體育實習教學缺陷及應對策略論文

　　一、不能及時糾正錯誤動作

　　在學習體育技術動作時，由于學生存在個體差異，免不了產生五花八門的錯誤動作，而實習生在觀察時由于站位不恰當，看不清學生動作，或是由于知識和經驗的缺乏抓住錯誤時往往找不到錯誤動作出現在哪里，不能指出產生錯誤動作的原因，只是告訴學生哪是正確與錯誤，沒有具體錯在哪里，使學生一頭霧水。有時候只抓住了個別學生的錯誤動作，進行講解示范，卻忽略了普遍存在的共性問題。失去了指導作用，從而使教學效果不明顯。

　　二、實習學校的原因

　　1、場地設備不健全

　　實習學校存在差異，有些學校場地設備不能滿足實習生教學的需要。由于設備昂貴，學校資金不足，有的體育器械買不起；還有的因為設備維護需要消耗大量資金，限制學生使用。從而導致有個別學校沒有像樣的體育設備。還有因為修建教學樓，田徑場成了學校堆放物料的場所，學生的體育與健康課程的教學環境惡劣，室外課就干脆取消了。有的學校只能在室內給學生將一些體育理論知識，但是也有的學校為了所謂的升學率，體育課直接讓主課給霸占了，使得學生失去了了解體育和鍛煉身體的機會。某些學校因為體育器械不全，有的課無法開展。

　　2、實習學校指導教師素質不高

　　實習生到了實習學校，學校就將實習生分到了當地學校指導老師門下，大部分是一對一，但是有的學校體育教師缺少，也有一對多的情況。大部分指導教師能對實習生負責，認認真真的指導，耐心教育。但是也有指導教師應付實習生，將自己的課全部讓實習生代課，自己從來不到教學場地，對于實習生放羊式管理，只要實習生上課就可以，其他的事情一律不管。從而導致實習生無從下手，使實習過程效果不明顯，達不到預期目的，實習生最終不能很好的獨自擔任教師職業，使實習階段失去了應有的意義。

　　3、實習學校的教學情況參差不齊由于實習學校不只是在中學，而且含有大專院校。這勢必造成實習生在實習硬件和實習內容的選擇與教學教法的運用上出現了嚴重的差別，甚至有些落后的實習基地學校的滯后教學手段與教學的方法都不能適應新的體育課程改革后的標準。

　　三、高等學校的原因

　　1、教育實習前的準備工作不充分

　　實習準備時間太短。實習前留了一周的時間進行口令和隊列隊形變換和課間操等實習的培訓，這對于實習生要在這一周內完成各種實習前的準備工作來說，時間太少、任務重、效果差，使得實習生形成了匆忙應對。培訓的內容主要是在帶隊老師的指導下進行備課，口令和隊列隊形變換和課間操等的訓練，忽略了好多細節性的東西。

　　2、存在諸多脫節

　　高等學校體育教育專業在教學中，重理論知識的簡單傳授，輕學生的能力培養；重技術輕教材教法的教學方法。技術實踐課基本上是競技體育構建的課程體系，內容多而淺，技術為主，不能夠全面把握體育教學的實質與方向，也不能夠全面適應中學體育教學，在專項教學中只顧追求完美技術，忽視了教學方法及組織管理能力的培養。普修課的各門教學計劃都有一定的課時數的教材教法課程，但是具體落實的時候就變了形。由于實習學校場地設備和高等院校的差別，是實習生在實習的時候反映出應變能力差，表現出了一籌莫展、教無所法、談無所道、學無多用。

　　3、實習生的分配不合理

　　由于實習聯絡教師作用有限，從而使聯系的實習學校不同。在每屆實習生實習之前，學校的教師已經將實習學校聯系好了，但是也有的實習生自己聯系實習學校。在自己聯系學校的實習生中，有的是回到母校認認真真的實習，也有個別實習生一次也沒有去過實習學校，由于實習生的實習學校不在本地，高校指導教師無法進行監督，只是實習生實習結束后拿回來的證明，現在這樣的社會一個證明是很容易的。實習生所在學校設備不同，學校重視程度不同，指導教師責任心不同，導致實習生實習態度也不同，實習效果不同。有的實習學校分配到的實習生很少，不便于實習生之間的溝通交流。實習生人數少，但是實習學校體育課多導致了實習生帶的課多，沒有時間充分去備課。實習生人數多的學校，有的實習生一周幾乎連一節課也分不到，實習期間自己獨立上課的次數極少。

