體育游戲教學對學生創新能力的應用教育論文

　　一、預留發揮空間

　　教師在設計體育游戲內容和方法時不能過于具體詳盡,要有目的地預留讓學生發揮的空間,使學生能獨立思考自己構想出更理想的方法來完成游戲,教師預先設計出幾種學生可能采取的游戲方法,省略動作細節,以期讓學生自己構思出一種或幾種更理想的方法來完成游戲內容,但是,要結合學生的年齡和智力水平為他們預留可發揮的內容部分。分隊游戲時,教師首先要考慮到每隊參加游戲的人數要均等,每隊之間學生智力水平的差異不要太大,設計出的游戲要發揮每個學生的智慧和優勢,同時還需要有同伴的巧妙合作才能取勝,在團隊合作中培養學生的思維能力和創新能力;還要考慮讓學生在與對手的競爭中發揮集體的智慧和策略;設計的游戲內容和方法不僅要具有健身性,更要富有娛樂性和創新性,通過體育游戲練習誘發學生思維,激發參與熱情,提高學習興趣,使學生在合作與競爭中不斷創新。

　　二、因勢利導,適時點撥

　　在體育游戲教學中,教師要及時抓住教學時機,在學生思維的最佳節點上及時點撥,對學生完成游戲的動作內容、游戲方法、同隊隊友之間合作、與對手的競爭策略、遵守游戲規則等方面都可以用一個動作,或用一兩個詞給學生一個巧妙的暗示起到點撥的作用,引導學生通過獨立思考朝著點撥的方向去創新,通過學生自己探索找到更好完成并能取勝的游戲方法,啟迪學生的智慧火花,從而激起學生強烈的求知欲望,增加學生學習的樂趣和取勝的信心。

　　三、適時評價,強化創新思維

　　在游戲內容教學時,對運用創新和智慧而取勝的學生(團隊),教師應該及時給予適度的肯定與表揚,使學生的創新思維活動得到積極強化。教師還要對游戲的結果給予評定,獎勵優勝,使優勝的學生,特別是通過創新而取勝的學生產生成就感;讓落后的學生自己找出失敗的原因,鼓勵其意識到“別人可為,己亦可為”的積極向上的思維方式。因此,教師要通過各種方式(諸如鼓勵的語言、贊許的表情和動作、及時地肯定和表揚、適時地激勵)使學生在體育游戲教學中始終處于高期望———高表現的良性循環中,使學生的創新思維得以激發。

　　四、培養學生創新性人格

　　通過體育游戲的教學,使學生在更深層次上理解和體驗創新與成功的內在聯系、合作與競爭的關系、積極性和克制力之間的分寸感,這無疑能培養其競爭、合作、謙讓、幫助、尊重、忍耐、自制、領導、服從等社會情感和道德感。體育游戲活動有助于促進少年兒童個性的形成和發展,發揮其主動性和創造性,培養他們的競爭意識,有助于這些祖國的未來以其各自獨特的個性、獨特的方式在科技創新的自由空間里,堅持不懈、百折不撓地跋涉、發展。總之,體育游戲在培養學生創新能力方面具有得天獨厚的優勢,合理地設計與運用體育游戲教學,有助于將學生潛在的創新能力合理地挖掘出來,把學生培養成為富有創新思維和創新能力的人才。

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