖美景的贊譽。

　　“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩人用奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。西子，即西施，春秋越國美女，原為浣紗女，后被越王勾踐選入宮中，獻給吳王夫差為妃。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有啊娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現美的風姿。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約；西湖不管晴姿雨態還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。

　　這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，給西湖的景色增添了光彩。

　　選編本課的目的，主要是讓學生了解古人對祖國山河的描寫，在誦讀過程中培養熱愛祖國山河、熱愛傳統文化的感情。

　　二、教學目標

　　1．會認2個生字，會寫4個生字。

　　2．背誦兩首詩，默寫《望天門山》。

　　3．用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。

　　三、教學重難點

　　1、背誦兩首詩，默寫《望天門山》。

　　2、用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。

　　四、教具準備 圖片、課件

　　五、教學建議

　　1．課前，教師準備有關天門山、西湖的文字、圖片資料。

　　古詩的學習，可以通過多種教學手段，如，配畫、配樂、多媒體課件，幫助學生更好地理解詩意。

　　2．課文中的兩首古詩，也許有不少學生都會背誦了。教師指導朗讀時，重點要放在怎樣讓學生讀出感情、讀出詩韻。可以結合看圖，邊讀邊想象，感悟詩句的含義。在誦讀中，體會詩的意境和詩人的感

　　情。誦讀，必須注意把握好停頓，把握好詩的節奏，讀出詩的韻律。

　　3．在學生有感情朗讀課文，對詩句意思有大致了解的基礎上，可結合課后第二題，讓學生相互交流各自對詩句的理解。

　　22富饒的西沙群島

　　一、教材分析

　　這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。 課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

　　本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。

　　選編這篇課文，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

　　西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。

　　二、學習目標

　　1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　4．摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　三、教學重難點

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、描寫海水色彩和海域物產的段落

　　四、教具準備 課件、地圖、圖片

　　五、教學建議

　　1．教師準備中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄像資料。布置學生搜集有關祖國風光的諺語，也可以搜集一些有關西沙群島的圖片、文字資料。如，關于西沙群島魚類、鳥類的數據資料。

　　2．教學本課時首先要注重特色段落的學習，其次要注重積累，夯實語言基礎。

　　3.課文有兩處，以學習伙伴的口吻提出了思考的問題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊，提出“為什么這樣說呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發現課文是圍繞一句話來寫的”。課文中的這些問題只是一個引子，教師不要困于這些問題的解決。在學生初讀課文，了解課文內容的基礎上，可以以這些問題為憑借，引導學生質疑、討論、交流。讓學生領悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養良好的閱讀習慣。

　　4．課文語言優美，用詞準確生動，教師要留給學生充分的時間去朗讀。可以采用不同的朗讀形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。指導背誦，要以理解為基礎。

　　5．課后第二題讓學生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個演繹性的問題，就是讓學生根據已有的概念到課文中去尋找具體的內容。對于這個問題的回答，教師不要求多求全，基礎好的學生可以多說一點，基礎差的學生可以少說一點。這道題的重點部分是在第二至六自然段。教師可幫助學生抓住各部分的特點來談。此外，老師還可以從這道題中引導學生感悟如何把習作寫具體，提高習作能力。

　　23美麗的小興安嶺

　　一、教材分析

　　這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡

　　萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應。

　　選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。

　　二、學習目標

　　1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　三、教學重難點

　　1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的`思想感情。

　　3、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　四、教具準備 收集資料、地圖、圖片等

　　五、教學建議

　　1．教學本課時要重視學生自學能力的培養。初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。

　　2．課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產豐富”進行了具體介紹，這幾段的結構、寫法相似。根據課文的這個特點，適宜學生自主、合作學習。可以自定段落，自選學法，理解課文內容，體會作者表達的方法。教學中，教師可以實施教學方法的多重組合，將緊張的學習變為愉快的活動。

　　3．課文用準確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動。教學中，可引導學生自己找出來，反復朗讀、體會。

　　4．本課語言優美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對小興安嶺的喜愛、對祖國山河的熱愛的感情表現出來。

　　在熟讀的基礎上，讓學生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點詞語進行背誦，還可以看著插圖背誦。

　　5．課后小練筆，要求學生留心觀察周圍的景物，選擇家鄉的一處景物，學習課文的寫法，抓住景物的特點寫一段話。

　　24 香港，璀璨的明珠

　　一、教材分析：

　　《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現代都市風采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　課文圍繞“璀璨”這一題材從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個自然段緊扣課題、畫龍點睛，贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。 全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

　　作為略讀課文，本課另一重點是培養學生的閱讀實踐能力，教師應放手讓學生運用前面習得的閱讀方法自主學習，不應做過多的分析和講解。

　　二、教學目標

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學重點、難點：

　　培養學生通過自主、合作、探究的學習方式，了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。

　　四、課前準備：1、學生收集有關香港的資料。2、課件

　　語文園地六

　　一、口語交際

　　這次口語交際課可與本組課文的學習、寬帶網的活動結合起來進行，要從本組學習開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學和打算介紹自己最想去的地方的同學做好準備。

　　在小組交流、評價的基礎上，教師可簡單總結一下這次活動的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動搜集的資料整理好，辦一次展覽。

　　二、習作

　　這次習作要求學生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學中要引導學生從自己的實際情況出發，自由選擇。可以將習作和口語交際緊密結合在一起，把口語交際作為習作前的交流或者把習作作為口語交際前的準備。具體如何操作，教師可根據教學的實際情況來決定。在進行口語交際時，向學生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動。習作時，要引導學生抓住這個地方的特點。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。可以引導學生運用從課文中學到的一些表達方法。寫好后，讓學生讀一讀，改一改。

　　三、我的發現

　　這部分安排的內容是讓學生發現：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。

　　四、日積月累

　　本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。教學中，要著重指導學生朗讀、背誦。要鼓勵學生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學交流。

　　教學“讀讀記記”，重點是指導學生讀熟、記住，了解一些語言現象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學生讀熟的基礎上，可以引導學生發現這三組詞語的特點。

　　寬帶網

　　本次寬帶網從“迷人的景色”和“富饒的物產”兩方面給學生提供了一些具體的例子，這部分內容可以讓學生自己閱讀。因“寬帶網”布置的任務與單元的專題相關，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出。

　　[學習目標]

　　1．了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結合語言環境來理解。積累有一定結構規律的詞語和優美的古詩句，交流寬帶網信息。

