小學語文教案通用【6篇】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的小學語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目的：

　　★自主學習本課的生字、新詞。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　掌握本課的生字新詞

　　教學方法：

　　自學、討論、讀講法

　　教學準備：

　　★字典、詞典

　　★生字寫在黑板上

　　教學過程：

　　一、以“疑”導入，激起閱讀期待

　　1、小時候，父母是我們的老師，帶著我們接觸社會，認識生活，樹立我們的理想。現在，我們長大了，是三年級的學生了，同學們或多或少會有自己的想法。今天，我們學習一篇表達孩子們心聲的一篇文章《媽媽，請別阻攔我》。

　　板書：2、媽媽，請別阻攔我

　　2、看了課題，你有什么問題要問嗎?

　　3、好，同學們很會提問題。我們讀文章，首先讀到的是題目，讀到題目就要思考，看來大家很會思考。媽媽，請別阻攔我，別阻攔“我”什么?“我”想干什么?為什么要這樣?好，就讓我們帶著這些問題走進文本，在文本中尋找答案吧。

　　[設計意圖：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。以疑導入，激發學習興趣。圍繞課題質疑，將學生零亂的思維歸納，提練成幾個關鍵性的問題，為學生指明探究的路徑，并明確指出答案就在課文中，增強文本本身對學生的吸引力，有效地激起學生的閱讀期待。]

　　二、預習課文，初步感知

　　1、大家初讀課文，對照課后生字、詞畫出生字、詞，有不理解的詞語借助字典或聯系上下文解決。

　　2、再讀課文，想想“我”的渴望是什么?提出自己不懂的問題。

　　3、交流初讀收獲

　　(1)小黑板出示生字句，檢查讀音是否準確。

　　阻攔 渴望 宇宙 探索 芬芳 甘甜 光芒 親吻 驚濤駭浪

　　(2)出示生字：你是怎么記住字形的?

　　阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。

　　(3)下面請你說說讀懂了哪些詞語?

　　渴望：迫切地希望。

　　甘甜：甜

　　芬芳：香，香氣

　　驚濤駭浪：比喻險惡的環境或遭遇。

　　遨游：漫游，游歷。

　　(4)剛才我們理解了詞語，下面誰來說說課文講了什么?

　　(提示：課文先寫接著寫最后寫指導學生分段，概括段落大意。)

　　(5)大家思維清晰，給課文分了段，并概括了段意。讀任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地讀懂文章。下面，你們還有什么問題要問嗎?

　　[設計意圖：文本閱讀首先觸摸到的應是語言，但時下學生卻喜歡第一時間關注情節，顯然，這個偏頗應該在課堂上得到糾正。教師應在閱讀啟動時引導學生感受文本語言的魅力。同時，讓學生知道“寫了什么”，必要的`概括能力還是要具備。]

　　三、分析字形，指導書寫 請同學們拿出紙和筆，我們來學習寫字。

　　1、出示：阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老師范寫

　　2、學生臨寫，下面請同學們自由寫，看誰寫得好，注意握筆方式和寫字姿勢。

　　[設計意圖：識字寫字既是語文學習的基礎工程，也是語文的標志性能力。語文課應指導學生寫好字，只有這樣，才能真正享受語文學習的樂趣。提筆即是練字時，學生一筆一畫書寫的，還是一筆一畫的人生態度。]

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：初步理解月光曲。

　　2、過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

　　3、情感態度與價值觀目標：學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。

　　教學重點和難點

　　1、了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

　　2、學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　（一）導入新課

　　1、談話導入：

　　美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。

　　師：同學們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解?

　　生：自由談。

　　總結：貝多芬是德國著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關于這首曲子的譜成有一個動人的故事，今天，就讓我們一起走進這個故事，了解這首曲子是怎樣創作出來的。

　　（二）推進新課

　　1、前提測評:

　　（1）我會讀:（開火車）（查字典）

　　貝多芬 入場券 激動 烏云

　　仿佛 微波粼粼 安詳

　　（2）本文主要寫了一件什么事?（齊聲朗讀第一段自由朗讀，老師走一走，聽聽哪組聲音最大）

　　2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。

　　學習內容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問題。（分角色朗讀）

　　（1）貝多芬在旅行途中經過小鎮時聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？

　　然后出示窮兄妹倆的對話，讓學生分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。

　　①盲不娘說：“這首曲子真難彈 啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好啊！”

