大學體育實踐與理論論文

　　改革開放以來,我國大學體育為了適應社會的發展需要，已經實施許多改革措施。但是隨著社會主義市場經濟體制的逐步確立和改革的不斷深人，人們已經意識到新時期大學體育出現的問題越來越多，傳統的大學體育若不做出根本上的變革是無法適應當前社會發展和需要的。在此背景下，我國大學體育面臨著一次根本性的從結構和功能上的巨大變革，而如何在改革中正確的把握方向，已經成為影響現今大學體育發展至關重要的問題，其中尤以大學體育的基本理論的創新問題為重點。

　　1、大學體育實踐的新動向

　　經對當代大學體育事件的發展動向和基本理論的研究之后，認為當代大學體育事件主要表現在以下4個新動向。

　　1)在“健康第一”、“終身體育”思想的統領下大學體育課程呈現出了“多目標、多思想、多內容、多形式、多變化”的特征。隨著社會主義市場經濟體制的逐步確立和改革的不斷深人，政府主導的“健康第一”和得到學界認同的“終身體育”兩種指導思想已經成為新時期當代我國大學體育發展的主流思想，得到了廣大人民的普遍認同。這兩種指導思想各有所長，互補不足，對當代我國大學體育的改革實踐起到了良好的指導作用。這里的大學體育指的是面向我國當代大學生的體育教育，這種教育主要體現的大學體育課程上。

　　當代我國大學體育實踐的過程中，大學的體育課程發生了很大變化，主要表現在如下方面:①減少了體育課程中的一些必修內容，增加了學生喜愛的體育運動選修內容;②延長了大學體育課程的學習年限，許多學校選擇在學生的整個求學階段開設體育選修課，規定學分，讓學生自主選擇上課;③增加體育理論實踐課程的開設;④在當代休閑社會的影響下，我國大學體育課程朝著娛樂化、生活化方向發展;⑤新出現了體育俱樂部式教學方式，即體育社團教學成為了一種流行的組織體育教學形式;⑥加強了課外體育活動的管理，如對學生實行“打卡制”，學生的課外體育活動有一個明確的學分規定。

　　雖然存在著這兩種思想之間誰是主導思想的一些爭論，而大學體胄改革也在繼續。但相對于傳統的大學體育“體制”和“技能”的教育思想，這兩種思想指導下的我國大學體育課程已經呈現出了“多目標、多思想、多內容、多形式、多變化”的特征。

　　2、當代我國大學體育在新的基礎上擔負起了為國家培養體育優秀人才的任務

　　從我國體育經濟發展的歷史可以看出，我國體育的發展離不開大學體育的推動。20世紀50-60年代的體育實踐已經證明了大學是為國家培養優秀體育人才的一個重要基地。

　　新時期新環境下，越來越多的人意識到了體育的重要性，現今我國很多優秀的中學體育尖子生大批量的考人了大學，帶動了我國各大學的體育水平。各大學聯合起來開始不斷舉辦高水平的運動會，不僅規模上有了一個較大的發展,取得的成績也備受矚目。許多的高水平的體育人才在其中脫穎而出，在全國的比賽上獲得了優秀成績，其中優秀的運動員因此人選了省隊，甚至國家隊，這對國家體育事業的發展起到了很大的推動作用。

　　3、大學體育學科對我國體育學科的建設起了重要的推動作用

　　學科是一個概念，是我們從接受教育開始接觸到的詞語。它的主要作用是將所學的知識進行一個分類整合，便于接受知識。傳統教學下只有體育類和師范類大學設置體育專業的現象已經沒有了，越來越多的非體育類和非師范類大學設置了體育專業。它們體育專業的發展成為了推動體育學科發展不可忽視的力量，而且這股力量會隨著改革的不斷深人和社會的發展不斷壯大。在當代我國普通大學體育學科實踐發展變化的新格局之下，我國高層次體育專業人才的培養和體育科學的研究已經成為了我國普通高等院校體育工作的一個重要任務。可見在我國高校大學體育學科的不斷發展對我國體育學科的建設也起了很大的推動作用。

　　4、大學社區體育已經成為推動全民健身計劃進程中的重要推動力

　　1995年，我國頒布了《全民健身計劃綱要》和《奧運爭光計劃》。群眾體育和競技體育共同發展的戰略目標被確立。大學因其人才、信息、知識、場館設施等方面的優勢,在推動全民健身計劃的過程中,發揮了重要的影響力和推動作用。

　　大學對推動全民健身計劃的影響和推動，主要體現在以大學為中心，輻射了周邊社區的體育活動的發展。這個效果的作用直接表現為大學的場館設施逐漸向群眾開放，周圍社區的人可以到大學借用設施進行鍛煉，給他們提供了一個便捷、免費的途徑。許多來到大學進行鍛煉的人自然感受到了大學體育的科技服務、人才服務、場館服務、宣傳服務，這些服務自然而然的推動了更多的人鍛煉，為推動全民健身做出了很大貢獻。由此可以預見出，大學體育因其在資源、人才、社會影響力等方面的優勢，將積極推動全民健身計劃的進行。

　　5、大學體育理論問題研究的視角轉移

　　傳統認識里，喜歡將大學體育歸納為學校體育的一部分，依然還是從學校教育的角度去看待大學體育，沒有結合大學組織的特殊性其認識大學體育，只是意識到大學體育在新時期下需要進行改變，但并沒有跳出傳統的“體育只是為大學服務的‘一元性’思維模式”，無法從根本上認識到大學體育的內涵已經不局限于傳統體育課程和體育教育。這樣容易導致在對待如同大學生運動會、體育學科、大學社區體育等大學活動價值取向的不穩定，不能有一個正確的理解和相應理論上的檢釋。

　　大學體育與中小學體育相比,雖然有很多相似之處，但也有很多區別。大學體育雖然屬于學校體育的范疇之內，但絕對不是完全等同于學校體育的。我國傳統的大學體育是一元性的，只是屬于大學內部的一個行為，只是大學教育的其中一部分，傳統思想下考慮的是大學體育能為大學教育作出什么貢獻。而根據二元性大學體育觀，大學體育不僅只是大學教育的一部分，還是國家和社會體育的組成部分。可以說，大學體育的范疇已經不只是局限于學校，更注重對我國整個體育世界的發展。從一元性到二元性的大學體育，可以理解為現今的大學體育基本理論觀正在從狹義的大學體育觀逐漸轉變為廣義的大學體育觀。

　　6、結語

　　新時期下我國大學體育已經超越了傳統思想下大學體育教育的范疇，逐漸擴展到體育事業的范疇中來,對大學體育整體的基本理論問題的視角轉移方向需要經常進行總結與分析。在我國,大學體育基本理論問題的視角轉移已經逐漸體現出來,在對“大學組織層面，結合體育與教育，采用現代大學職能全景視角”這些基本的理論問題的研究，從宏觀指導實踐來看正處在一個飛速發展的時代。由此可以預見，伴隨著我國高等教育和體育事業的發展，大學體育的實踐和理論問題會因大學體育在我國體育和教育事業中獨特的地位和功能，在新時期下重新構建一個新的更科學的系統，將會使大學體育的理論從傳統思想下混雜于中小學體育理論的“學校體育觀”中逐漸分化和獨立出來。

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