　　2．自我發現，自主學習，小組合作，能用自己喜歡的方式區分字義，交流資料信息。

　　3．培植學生熱愛祖國語言文字的情感，引導學生感受祖國山河的壯麗與富饒。

　　教學設計

　　21《古詩兩首》

　　課型 古詩

　　一、教學目標

　　1、認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

　　3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

　　二、教學重難點

　　1、背誦兩首詩，默寫《望天門山》。

　　2、用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。

　　三、教具準備 卡片，課件

　　四、教學過程

　　（一）預習探究

　　1、回憶詩人，導入新課

　　①同學們，你們了解李白、蘇軾嗎？誰來背背他們寫的詩？

　　②看來同學們非常喜歡這兩位詩人的詩，這節課我們再來學習他們寫的一首詩──（學生齊讀課題） 讀通詩句，了解詩意

　　學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

　　（二）合作交流

　　1、多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝

　　讓學生讀生字，并幫助正音。

　　2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！

　　學生讀詩句，個人讀，集體讀。

　　3、自讀自悟詩意。請大學聯系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。

　　a．學生個人讀悟。

　　b．在學習小組中交流。

　　c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

　　d．教師引導大家說說詩意。

　　（三）品讀體驗

　　學習《望天門山》

　　1、誦讀全詩，感悟詩情

　　①教師范讀，學生自由體驗。

　　②多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

　　③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

　　④說說你對詩句的理解，師指導

　　引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？

　　自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂有感情的背。

　　2、總結全詩，深化感悟

　　3、讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。

　　學習《飲湖上初晴后雨》

　　①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！ 熟讀成誦，體驗情境

　　①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

　　②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

　　③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

　　學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。

　　④學生自由背誦。

　　（四）鞏固延伸

　　1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

　　2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。

　　板書設計

　　21、古詩二首

　　望天門山 飲湖上初晴后雨

　　天門 中斷 水光瀲滟 晴

　　碧水 回 山色空蒙 雨

　　青山 相對出 西湖 西子

　　22 富饒的西沙群島

　　課型 講讀課文

　　教學目標：

　　1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　教學重難點

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　教具準備 圖片與文字資料、課件

　　教學過程

　　一、預習探究

　　1、多媒體出示祖國地圖。師：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

　　2、初讀課文

　　①讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）

　　②學生自由讀課文。明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

　　二、合作交流

　　1、檢查自讀情況。

　　2、檢查生字新詞。

　　3、檢查課文朗讀情況。

　　指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

　　三、品讀體驗

　　1、凸現重點。

　　a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優美 物產豐

　　b．文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

　　2、自主感悟。

　　a．選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

　　b．小組內相互交流，相互指點。

　　3、合作探究。

　　探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比從海面上看，色彩就不同了。a．你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？b．海水真美呀！說說看，為什么這么美？（學生讀）能用自己的話說說嗎？

　　c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個（教師指板書）風景優美的地方。

　　探究二：（根據學生回答，多媒體出示）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。a．你為什么喜歡這兩段話？（根據學生回答板書）b．教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手請把你們的喜歡之情讀出來！c．學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；體會“有的有的有的”句式。

　　探究三：（根據學生回答，多媒體出示）

　　海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天，沒法逃跑了。a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！c．有誰能把海龜的“趣”讀出來？d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼！學生自由地入情入境地朗讀。

　　探究四、（根據學生回答，多媒體出示）

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林這是非常寶貴的服料。a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。

　　師總結全文：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

　　四、鞏固延伸

　　1、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

　　2、向學生提供關于“西沙群島”的網址，引導學生課余可以上網瀏覽，全方位認識了解這個美麗富饒的地方。

　　板書設計

　　22、富饒的西沙群島

　　總述 風景優美 物產豐富

　　↓

　　海水 五光十色 瑰麗無比

　　分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚

　　↓ 海灘 貝殼 海龜

　　海島 鳥的天下

　　總述 更加美麗、更加富饒

　　23 美麗的小興安嶺

　　課型 講讀課文

　　教學目標

　　1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

　　2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學重難點

　　1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教具準備 圖片、課件

　　教學過程

　　一、預習探究

　　1、情境導入：播放小興安嶺四季風光的課件。讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

　　2、引導質疑：讀了課題，你最想知道什么？（小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）你打算怎樣解決這些問題呢？

　　3、初讀感悟：學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。在文中找出要求會認的字，借助拼音讀準字音。

　　4、再讀感悟：用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

　　二、合作交流

　　1、出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

　　2、重點指導難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn

　　3、指名學生讀課文，大家評價。

　　4、說說自己喜歡的語句

　　三、品讀體驗

　　1、根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。

　　學生說喜歡的原因，多媒體播放小興安嶺春天的畫面。體驗“抽出”的過程。邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

　　2、多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層真像個美麗的大花壇。

　　教師引導：讀了這段話，有什么樣的感受？

　　學生回答，學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。

　　多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。

　　3、朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。

　　學生讀課文，想像秋天的畫面，演示“落葉在林間飛舞”的情景。

　　學生再次朗讀，加深感悟。

　　4、多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上看著春天是不是快要來臨。

　　學生交流喜歡的原因。師：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？

　　指名讀，大家評價。

　　指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。”

　　播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。

　　教師引導學生小結。

　　四、鞏固延伸

　　1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀并背誦 。

　　2、選擇家鄉的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。

　　板書設計

　　美 大

　　麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花

　　的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園

　　小 秋 葉子飄落 果實累累 大

　　興 冬 樹上積雪 物產豐富 寶

　　安 庫

　　嶺

　　語文園地 六

　　學習目標

　　①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

　　②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

　　③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。

　　課前準備 照片小黑板，詞語卡片

　　課時 3課時

　　第一課時 口語交際

　　一、揭示交際話題：風景優美的地方。

　　同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

　　二、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

　　可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：結合照片或圖片 說具體說清楚，語言生動形象

　　三、生生交際。可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

　　四、全班展示交流。學生自由上臺介紹，相互評說。

　　五、拓展延伸。

　　a．祖國地大物博，風景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

　　b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

　　第二課時 習作

　　一、聯系口語交際導入。

　　上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

　　二、教師聯系本組課文具體指導。

　　按順序──寫清楚《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島，《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬，《香港，璀璨的明珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋，讓學生背背印象深的語句。

　　三、學生構思，自主習作。

　　教師對有困難的同學個別指導。

　　四、學生自我修改，同桌互改。

　　五、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

　　六、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

　　第三課時 我的發現

　　一、學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

　　教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　二、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

　　三、讀讀背背

　　1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。

　　2、指名讀。集體齊讀。

　　3、學生試著說說詩句的大概意思。

　　4、學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

　　5、指名背誦。小組背誦。集體背。

　　四、讀讀記記

　　1學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

　　2全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。AABB式， ABAC式

　　3學生讀讀記記這三組詞語。

　　4學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

　　寬帶網

　　①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

　　②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：風景類，物產類；

　　文字類，圖畫類，文字圖畫結合類

　　③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

小學語文備課教案4

　　教學目標：

　　1、了解紅軍隊伍在行軍途中，軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。

　　2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內容表達清楚的。

　　3、學習本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　教學重點：

　　理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。

　　教學難點：

　　理解“豐碑”的含義。

　　教學過程：

　　一、配樂導入。

　　1、師：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰爭歲月，去聆聽發生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。

　　2、學生借助學習網站中“憶海暢游”網頁自由選擇瀏覽一下圖片、錄象或文字資料，加深理解時代背景

　　[那艱苦卓絕的戰爭歲月離我們已經很遠很遠了，今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高精神。借助網絡豐富的信息量，讓學生們自主選擇，自己瀏覽，對于理解時代背景有很大的幫助。]

　　二、初讀課文了解大意。

　　1、自由地輕聲讀課文，標出自然段，同時邊讀邊想：課文講了一件什么事?