　　4、實習傾向形式化體育教育實習指導過程的形式化傾向不僅表現在實習學校指導教師身上，高校的指導教師也能發現。作為高校指導老師，有少數指導教師為了完成任務，不全程指導學生實習，有個別的雖然在實習學校，也是走馬觀花，或做些簡單的思想動員，在體育技能和工作能力方面很少涉及。

　　四、對策

　　1、延長實習的時間

　　實習總時間是保證實習效果的先決條件。加大教育實習時間比重是提高體育教育專業教育實習質量的保障，也是為了提高教師教育實踐能力的重要途徑。確定教育實習的時間可以以培養目標、體育教育專業課程設置狀況、教育實習功能效應顯示規律、教育實習在實現體育教育培養中的作用這幾方面作為依據。在這幾個依據中，按照教育實習功能效應規律來確定實習的總時間是最為重要的。體育教育實習功能效應顯現規律就是學生在現有的教育實習條件下，通過教育實習實現教育實習總體目標所需要的時間。經過查閱資料表明，要全面地實現體育教育實習目標，實習總時間應以10~12周為宜。

　　2、建立教育實習檢查評定的標準體系和反饋機制

　　無規矩不成方圓，為了實習教育實習的目的，需要建立教育實習檢查評定標準體系。這個體系應包含實習生要達到的體育教育教學能力質和量的規定與要求。制定教育實習檢查評定標準要從實際出發，指標要簡明扼要，體系不一定要全，但是必須突出主要的方面。教育實習的反饋機制關鍵在于建立信息流通渠道，比如要定期開展教師小結、總結、匯報會，設立合格的實習生信息員，及時真實的反饋實習全過程中出現的狀況等，使指導老師時刻了解從計劃實施到檢查評定等全部環節的情況，以便于掌握和調控教育實習的進程，及時提高實習的質量。

　　3、調整課程設置，適應教學實際

　　社會的進步。科學技術的發展導致了新的體育科研成果不斷涌現，這就要求體育學院在可設教育課程時從實際出發，充分考慮中學生體育與健康課程的新課改和新課標，及時更新教學內容，去適應中學體育教學的實際需求

　　4、把學生能力的培養放在平時

　　實習不是教學的目的，為了使學生適應社會對畢業生的要求，必須把培養學生的能力放在教學的首位，這就需要在平時下功夫。學生的教學能力包括課中的組織能力、應變能力、分析教材能力、選擇和運用教法能力、口令及語言表達能力、組織管理能力、編寫教案能力、教態及示范能力、課中控制調節能力、場地器材的設計和利用能力、組織競賽和執行裁判能力、實施訓練能力及公關協調能力等。在平時上課的時候，教師可以給學生練習的機會，這樣等到實習的時候才不要臨時抱佛腳。

　　5、指導教師要充分發揮作用

　　在教育實習見習階段，指導教師要對實習生嚴格要求，培養好他們嚴謹和踏實的學風和教風。在實習階段要做的看課、備課、說課、試教和評課五個環節要嚴格過關，從而使實習生養成認真備課、嚴謹授課、課后及時總結的良好習慣。高等學校應盡量邀請水平高、能力強、有經驗的體育教師擔任實習的指導工作，還要制度相應的激勵制度，提高指導教師的積極性。

【體育實習教學缺陷及應對策略論文】相關文章：

高校體育教學的影響因素及應對策略論文04-30

中職體育教學提升策略探析論文04-30

高校體育教學良性發展策略分析論文04-30

提升初中體育教學的策略論文05-02

國債市場應對入世策略分析論文04-29

拓展訓練在體育教學中的運用策略論文05-01

高校體育教學現狀和改進策略論文04-29

小班化體育教學策略研究的論文04-30

中職體育教學開展困境及優化策略論文04-30

中學體育教學中的安全策略論文04-26