充分發揮地理教學的德育優勢論文

　　管子曰：“倉廩實而知禮節。”21世紀是我國經濟高速發展的時代，勢必催生華夏文明步入一個嶄新的歷史階段，文明與進步首先體現在公民道德素質上。為此，要求充分發揮基礎教育中各學科的德育功能。在這方面，地理學科具有無可比擬的優勢，其作用不可小視。

　　1.德育功能貫穿地理教學全過程

　　地理對學生樹立正確的人生觀具有獨特的功能。地理教學能使學生比較全面地認識家鄉，認識祖國，認識自然界，這就能對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛人類賴以生存的地球環境的人文教育，培養全球意識和國際意識。

　　國情教育實際上是國民素質教育、基礎教育，地理知識具有強烈的思想性和教育價值，通過地理科學知識的傳授，能培養學生解決國情問題的初步能力，把個人利益、民族利益和全球利益統一起來。我國國情有優點，但也不能掩飾缺點，講優點有利于學生產生自豪感和自信心，但又要防止盲目自滿；過分夸大缺點，有可能產生自卑心理，所以要化消極因素為積極因素，以喚起學生的緊迫感、責任心和報國心。建國以來，我國經濟建設取得了偉大成就，經濟發展相當迅速，但還是一個發展中的社會主義國家。所以在具體教學過程中通過課本知識的傳授，與發達國家經濟數據的比較，使學生以客觀公正的眼光對待世界。國情教育中緊扣“人口、資源和環境”這三個重點，突出人地關系，聯系有關國策，使學生熟悉鄉情，了解國情，激發他們的報國之情。

　　2.地理德育是學生綜合素質提升的基礎

　　地理這門學科從宏觀上來說，是包含宇宙空間的研究與開發、城市規劃、環境保護、氣象預報、地區發展等的基礎學科。學生在漫長的人生道路中經常要遇到與地理有關的各種問題，需要他們運用地理知識、技能、態度和價值觀去分析、研究并作出對問題的抉擇。學習中，能知道如何利用先進的地理技術獲取、分析和評價信息;生活中，運用地方特征與就業機會的聯系，調整自己努力方向，在求職中更具競爭力;生產中，知道區位生產和銷售的自然人文特征與投入產出的關系，以及生產中的環境代價，從而趨利避害，爭得效益。作為一個公民，能關心環境質量、人類生活狀況和生存狀況，知道如何保護環境，對公共環境問題持何種價值觀和采取什么做法，這樣使個人和社會都受益。

　　3.課堂教學是德育教育的主渠道

　　地理德育教育要求緊密結合教學內容來進行。課堂教學是中學地理教學的基本形式。通過課堂教學來進行地理德育教育，能夠保證有充足的時間和內容，保證教師主導作用的發揮和各種教學手段的運用，可以體現德育教育的科學性和有用性，又可以體現地理學科的特點。因此，課堂教學是德育教育的主渠道，地理教師要善于把情感態度價值觀教育同地理基礎知識與技能的傳授，以及智能培養緊密結合起來，深入挖掘教材中的地理德育因素，適時地進行教育。講課過程中教師應時時處處注意在其教學內容中有意識滲透德育教育的內容，寓德育教育于知識學習、技能掌握、方法培養之中，在耳濡目染和實踐活動中培養學生的情感態度和價值觀。德育教育的方式很多，除了注意在所有教學環節進行滲透外，還應注意“行為指導”，也就是說，不但要與學生討論并幫助他們明確“該做什么”和“不該做什么”，還要讓他們清楚“應該怎么做”。

　　4.地理德育教育形象直觀，深入淺出

　　教師生動、富有哲理的講解，可以提高德育效果。教師要發揮地理學科優勢，利用掛圖、板圖、幻燈、音像資料等形象直觀的教學手段，增強課堂的感染力。如講解交通運輸方式中的鐵路運輸方式，可以引入青藏鐵路的建設因素，以及對印自衛反擊戰勝利后主動撤回的原因等材料，引起學生的共鳴，激發愛國主義情感，這樣的德育效果就會明顯提高。課堂中的圖片、音像資料等既形象又直觀，感染力和說明力都強，既能以聲音圖像補充語言說理的不足，又利于學生開闊視野，吸取豐富的思想營養。

　　5.教師要律己正人，率先垂范

　　“己所不欲，勿施于人”，教師在教學中要構建新型的師生關系，要言傳身教，以自身良好的思想品德修養，嚴謹、謙虛的治學態度，鍥而不舍的進取精神，尤其對待學生要尊重、公正，他才能贏得學生的信服和喜愛。凡是要學生做到的，教師首先應做到，而且應該做得更好。比如結合中國“西部大開發戰略”全面實施，根據本地自然、社會、經濟、人口條件，談一談自己的看法和意見，體現熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚情感。

　　綜上所述，只是地理德育教育中的點滴，尚不完整，有待進一步的豐富和完善。衷心希望廣大地理教育工作者在教學實踐中不斷的總結提高，走出一條行之有效的地理德育教育之路，讓德育之花開遍校園。

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