　　2、討論交流。

　　[討論這個環節打開學生相互交流的閘門，讓學生暢所欲言，把自己在讀中獲取的信息內容表達出來。]

　　三、再讀課文 。

　　1、師：讓我們穿過時空的隧道，再讀課文，在文章開始和結尾處找出兩個帶問號的句子;

　　2、結合學生回答，課件出示句子后齊讀。

　　3、第一句是將軍的思考，他為什么會有這樣的疑問呢?在課文中找一找。

　　4、學生找出四個“可能”后，師生合作讀句子。

　　[在初讀了課文之后，學生能很快地找到有關句子，同時，也有意識地進行閱讀能力的訓練。

　　師生合作讀句子，把老師放在了學習的合作者的位置上，是學生變被動接受為主動獲取，既是為了讓學生充分感受到教師對他們的尊重和信任，同時也是為了增強學生的主人翁意識，促進學生學習的自主性。]

　　四、重點突破，精講賞讀。

　　1、(過渡)如此惡劣的環境，讓所有人都不得不思考這樣的問題。那么這支隊伍有沒有經受住這樣嚴峻的考驗呢?

　　隊伍在繼續前進，展現在將軍面前的是一幅感人至深的畫面。

　　(CAI課件出示畫面，教師配樂感情朗讀第七自然段。)

　　2、 師：下面讓我們來學習課文的第七自然段，借助網頁“自學天地”中“自學向導”“詞語導航”的幫助進行自學，最后還可以選一段你認為最合適的音樂進行朗讀。

　　3、學生自由學習，自主瀏覽網頁。

　　4、學習小組交流自學收獲和疑難。

　　5、交流反饋。

　　6、我們再來讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂?

　　(指名讀;同學推薦讀;全班模仿讀)

　　7、面對著這樣的感人畫面，將軍的神態發生了變化，再讀讀課文，找出描寫將軍神態的有關句子。

　　8、學生進入“自學天地”自由復制粘貼描寫將軍神態的句子，并思考將軍為什么發怒?

　　9、(廣播教學)根據學生回答，調用學生機。[]

　　10、師：將軍指導這位老戰士就是軍需處長嗎?這時有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”

　　(課件出示第十二自然段)學生齊讀這一段。

　　11、師問：將軍由發怒到現在愣住了，這時他會想些什么?

　　12、師：將軍的千言萬語只能化作一個動作：敬了一個軍禮。讓我們帶著對這位軍需處長的敬意來讀讀這個自然段。

　　(配樂朗讀)

　　[兩個自然段的借助網頁自學中，信息技術的運用，為在教學活動中發揮學生主體作用，提供了有力的手段，創造了良好的環境，使學生的能力得到了充分發揮。

　　本環節教學設計采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，配上恰如其分的音樂讓學生在讀中體會，讀中思考，動情地去學習朗讀，發展語感，同時在思想感情方面受到潛移默化的熏陶。

　　小組學習，強化了主動參與、相互交流，學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發，情感和認識水乳交融，這就有利于培養學生群體的主體性和合作意識。體現了師生、生生、人機的多項互動。]

　　五、理解感悟。

　　1、(過渡)風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的.身體，他成了一座晶瑩的豐碑。(同時課件出示插圖)

　　同學們，你們見過碑嗎?碑是刻著文字或圖畫，豎立起來作紀念物的石頭。軍需處長是一個人，為什么這時他成了一座晶瑩的豐碑?

　　2、同座位互相討論。

　　3、交流反饋。

　　4、師：、同學們，可敬的軍需處長，離我們遠去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠高高矗立著，它將激勵一代又一代的人永遠前進，讓我們把對軍需處長的深深敬意化成我們筆端的文字，請同學們打開網頁中“童心飛揚”，在這兒有一座我們為軍需處長建立的紀念碑，請你們為這座豐碑配上簡短的題詞。

　　(教師電腦監控學生，調用學生留言。)

　　5、誰能用肯定的語氣來說一說“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?”

　　6、師：對，我們的軍隊中有這樣關心戰士的將軍，有這樣無私忘我的軍需處長，有這樣勇于克服困難的戰士們，勝利怎么會不屬于我們呢?

　　[學生通過近一節課的學習、體會，對軍需處長的高大形象充滿了敬意，對于理解“豐碑”的含義自然是水到渠成。讓他們書寫題詞，也使他們積淀的感情得以宣泄，同時也將寫的練習落到了實處;交流題詞，則使他們的情感得到進一步提升。]

　　六、總結拓展，升華中心

　　1、現在讓我們進入“網海采擷”，去回顧一下中國革命的艱難歷程。

　　2、生瀏覽網頁，實現由課內向課外拓展。

　　3、總結：(再次出示插圖)讓我們永遠記住這座晶瑩的豐碑。

　　[給學生們進入教師提供的網站自由瀏覽的時間，實現了由課內向課外的拓展，讓學生把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的一種工具，并且習慣使用這種工具。]

小學語文備課教案5

　　教學目標：

　　1、 學會10個字。

　　2、 默讀課文，理解課文內容。

　　3、 把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

　　4、 通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。

　　教學重難點：

　　了解激光的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。

　　教學程序：

　　一、 導入課題

　　讀課題，“奇”作何解釋，“異”如何理解?奇異的激光即神奇，不同尋常的激光。讀出自己的理解，再次讀題。有問題嗎?

　　二、 出示本節課學習目標

　　1、理解課文內容，了解激光的特點及用途。

　　2、學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的.說明方法。

　　三、學生自學：(教師出示提示要求)

　　自學要求：(直接在文中圈點劃批，不用完整回答以下填空或問題。)

　　1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段，自學生字詞。

　　2、默讀：課文緊扣“( )”二字，按( )順序進行說明介紹的。

　　3、在體會激光的神奇的同時，了解說明方法(對比、列數字、舉例子、打比方等)，感受說明文語言表達準確、簡潔、形象的特點。

　　自學時間為10分鐘，同學們，趕緊吧!!!

　　四、師生討論，檢查自學效果

　　打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼，如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺，我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　激光槍不僅能是人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體。激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

　　1、以上兩句話在文中是為了說明激光的什么特點或用途?

　　2、分別運用了哪些說明方法?

　　3、句子中的標點有錯誤嗎?有的話，請改正，并說明理由。

　　五、課堂小檢測

　　1、默讀課文5、6、7自然段，作者采用了哪些方法來說明激光是最快的刀?激光這把刀具有什么突出的特點?

　　2、比較以下兩句話。

　　① 現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

　　② 現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

　　哪一句增強了語勢，強調了激光的“神奇”?它運用了什么修辭手法?