　　②哥哥說：“是啊！可是音樂會的入場券太貴了，等我所作幾雙皮鞋，多掙點錢，一定給你買一張票。”

　　③盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的。”

　　（2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？

　　為了讓學生明白貝多再一次彈曲原因，師出示下面重點句子讓學生再次品讀。（屏幕出示，請學生朗讀）

　　盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動的說：“彈的多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？

　　3、精讀感悟。

　　自學內容：8—10然段。（分小組朗讀，評出最優小組。預習過了）

　　（1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時，當時的環境怎樣？（出示flash）

　　（2）

　　（3）想一想《月光曲》 的旋律有什么變化？

　　（4）貝多芬為什么能夠創作出這么美妙的.《月光曲》

　　出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風”圖片及音樂伴奏，讓學生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內容、意境、旋律。

　　4、齊讀結尾段：

　　這一段讓你明白了什么？

　　（三）課堂小結：

　　貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收獲，。本文通過記敘貝多芬創作《月光曲》的故事，表現了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華。

　　（四）布置作業

　　1、按課文內容填空。

　　他好像面對著大海，月亮正從（ ）地方升起來，（ ）的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（ ）輕紗似的薄云。

　　2、課文《月光曲》通過記敘（ ）的故事，表現了貝多芬對窮苦人民的（ ）和音樂的（ ）。

　　3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？

小學語文教案 篇3

　　一、我的發現

　　（一）創設情境，復習導入

　　師:今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了.

　　生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

　　（二）識記生字

　　師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了！（具有動畫效果的26個生字從畫面中一躍而出。）

　　師：你們想認識他們嗎？

　　生：（興致勃勃地）想！

　　師：現在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

　　（生小組合作學習。）

　　師：你們能準確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）

　　（生開火車認讀。）

　　師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？

　　（學生爭著上臺當小老師介紹識記辦法。）

　　生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。

　　生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。

　　師：來，跟老師一起做“撥開” 的動作。

　　（學生借助動作理解“撥”。）

　　師；（出示“攔”）現在，老師的跟前出現一個陷阱啦！誰來攔住老師。

　　（教師周圍的學生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）

　　師：剛才我進教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？

　　（一學生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）

　　師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？

　　生：能。（學生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）

　　師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，

　　（學生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

　　師：現在，國王讓我幫他獎勵獎勵開得又快又準的小火車。（分發荷花圖卡。）

　　（三）給生字“排隊過橋”，發現規律

　　師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。

　　（小組合作，按照偏旁的.相同點，給生字排隊。每組一份生字卡片。）

　　師：哪一組先來介紹？

　　生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。

　　師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發現吧.

　　蘭蘭：識字王國真有趣，你發現了什么秘密？

　　丁丁：我發現了“目字旁” 的字和眼睛有關。

　　師：你們也能發現什么秘密嗎？

　　生：我們發現了“提手旁” 的字和手有關。

　　生：我們發現了“足字旁”的字和腳有關。

　　生：我們發現了“月字旁”的字和身體有關。

　　師：小朋友真聰明！現在，我們帶朋友們排隊過橋吧！

　　（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準地認作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學生學習熱情高漲。）

　　（四）拓展師：

　　小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關嗎？

　　（小組討論后，全班交流、）

　　生1：“江、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關。

　　生：我們發現了“蟲字旁”的字和昆蟲有關，我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

　　（學生邊發言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

　　（五）小結

　　師：今天小朋友們又發現了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關，如果以后小朋友能夠運用這個規律來識字，識字的速度就更快了！

　　二、日積月累

　　師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）

　　（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果，水果后面即出現一組詞語。）

　　（學生個個躍躍欲試。）

　　師：讀準了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個小朋友吃的水果多？

　　（生都非常認真地作準備。）

　　師：吃水果比賽現在開始！

　　生：我想吃草莓……

　　生：我要吃香蕉……

　　生：我想吃哈密瓜……

　　師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）

　　生：紅紅的太陽。

　　生：美麗的景色。

　　生：彎彎的小河。

　　生：清清的溪水。

　　生：晴朗的天氣。

　　生：綠綠的草坪。

　　師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。

　　生：我看了一場精彩的球賽。

　　生：小松鼠愛吃可口的松果。

　　生：這是一個美麗的夏夜。

　　生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

　　三、布置課外拓展題

　　師：回家后，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發現，向爸爸媽媽介紹介紹。

小學語文教案 篇4

　　【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

　　【教學目標】

　　1、知識和能力：

　　⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。

　　⑵培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

　　⑶了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。

　　2、過程和方法:

　　⑴通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

　　⑵引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

　　⑶是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　以讀激，激發學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、引情入境，樂學新知

　　1、出示課件：(錄象：宇宙與地球)

　　師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。

　　2、地球，你還想怎么稱呼它?