　　3、以下三句話有問題嗎?有問題的，請改正并說明理由。

　　① 世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

　　② 如果看太陽的話，就會有目眩的感覺。

　　③ 原來，房間里有一臺激光測距儀，它是世界上最準的尺。

　　六、課堂練習

　　必做題：1——6。

　　選做題：7。

小學語文備課教案6

　　教學目標

　　1.運用多種識字方法，認識8個生字，寫會5個生字。

　　2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的音韻美。

　　3.體會比喻句表達的意思。

　　專項訓練：體會比喻句表達的意思

　　教學準備：課文插圖、有關瀑布的資料

　　第一課時

　　課時目標

　　1.運用多種識字方法，認識8個生字，寫會5個生字。

　　2.能準確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　1.同學們，你們誰看見過瀑布?瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，聲音很大，景色很美。

　　2.這節課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。

　　板書課題

　　瀑布

　　【設計意圖】由學生的生活感受引入對課文的學習，既鍛煉了孩子的表達能力，又為學習課文做好鋪墊。

　　二、識字學詞

　　(一)識字

　　1.出示生字。

　　pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén

　　瀑疊灘般喻襯屏霧松丈腳座塵

　　①學生自學，老師巡視。

　　②開火車帶拼音讀(讀正確的學生跟讀)

　　③教師正音，襯著(chèn)

　　④去拼音開火車讀(讀正確的學生跟讀)

　　⑤教師相機抽讀

　　【設計意圖】告訴學生將要學習的內容，使其明確學習目標。讓學生知道學什么，學到什么程度，并知道怎樣才能學好。確保學生自學的時間，使其能自主、自由地學習。

　　(二)學詞

　　1.出示詞語。瀑布疊疊的浪岸灘這般比喻襯著珍珠的屏如霧松林千丈青山腳下一座如塵

　　2.學生自由讀。

　　3.開火車讀。(讀正確的學生跟讀)

　　4.教師相機點撥。

　　5.男女分讀。

　　6.聯系上下文理解詞語，難詞點撥。

　　如煙、如霧、如塵——像煙、像霧、像塵。

　　千丈青山——很高的綠山。

　　【設計意圖】

　　通過學語言，達到豐富學生語言積累的目的。

　　(三)寫字

　　1.學生自主觀察田字格生字，同桌交流寫法

　　2.自學寫字(步驟：讀一讀字音、想想生字筆順、提一提該注意的地方。)

　　3.強調：“塵”小字中間是豎，兩邊是點

　　4.描一描，寫一寫。

　　5.展示評價。

　　【設計意圖】

　　在學生自主觀察、臨寫、交流與教師范寫相結合，提高寫字效率和寫字能力。

　　三、熟讀感知

　　(一)熟讀課文

　　1.學生自由讀課文，做到正確、流利。

　　2.教師范讀

　　3.學生再讀

　　4.班內抽讀自己喜歡的小節

　　5.同桌互讀

　　6.班內展示讀

　　【設計意圖】

　　引導學生在反復朗讀的基礎上理解詩歌的內容。

　　(二)感知內容

　　本文共有( )個小節，瀑布的聲音好像()，又像()。瀑布的全身()襯著()，仰望瀑布它像()，時時吹來一陣風，把它吹的如()，如()，如()。

　　【設計意圖】給學生充分和文本對話的機會，引導學生在讀中理解課文內容，感知內容。

　　板書設計：

　　瀑布襯塵

　　第二課時

　　課時目標

　　體會比喻句表達的意思。

　　教學流程

　　一、復習回顧

　　本文共有( )個小節，瀑布的聲音好像( )，又像( )。瀑布的全身( )襯著( )，仰望瀑布它像( )，時時吹來一陣風，把它吹的如( )，如( )，如( )。

　　【設計意圖】復習檢查，既可以反饋學生對上節課知識的掌握情況又為本節課做好準備。

　　二、專項訓練——體會比喻句表達的意思

　　過渡：這節課讓我們繼續走進課文，進行體會比喻句表達的意思的專項訓練。

　　(一)出示自學要求：

　　1.自讀課文第一小節，練讀兩遍。再讀給同桌聽

　　2.說一說：瀑布的聲音是怎樣的?你是從哪些句子中知道的?聯系文章同桌互相幫助解答，說說自己的看法。

　　3.想一想：作者是怎么寫的?并畫出“瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”

　　(二)同桌討論

　　(三)組織全班交流

　　(四)教師點撥

　　1.( )好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的'風吹過松林。

　　2.再讀第一小節找一找

　　3.瀑布的聲音像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

　　4.像這樣的句子我們就叫他比喻句

　　(五)小組小節練習找比喻句

　　1.小組自讀

　　2.同桌合作完成。

　　3.全班交流，板書。

　　【設計意圖】引導學生學會找比喻句的方法，為今后的習作練習做好鋪墊。

　　三、展示檢測

　　1.有感情朗讀詩歌中的比喻句。

　　指名讀，集體讀。

　　2.同桌互談自己的理解

　　【設計意圖】給學生充分展示自己的機會，既鍛煉了孩子的朗讀能力，又激發了他們學習語文的信心和興趣。

　　板書設計

　　瀑布

　　聲音：像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林

　　全身：千丈青山襯著一道白銀

　　仰望：一座珍珠的屏如煙如霧如塵

小學語文備課教案7

　　教學目標：

　　1、把握第七單元學習的總體目標。

　　2、掌握課后12個生字的正確讀音，能正確規范地書寫。

　　3、能流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　4、學生通過查找資料對激光的產生、特點、應用有所了解。激發對新科技的探索欲望。

　　5、學生通過讀課文能整體感知，明確課文內容，體會課文的結構特點。

　　6、重點學習第一部分“最亮的光”，圍繞“激光特別在哪里?”“激光與電燈、太陽發的光有什么不一樣”這兩個問題展開學習，感受激光的奇異，體會作者說明事物時語言的準確，學習舉例子、作比較、列數字等說明方法并體會其表達效果，掌握分號的用法。

　　7、通過這一課的學習，掌握比較法、換詞法等學習方法，激發學習興趣，為下一課時的自主學習打下基礎。

　　教學重點：

　　通過這一課的學習，知道課文說明激光奇異之處的各種方法并體會其表達效果。

　　教學難點：

　　通過多種形式的朗讀來體會課文用語的準確，學習分號的用法。

　　教學準備：

　　課前搜集關于激光產生、特點、應用的資料。

　　教學步驟：

　　一、單元導讀

　　談話引入單元話題。

　　二、導入課文

　　今天讓我們先去認識一下堪稱20世紀影響人類的最重大發明之一——“激光”(板書)

　　三、檢測生字掌握情況

　　師：在進入激光的世界之前，想看看你們對本課的生字掌握得怎樣。(開火車讀生字，隨時糾正讀音)

　　重點學習“凸”字的筆劃、筆順。(CAI顯示“凸”字的書寫)

　　四、初讀課文整體感知

　　1、指名讀課題，板書課題，提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。

　　指名學生用一個詞來解釋“奇異”的意思，突出“奇異”還有與眾不同，讓人驚異的含義。再指名讀課題，評價。

　　2、整體感知課文內容，感受結構特點。

　　師：課文圍繞“奇異的激光”寫了哪些方面的內容呢?帶著這個問題自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。

　　學生自由朗讀思考。

　　預設：a學生直接找到第一自然段。

　　b學生用自己的話說明，此時教師提示：文中哪一句話概括了你們說的這些呢?

　　板書“最亮的光”“最快的'刀”“最準的尺”

　　CAI顯示第一自然段內容，練習朗讀(對比縮減后的句子“你知道嗎，現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。”體會作者重復三次“激光”是為了突出激光的奇異)

　　師：課文還有哪里出現了這三個“最”?(找到小標題)看課文先總寫了激光的三個奇異之處，再以小標題的形式分別具體說明這些奇異之處，使課文條理更清楚，我們讀起來也很明白了。除了這“三個最”還向我們介紹了激光的什么呢?(預設：a激光的應用。b學生找到具體語句，教師提煉)

　　小結：激光如此奇異又有如此廣泛的應用，難怪在課文最后，作者會發出這樣的贊嘆(此時，提出課文最后一句“激光真是一種奇異的光啊!”(板書)指名讀)

　　五、學習“最亮的光”

　　1、導入;現在我們一起去了解這“最亮的光”吧!

　　2、CAI顯示：“激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈發的光是不一樣的。它有很多特別的地方。”(指名讀)從這兩句中你對激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方)

　　師：這不一樣，這特別的地方不正是激光的奇異之處嗎?

　　3、那么，激光到底有哪些奇異之處呢?帶著這些問題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。

　　學生默讀——同桌交流。

　　4、自學反饋。

　　在這一部分中說明了激光哪些奇異之處呢?——有很強的方向性，最亮的光。(隨機教學)

　　預設：a“最亮的光”：你從哪里能感受到激光是最亮的光呢?

　　(1)CAI“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢!”從“100億倍”(板書：列數字)這個數據想象情景，感受激光的亮度。引導感受這句話所表達的情感——驚嘆，再讀“激光真是一種奇異的光啊!”

　　(2)那么激光和太陽、電燈等發的光作比較，作者又舉了個什么例子來說明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打個比方說，我們如果……以至永久失明”)你是從哪些詞語或短語的比較中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暫時的目眩、嚴重受損以至永久失明)讀出這些比較。

　　單獨提出最后一個分句“我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久失明。”體會“以至”的意思，通過與“甚至”作比較，感受激光的威力，亮度是無與倫比的。同時體會作者用語的準確性。

　　師生配合朗讀，突出三個“如果……就”發現句式的整齊，節奏感，分男女生讀體會這中句式。

　　學習分號用法：三個“如果……就”就是三個假設，看看這三個單獨出現時是一個完整的句子嗎?(是的)但三個假設都是為了說明一個問題的——激光是最亮的光，所以當這樣的三個句子放在一起時它們之間沒有使用句號而是用的——分號。小結：幾個表達同樣內容的句子放在一起時，它們之間用分號隔開。

　　分男女生讀這個復句。

　　師：激光竟然有著這樣的亮度，怎不叫人驚嘆(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

　　預設b：“有很強的方向性”(板書)很強的方向性是什么意思，作者怎樣解釋的?(它能集中向一個方向發光)僅從這句解釋能讓我們體會到激光的方向有多強嗎?(不能)作者還用了怎樣的方法說明了激光的這一奇異之處呢?(學生找到不同，讀相關語句)CAI顯示“比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射……它能集中向一個方向發光。”通過哪些詞語的比較說明了激光有很強的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一個方向”比較)突出“照射”“散射”辨析兩個詞的相同和不同，體會作者用語的準確性。指名讀體會作比較對說明事物特點的作用，感受激光的奇異(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

　　過渡：這一部分是以“最亮的光”為小標題的，為什么作者卻先要說明激光有很強的方向性呢?(引導找到過渡句“由于它發光的方向集中，因此它能發出特別亮的光。”

　　5、小結：課文通過一個個生動的例子，在作比較中讓我們感受到了知道了激光有很強的方向性;在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光;在作比較中讓我們和作者發出了同樣的驚嘆——“激光真是一種奇異的光啊!”

　　6、了解激光在軍事上的應用。

　　激光是這樣奇異、特別的一種光，課文用哪一方面的例子說明了激光的作用呢?(板書“軍事應用”)讀(CAI顯示“激光槍不僅能……擊落敵方飛機、導彈等。”)說說激光在軍事上的應用給你怎樣的感受?(……)看這里也出現了分號，誰能根據前面學的關于分號用法的知識，說說這里為什么使用分號呀?

　　六、總結

　　很強的方向性、最亮的光、軍事應用上的強大威力，無不使我們驚嘆呀，(指名讀、齊讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

　　七、學法總結

　　這節課不僅使我們感受到了激光的奇異，還讓我感到同學們真的很會學，你們通過抓住課文中的關鍵詞句，感受到了激光的奇異;通過換詞等方法體會了課文用語的準確;通過朗讀學會了分號的用法;學習過程中還發揮了自己的想象力。下節課，讓我們用同樣的熱情和方法，繼續探索奇異的激光吧!

　　板書設計：

　　20 奇異的激光

　　很強的方向性 舉例子

　　最亮的光激光

　　真是一種奇異的光啊! 作比較

　　軍事上的應用 列數字

　　最快的刀

　　最準的尺

　　應用廣泛

小學語文備課教案8

　　吃食

　　呼吸

　　共同點

　　都吃魚蝦

　　用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨

　　小魚小蝦 吞進 吃的多

　　噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨

　　大魚海獸 咬住 兇猛

　　噴出的水柱傾斜粗短

　　⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

　　五．鞏固延伸：回顧內容，朗讀記憶

　　①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

　　10、松鼠

　　一．導入：激發興趣，導入新課：出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

　　二．預習探究：初讀課文，自學生字：①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

　　三．合作交流，默讀思考：①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

　　四，品讀體驗，圍繞重點，全班研討：①松鼠是一種怎樣的`動物？體會它統領全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　體會寫法：①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五．鞏固延伸：思維拓展，練習表達：

　　1．讀完課文，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？

　　2.這些寫法對我們有何啟示？這離不開認真細致的觀察。

　　3．讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。

　　11、新型玻璃

　　第一課時

　　一，導入：揭示課題，激發興趣：“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你想提出什么問題？

　　二，預習探究：自學生字，讀順課文：讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調節”中的“調”讀tiáo）

　　三，合作交流：初讀課文，了解大意：①學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？③第6自然段講的是什么？

　　第二課時

　　四，品讀體驗：重點講讀，體會寫法1.自由讀第1自然段。思考：夾絲網防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？劃出有關句子，說說你的理解。結合生活實際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”說一句話。利用表格，自主學習2.。除了“夾絲網防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。