　　(媽媽，搖籃。)

　　3、今天，我們一起學習一篇有關地球的文章(板書課題)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球?

　　2、交流生字：

　　誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球?”

　　3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)

　　板書：

　　可愛、易碎。

　　三、精讀感悟，品賞悟情

　　1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

　　2、交流點撥，讀中感悟：

　　⑴宇航員為什么會發出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

　　生：第一自然段第一句。

　　⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎?

　　⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。

　　生：水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。

　　真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。(好同學)

　　⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。

　　⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子?

　　生：第一段第二句。

　　⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發你現在的情感呢?自己試試吧。

　　學生自讀這句話。

　　⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?

　　你為什么這么讀，能談談嗎?

　　從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)

　　你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。

　　⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?

　　⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

　　⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?

　　⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)

　　增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。

　　⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育著我們;是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的`今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。

　　出示錄像：

　　濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現代化教學手段，為靜態單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發學生珍惜資源，保護地球的情感。

　　⒀看了這些，你想說什么?

　　生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

　　生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。

　　生：我看到河水都被污染了很心痛。

　　生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

　　(同學們都受感染。)

　　⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

　　⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

　　再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?

　　學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?

　　生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

　　生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

　　生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。

　　生：大氣污染，臭氧層空洞。

　　⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

　　這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

　　⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)

　　⒅同學們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?

　　⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

　　⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?

　　⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。(板書：保護地球，造福人類)齊讀最后一個自然段。

　　四、聯系實際，情感升華

　　1、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

　　聯系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動。

　　2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

　　師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

　　3、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。

　　4、實踐作業：

　　成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

　　【板書設計】

　　只有一個地球

　　可愛易碎

　　唯一

　　保護地球造福人類

小學語文教案 篇5

　　教學內容：《村居》

　　設計理念：

　　遵循學習古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學生認識事物的一般規律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發揮兩個畫面（課文中的插圖、學生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學任務。

　　教學目標：

　　1毖岜究3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

　　2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3畢胂笫中描繪的情景，練習口頭表達。

　　重點：理解詩意，掌握識字。

　　難點：翹舌音、多音字的區別。

　　教學方法：自主合作學習、談話法、觀察法。

　　教具：自做卡片。

　　教時：一課時

　　教學過程：

　　（一）導入新課。

　　1弊罱學習的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。

　　2苯馓猓引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內容。

　　（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。

　　作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。

　　（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。

　　1弊約航柚拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

　　2庇每ㄆ檢查生字、指導識字。

　　（二）識字、寫字教學

　　1筆蹲紙萄А

　　本課要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準7個生字的讀音。

　　煙：要用形聲字規律記字形和字音。

　　趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。

　　紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。

　　長：多音字，本文讀zhǎng。

　　鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準字音。

　　2斃醋紙萄А

　　要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。

　　紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。

　　（三）詞句教學

　　村居：在農村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農村居住看見的。

　　拂：輕輕地擦、掃。

　　紙鳶：風箏。

　　春煙：春天蒸騰起的煙霧。

　　本課難理解的字詞不多，大多數詞句都可以聯系實際生活理解。詩句的大意可根據詞語意思和生活實際了解，以下描述供教師參考：

　　早春二月，草兒發了芽兒，黃鶯唱起了歌，

　　煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

　　孩子們放學回來得早，

　　趁著東風，趕忙放起了風箏。

　　不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的想象，開啟思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內容。

　　（四）朗讀、背誦指導

　　朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法，也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發學生的興趣，使學生產生整體印象。再讓學生自己借助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上，指導學生逐句了解大意，對詩中的內容有個基本的了解。然后就可以指導學生理解地朗讀了。這首詩的朗讀，可參考如下示例。

　　草長/鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學/歸來早，

　　忙趁東風/放/紙鳶。

　　小結：所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩的`節奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容，加深體會思想感情。

　　板書：村居

　　草長/鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學/歸來早，

　　忙趁東風/放/紙鳶。

　　后記：

　　1：本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學習中，豎心旁的筆順易錯。在學習中遵循了學習古詩的一般過程，和學生認識事物的一般規律充分發揮兩個畫面的作用，全面完成了本課的教學任務。