　　新型玻璃名稱

　　特 點

　　作 用

　　加絲網防盜玻璃

　　玻璃中夾一層金屬絲網

　　防盜

　　夾絲玻璃

　　非常堅硬 藕斷絲連

　　高層建筑采用，安全

　　吸熱玻璃

　　使房間冬暖夏涼

　　阻擋強光和冷氣

　　消音玻璃

　　消除噪音

　　鬧市臨街建筑物采用，減少噪音

　　變色玻璃

　　，五年級語文上冊第三單元集體備課-五年級語文教案

　　反射陽光 改變顏色

　　調節室內光線

　　五，鞏固延伸：課外延伸，鼓勵創新

　　同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡。你想設計出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學生的創新想象，讓其充滿自信。

　　12、假如沒有灰塵

　　教學過程

　　一、導入：創設情景，激趣導入：平時屋里有土可不太舒服，那假如沒有灰塵是不是很好呢？

　　二、合作交流：初讀課文，了解大意：①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

　　三、合作交流：①讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？③小組合作完成表格。

　　四，品讀體驗：全班交流，點撥指導：小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

　　灰塵的特點

　　灰塵的作用

　　使用的說明方法

　　細小

　　削弱陽光

　　列數字、舉例子

　　易吸收光波較長的其他色光

　　使天空呈蔚藍色

　　舉例子

　　具吸濕性

　　調節氣候，氣象萬千

　　舉例子

　　指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

　　五，鞏固延伸：你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

　　教學本組教材，應注意以下幾點：1.要有拓展課程資源、加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關信息以擴展知識面；另一方面在科學課教師的幫助下，努力提高學生的科學素養。2.在教學內容上要統籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如，一進入本組課文的學習，就推薦優秀科普著作，引導學生閱讀，在本組教學即將結束時召開讀書交流會；在學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。3.不要把語文課上成科學常識課，對于課文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜深究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內容和學習說明文的表達方法上。

小學語文備課教案9

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

　　3．介紹有關擴展資料。

　　教學重點、難點：

　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2．學習本課生字新詞。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天

　　下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（引導學生理解“奇觀”的意思）這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　2．學生談看錄像后的感受。

　　二、檢查預習情況

　　1、檢查生字。

　　（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　　（2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

　　（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：èn

　　（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

　　附：板書

　　觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

　　（時間順序）

　　教學反思：字詞的理解、學習太過粗略。雖然是四年級，是向高年段過度的時期。但對于字詞的`理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第6課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

　　二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

　　三、引導學生理解課文內容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3、小組合作學習。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　　（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　　（3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

　　（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）交流學生喜歡的句子。（根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）

　　（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

　　6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

　　四、總結

　　1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

　　3、根據具體情況進行小結

　　教學反思：

　　整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環節里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現學生主體性，教師主導性

小學語文備課教案10

　　一、教學目標

　　1、知識目標：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、情感目標：了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　二、教學重難點

　　教學重點：識記生字、書寫生字；積累詞語；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。

　　教學難點：體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　三、教學準備

　　1、學生查找與課文有關的資料，預習課文。

　　2、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。

　　四、教學過程

　　（一）民族風情，展示交流

　　1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗習慣。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，向大家介紹一下你知道的有關少數民族的情況。（學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。）

　　2、根據學生介紹情況，教師適時補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　3、評選最佳“解說員”。

　　（二）揭示課題，范讀課文

　　1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。他們共同把自己的學校稱為（我們的民族小學）。

　　2、板書課題：我們的民族小學（齊讀課題）。

　　（三）初讀課文，感知內容和學習生字詞

　　1、初讀課文，整體感知這所地處邊疆的.“民族小學”。

　　下面請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。（學生自由讀，教師巡視指導，尤其關注一些學困生）

　　2、指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。

　　第一自然段：坪壩（bà）絨球花、傣（dǎi）族、景頗（pō）族、阿昌（chānɡ）族、德昂（ánɡ）族、絢麗多彩。

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞、摔跤（jiāo）山貍。

　　第四自然段：鳳尾竹搖晃（huànɡ）。

　　3、分組朗讀，全班比賽。

　　（1）分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　（2）各組練習后進行比賽。

　　（四）再讀課文，整體把握課文內容

　　1、讀課文，釋課題《我們的民族小學》。課文中的“民族”主要指哪些民族？

　　2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族小學”是怎樣的一所小學，與我們所在的學校有什么不同？

　　（五）鞏固字詞，指導寫詞

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　（1）著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”：字要注意右旁的構成。

　　“雀”：字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　（2）學生寫字，教師巡視指導。

小學語文備課教案11

　　教學目標：

1.閱讀課文內容，理解課文意思

　　2.學會使用禮貌用語“對不起、沒關系”

　　3.引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

　　教學重點：

1.閱讀理解課文

　　2.學會使用禮貌用語“對不起、沒關系”

　　教學難點：學會使用禮貌用語“對不起、沒關系”

　　教學準備：

1.課件

　　2.字卡

　　教學課時：第二課時

　　教學過程設計：

　　一、談話引入

　　1、請學生說一說自己已經知道的禮貌用語有哪些。

　　2、揭示，板寫課題：對不起

　　3、復習檢查

　　(1)指名讀詞語

　　(2)齊讀詞語

　　二、看圖學文

　　1、出示課文插圖，給學生講故事

　　下課了，小青和小華去操場上活動，小青和小華在活動的時候發生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)

　　2、學生打開書自學課文

　　3、指名說一說這時候的`小青說了什么?

　　出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說：“小華，對不起。”

　　領讀跟讀句子

　　討論理解小青為什么說對不起。(初步讓學生認識到做錯事時，要學會說“對不起”)

　　4、思考小華又會說什么呢?

　　5、指名說一說，出示課文句子：小華笑著說：“沒關系。”

　　教師領讀學生跟讀

　　討論理解小華為什么說：“沒關系。”(理解小華也是一個懂禮貌的學生)

　　6、談話認識小華和小青都是懂禮貌的好學生

　　小青做錯事時主動認錯說“對不起”，小華寬容地原諒了小青說“沒關系”，他們都是懂禮貌的好學生，他們還是好朋友。

　　7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友

　　教師領讀句子學生跟讀句子

　　8、小結課文內容，帶領學生讀課文

　　要向小青和小華學習

　　三、看圖辨別

　　1、出示圖片說一說這樣做對嗎?

　　2、看圖說一說應該如何做(進一步明白做錯事時應該主動道歉說“對不起”)

　　四、情景表演

　　1、看視頻故事加深理解

　　2、創設情景表演：上課寫字時不小心手臂碰到了旁邊同學，該怎么辦?

　　指名表演，認識道理

　　五、說兒歌總結

　　1、跟老師說兒歌

　　《文明用語掛心頭》

　　我們都是好朋友，

　　團結有愛講禮貌。

　　“謝謝”“對不起”“沒關系”

　　文明用語掛心頭

　　2、齊讀課文

　　3、口頭總結：學會了“對不起、沒關系”這兩個禮貌用語。并且還知道了在什么情況下說“對不起”，在什么情況下說“沒關系”。大家都學得非常好。希望大家今后要經常使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子。

小學語文備課教案12

　　教學目標：

　　1、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識字。

　　2、會用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

　　3、能根據“提綱”復述故事，能展開想像進行說話。

　　4、感受船長在緊急關頭超人的膽略和智慧。

　　重點難點：

　　1、會用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

　　2、能根據“提綱”復述故事，能展開想像進行說話。

　　3、感受船長在緊急關頭超人的膽略和智慧。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、教師：今天，我們來學習一個在緊急關頭，急中生智的人物。

　　2、板書課題：《23、跳水》。

　　（學生讀課題。）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意。

　　2、學生按要求預習。

　　3、檢查指導。

　　（1）指名帶讀，讀準下列詞語。

　　環游世界風平浪靜放肆桅桿齜牙咧嘴瞄準

　　（2）指名分節讀課文。（板書學生讀錯的字，糾正。）

　　（3）說說課文大意。

　　4、介紹作者：列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰。

　　三、研讀課文，領會中心。

　　1、教師：默讀課文。這是一篇寫事的課文，我們找找看，哪幾小節寫事情的起因，哪幾小節寫事情的'經過、，哪幾小節寫事情的結果。

　　（學生交流。參考答案：第1節寫事情的起因，第2——5節寫事情的經過，第6——7節寫事情的結果。）

　　2、完成思考題。

　　（1）船長的兒子為什么會爬上那么高，那么危險的桅桿橫木？

　　（2）水手和孩子為什么會害怕？具體表現在哪里？

　　（3）孩子的父親為什么要讓孩子往海里跳？

　　（4）孩子最后為什么要聽父親的話？

　　（5）40秒時間長嗎？為什么大家覺得時間太長了？

　　（參考答案：略。小組討論，教師歸納。）

　　3、讀句子，思考。

　　（1）水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子為什么會哭笑不得？）

　　（2）40秒鐘——大家已經覺得時間太長了。（大家為什么覺得40秒鐘時間太長了？）

　　4、讀課文，想想船長為什么對孩子發出“向海里跳！不然我就開槍了！”的命令（參考答案：這是為了救孩子。其實，這也是能救孩子的方法。請學生理解船長的果斷和急中生智。）

　　5、教師：請大家正確流利地朗讀課文。

　　（學生正確流利地朗讀課文。）

　　四、課后小結。

　　課文是19世紀俄國最偉大的作家列夫o尼古拉耶維奇o托爾斯泰的作品。主要寫一艘帆船航行在風平浪靜的大海上，水手們逗弄猴子，猴子又戲弄孩子，結果孩子追猴子不知不覺爬上了桅桿的橫木。在緊急關頭，孩子的父親船長急中生智，命令孩子跳水，使他脫離了危險。文章以“取樂”引出事情，以“帽子”推動事情發展。

小學語文備課教案13

　　曾有人錯誤地認為，既然課堂是生成的，課程改革后應該簡化備課，甚至不要備課。孰不知，沒有備課的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。

　　——特級教師徐斌

　　教師的備課觀念需要強力殺毒

　　提到備課，有些老師往往與“寫教案”相混淆，其實二者不是一回事。但是當前很多學校老師為了應付上級教學檢查，書都來不及去讀，就照著教案書去抄，

　　教師的備課書寫工整，教學目標、教學的重點、難點、教學過程及教后小記都書寫得很“認真”，且有一定的超前量(有的課未教到，教后小記已寫上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學設計或者現成的教案，完全沒有把學生放在眼里，上課依然是我行我素，真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動和學生的學習效果顯然不成正比例。明顯感覺到教師的備課，從某種意義上說是為了給檢查的，并不是為搞好課堂教學，提高課堂教學質量而備課的。

　　教師的備課觀念需要升級更新

　　備課≠寫教案

　　最早隱性備課的說法是著名特級教師于永正提出的。他認為顯性備課是指寫教案，而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法則是隱性備課。顯然，隱性備課比顯性備課重要得多。

　　關于備課我們有一個經典的故事：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個故事：一個在學校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的威力。請問，你花了多少時間來準備這堂課？”那位教師說：“這節課我準備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準備，則花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘，一語道出教師備課之真諦。隱性備課是一個教師的.“內功”，有時是看不到的，也無法形諸于文字。“內功”好的人即文化修養高，悟性好，教學經驗豐富的人，花的時間會短的多，效率也會高很多。

　　策 略

　　我認為有隱性備課以下幾個策略：

　　一、熟讀課文

　　小學語文課本里的文章大都文質兼美，拿到一文章，老師也要像學生一樣提前預習，熟讀課文，解決生字詞，抓住課文的重難點，有時遇到不確定的地方，一定要去查找資料，弄明白了，這樣在課堂上才會做到心中有數，不慌亂。

　　二、朗讀課文

　　著名特級教師于永正也說過：“講解是死的，朗讀是活的；讀賦予作品生命力；一個精彩的朗讀，能讓學生理解一半的內容……”要求學生去朗讀課文，把課文讀活，教師首先自己要做到。因此，教師自己一定要把課文讀活，讀三到五遍，讀己的味道來。

　　三、讀透課文

　　讀透課文，也就是要充分解讀文本，正確領會文章所展現出的遣詞造句的精妙，布局謀的用意，細細推敲錘煉文字的獨具匠心，細細琢磨文章，找準切入點，以便能夠引領學生感悟文本，學習運用。因為教師自身對文本的解讀有怎樣的高度，就會引領學生登上怎樣的高度。

　　四、讀寬課文

　　作為一名語文教師，培養學生信息，自己首先要有這種能力，如了解課文背景，走進作者的內心世界，作品分析以及與之相關的其他資料，教師都要通過各種方式獲得，只有做到心中無疑，才能胸有成竹地幫學生釋疑，面對課堂上發出的“不同的聲音”才不會責怪這個學生多事呀，有時這種聲音也會帶給你不一樣的精彩的。

　　五、選擇教法

　　教學中選擇什么樣的方法也要“因材施教”，要根據學生實際，還要考慮教學內容的需要，是聯系生活熱點，還是用理論講述，是用多媒體，還是簡單用語言創設情境，這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學生和文本特點，這樣，學生學地輕松，教師教地順心。

　　六、共享互助

　　“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，單單一個人的智慧是遠遠不夠的，在教學上，我們要學會共享互助。有時一個教學上的問題，怎么想都想不通，這時候，如果拿出來和大家一起商量、討論，有時會讓你茅塞頓開的。看到一名為《一節失敗的好課》的文章，里面就講到這位老師的公開課沒按照預先設定的程序教，而是完全跑到另一條路上了，但在這條不一樣的路上，卻發現了平日很難發現的精彩，學生也有意想不到的收獲。所以，多聽聽別人的課，無論是成功的還是失敗的，只要你善于觀察，你一定會從中學點什么。