　　2：這節課的教學遵循了學習古詩的一般過程，和學生認識事物的一般規律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發揮兩個畫面的作用，全面完成了本課的教學任務。學生學習古詩興趣濃，易背,但理解得不夠透徹。

　　3：這節課我們學習了第二首古詩，學生知道了在春光明媚的春天，兒童沐浴著春光，吸著新鮮空氣，奔跑放著風箏，寫出了他們的愉快，但有些學生理解不夠好，要在課后多讀、多輔導。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確流利地朗讀課文，能復述課文。

　　2、學會本課十個生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。

　　3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，學習達爾文認真思考的科學精神。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。

　　教學難點：

　　初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。

　　教學過程：

　　一、導入

　　二、精讀訓練

　　（一）學習第一自然段

　　1、自讀，提問：達爾文是誰？

　　（他是一百多年前的英國人，是一位的科學家）

　　2、什么是“”？你能換一個詞來代替它嗎？

　　（有名，對，達爾文生活在一百多年前的英國，他第一個對生物的進化作出了科學的解釋，*了上帝造人的謊言。經過多年的研究，發現了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規律。他花了二十年的時間，完成了巨著《物種起源》，對生物學作出了巨大的貢獻。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“”）

　　3、齊讀第一自然段

　　過渡句：下面我們就來學習有關達爾文的一個小故事。

　　（二）學習第二自然段

　　1、觀察插圖，達爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個小島上考察）

　　2、簡介太平洋：它是世界上的海洋，面積達17968萬平方千米。

　　3、什么叫“考察”？（就是觀察、調查）

　　4、你怎么知道這是一個小島？

　　（四周是望不到邊的海洋，達爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個小島上。）

　　5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經常刮大風）

　　你怎么看出來的？（花草樹木在風中擺動得很厲害，海上的風浪也很大）

　　6、他考察的具體內容是什么？（研究昆蟲）

　　對，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發現了什么現象？

　　（島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀）

　　7、達爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎？為什么？大家討論討論

　　（討論后小結：除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲，就沒有翅膀小一點的昆蟲，這不是很奇怪嗎？）

　　8、出示句子：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。

　　“要么``````要么``````”兩個連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說一句這樣的話嗎？（如：我每天早晨起床，要么讀書，要么背詩。）

　　9、齊讀第二自然段

　　過渡句：接下來我們去看一看達爾文有沒有找到問題的答案。

　　（三）學習第三自然段

　　1、自讀，用筆標出這一段有幾句話。（四句）

　　2、指名分句朗讀

　　3、出示一組句子，比較一下有什么不同。

　　達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。

　　達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。

　　（討論后小結：第一句只是說了這么一件事，到底這項工作是容易還是困難，并沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達爾文捉的昆蟲數量多、種類多。“反復”說明他觀察比較了很多次，非常認真。“終于”說明他研究的時間很長，克服的困難很多，很不容易。）

　　4、你能看出達爾文是個怎樣的人？（他仔細觀察，認真研究，愛動腦筋。）

　　5、達爾文找到的答案是什么呢？請讀下面的.三句話，看看介紹了幾種情況。

　　（一邊指導學生讀好這三句話，一邊根據學生的歸納板書）

　　翅膀刮大風結果

　　沒有的不會飛不大可能淹死

　　發現特大的能頂住能生存下來

　　小的頂不住逐漸消失

　　（討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義）

　　6、齊讀第三自然段

　　7、討論；你能從達爾文的發現中看出什么？什么樣的生物才能生存下來？

　　（只有適應自然環境的生物，才能生存下來。）

　　8、齊讀第三自然段

　　（四）學習第四自然段

　　1、這段有幾句話？（只有一句）

　　指導讀好這句話：這個/有趣的發現，對達爾文/后來的科學研究/起到了/非常重要的/作用。

　　2、教師小結；達爾文進行歷時五年的環球考察，正是許多象這樣的發現，才使他反復研究思考，發現了生物進化的奧秘。所以說這個有趣的發現，起到了重要的作用。

　　三、總結

　　1、有感情地朗讀全文

　　2、你覺得達爾文有那些地方值得你學習？

　　四、拓展練習

　　你還知道有哪些的科學家和他們的偉大成就？

　　五、作業

　　1、練習復述課文

　　2、準備好有關科學家的一個小故事，下堂課開一個小故事會。

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