　　我會把那位歷史老師的話——上課用了半小時，備課用了一輩子作為我的座右銘，“凡事預則立，不預則廢”，雖說課堂教學是不斷有新火花出現的動態生成過程，但只有堅持了隱性備課，教師的課堂實施能力才有所提高，才能增強課堂教學生命力，我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。

小學語文備課教案14

　　一、導入新課，揭示課題

　　教師談話，板書課題。齊讀。

　　二、初讀指導

　　1、自學課文。

　　（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　（2）二讀課文，要求給自然段標好節號。

　　2、檢查自學效果。

　　（1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

　　（2）出示字詞：（略）

　　（3）點名讀，相機正音。

　　3、各自輕聲朗讀課文。

　　4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

　　5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：

　　（1）有些動植物怕北風，北風很得意。

　　（2）北風自以為是，但小雨不怕它。

　　三、指導寫字

　　1、出示并認讀生字。

　　2、記憶字形，指導。

　　3、范寫，提醒注意。

　　4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字詞。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、繼續精讀訓練

　　1、學習課文第一自然段。

　　聽課文錄音。

　　（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

　　（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的`？

　　（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？

　　2、學習第二自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

　　（3）過渡：真的大家都怕北風嗎？

　　3、學習第三自然段。

　　（1）你怎么知道小雨不怕呢？

　　（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）

　　（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？

　　4、學習第四自然段。

　　氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢？

　　北風想干什么？

　　過渡：那小雨凍死了嗎？

　　5、學習第五自然段。

　　北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？

　　小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？

　　齊讀第五自然段。

　　三、總結。

　　北風和小雨，你喜歡誰呢？

　　這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

　　四、朗讀背誦。

　　1、反復練習朗讀。

　　2、分段試背。

　　3、有感情地背誦。

小學語文備課教案15

　　[目標預設]

　　1、認寫本課生字。認識比喻句。

　　2、通過搜集瀑布等有關水的資料，培養學生搜集和處理信息的能力。

　　3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀，激發熱愛大自然的情感。

　　[教學重難點]

　　通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀。

　　[教學準備]

　　1、學生：搜集資料

　　2、教師：多媒體課件

　　[教學時間]兩課時

　　[教學互動流程]

　　第一課時

　　一、揭示課題，交流搜集的有關瀑布的資料。

　　二、檢查預習，認讀生字。

　　1、同桌互讀互評。(是否讀準、讀通)

　　2、指名逐節讀文。

　　3、認讀生字。

　　4、在文中找生字的朋友，讀出詞語所在的句子。

　　5、齊讀詞語

　　6、齊讀課文。

　　三、初讀感知，認識比喻句。

　　(補充：①“一道白銀”指的是;②如煙、如霧、如塵。)

　　四、自主識字，指導書寫。

　　五、布置作業：書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、讀課題。

　　2、復習詞語，(出示課件)指名讀、開火車讀。

　　3、齊讀課文。

　　二、美讀詩歌，感悟詩境。

　　1、同桌互讀互評。

　　師：這節課，我們要舉行個師生詩歌朗誦會。我已經準備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個小節，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個地方讀得不好，你就給他提提建議。

　　2、學生展示讀。師生評議，相機指導有感情朗讀，感悟詩境。

　　▲教學過程預設：

　　師：為了朗誦會的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個小節都讀好了。誰愿意把第一小節美美地讀給大家聽?

　　①第一小節：感受瀑布的聲音之美

　　生1：(讀第一小節)

　　師：誰愿意當小評委，給他評一評。

　　(指名評議)

　　師：瀑布的聲音到底是怎樣的?我們一起來聽一聽。

　　(課件：瀑布的聲音)

　　師：第一小節里說這聲音好像——

　　生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。

　　師：我們班哪些孩子到過海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學一學嗎?

　　生：嘩——

　　師:讓我們閉上眼睛，豎起機靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)

　　師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個比喻。

　　(女生讀，男生讀)

　　師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?

　　生：快一點去看看瀑布是什么樣的!

　　師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點看到瀑布的急切心情讀讀第一小節。(齊讀第一小節)

　　②第二小節：感受瀑布的色彩之美。

　　師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續往前走，請看第二小節，誰來讀?

　　生：(讀第二小節)

　　師：你覺得自己讀得怎么樣?

　　(該生自評后，再指名評議)

　　師：老師聽出來了，“啊!望見了瀑布的全身!”這一句，你把兩個感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個感嘆號?

　　生：因為作者看到瀑布很激動。因為……

　　師：聯系上句和第一小節，想想，還有什么原因，讓作者連續用了兩個感嘆號?

　　生：第一小節講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子。現在“山路忽然一轉”，就一下子看到了瀑布的全身。

　　師：你是個會讀書的孩子，能聯系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句?(指名讀，再齊讀)

　　師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請看大屏幕。

　　(課件：白色的屏幕上只出現一條瀑布)

　　師：你們能看出這瀑布很美嗎?

　　生：看不出來。

　　師：再認真看——(課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”)

　　師：現在，你覺得瀑布美嗎?

　　生：太美了。

　　師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。

　　(課件：出現“襯著”，生齊讀;再出現整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。)

　　師：我們一起讀第二小節，把這般景象的美讀出來。(生齊讀)

　　③第三小節：感受瀑布的形態之美

　　師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相)

　　師：看到這么美的景物，你有什么感覺?

　　生：興奮、激動、陶醉……

　　師：景物一樣，不同的人看，會有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節。

　　生：(自由讀第三小節)

　　師：誰愿意到瀑布腳下來讀?(指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相)

　　師：同一節詩，剛才這幾個同學讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節。

　　師：時時吹來一陣風,把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請同學們閉上眼睛，想像一下。(創設語言情境，幫助理解)

　　一陣陣微風吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙;又漸漸擴散、彌漫，一切若隱若現，好似薄霧;再過會兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……

　　師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——讓學生反復讀，體會這種情境。

　　(看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。)

　　(課件出示：①瀑布的聲音好像疊疊的'浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風吹過松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。④)站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。

　　三、吟讀成誦

　　1、我們隨著作者的足跡，把整首詩美美地讀一讀。(看書齊讀)

　　2、聽了大家的朗讀，我相信我們的詩歌朗誦會一定會很成功。下面，我宣布，山霞中心小學202班師生朗誦會正式開始。

　　(看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀)

　　3、同學們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家帶給我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎?

　　(看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。)

　　4、讀著讀著，我們就把課文背下來。同學們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。

　　(師配樂朗誦，生邊聽邊觀賞課件)

　　5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學過李白描寫瀑布的那首詩嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看?

　　四、拓展延伸

　　1、欣賞中外名瀑，師簡要解說。

　　2、師小結：大自然賦予我們偉大的奇觀，讓我們發自內心地贊美大自然，熱愛大自然吧。

　　五、布置作業：

　　1、有感情地背《瀑布》給家長聽。

　　2、說說：大自然還創造哪些和水有關的偉大奇觀呢?請搜集有關水的資料.

　　板書設計：

　　聽見：浪風

　　瀑布望見：白銀偉大的奇觀(贊美、熱愛)

　　仰望：珍珠的屏

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