環境工程專業實驗教學改革初探論文

　　論文摘要：目前，隨著人們對環境保護意識的提高，對環境治理要求的深入，高校環境工程專業人才的培養，越來越重視學生的實踐知識與動手能力，因此環境工程實驗課程顯得尤為重要。針對目前環境工程專業實驗教學中存在的諸多問題，進行全面分析，并提出從教材的選定、實驗類型的增加、考核方式和教學手段的改進等方面進行改革，從而提高環境工程專業實驗教學的質量。

　　論文關鍵詞：環境工程專業 實驗教學 改革 初探

　　隨著社會對環境保護和污染治理要求的提高，對高校環境工程專業培養人才的目標提出了更高的要求，為培養出適應社會發展的新型人才，應進一步加強實驗教學改革，以培養學生的動手能力為基礎，逐步提高學生的獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力，訓練其運用理論知識去進行分析、設計和開發的實踐技能，適應工程教育的要求.環境工程專業實驗課結合學生所學的專業知識，讓學生能夠在實驗中進一步鞏固書本知識，因此，專業實驗課程是非常重要的學科，進行實驗教學方案的研究和創新，從而提高環境工程專業實驗的效果是非常必要的。

　　一、目前存在的問題

　　1.教材單一

　　現在環境工程專業實驗教學所采用的教材多為課本后附帶的實驗課程，存在部分內容陳舊過時，涉及的面不夠廣，不能根據儀器設備的發展更新很好地更改實驗內容。

　　2.以驗證性實驗為主

　　目前的實驗都是老師講完實驗原理，然后再寫好實驗步驟，老師配制好實驗溶劑，調試好實驗儀器，同學們按照實驗步驟按部就班的去做，然后得出結果，寫實驗報告。其結果是學生只是循規蹈矩，不會主動去思考問題，發現問題，不能學以致用。

　　3.實驗成績的評定

　　目前實驗課的成績主要是看學生的實驗報告成績，這樣就容易造成不做實驗或成績差的同學抄襲實驗報告的現象。

　　4.教學方式單一化

　　傳統的教學方式都是老師講，然后學生做，至于為什么這樣做，不能那樣做，如何驗證結論的正確性，學生很少也很難去解決。

　　二、解決的方法

　　1.教材的選定

　　集思廣益，結合實際自己編制實驗教材，這樣既能不斷地更新舊的實驗步驟，又能針對現有的儀器設備做到物盡其用。

　　2.增加設計型、綜合型實驗

　　設計型實驗由于沒有現成的方法步驟，需要由學生自己探索實驗條件，這樣就要求學生能夠把所學的書本知識融會貫通，學以致用。例如，要設計水中某種污染物的檢測方法，就需要學生對污染物的性質，污染物的提取方法，污染物的檢測方法都要了解，這樣就可以讓同學們把化學知識，環境監測等課程知識很好的結合起來，讓知識得到進一步的鞏固。通過設計型實驗，學生會學到很多書本上學不到的實驗技術知識。同時設計型實驗以組為單位，實驗過程中學生分工合理，互相協作，充分發揮各自的積極性和創造性，從而培養了學生團結合作的團隊精神。綜合性實驗主要是培養學生對綜合知識的理解和應用，實驗要針對某個具有綜合意義的實驗系統，綜合運用基礎課程知識進行實驗。  3.開設研究型實驗

　　現在很多高校，把一些涉及大型儀器的實驗都作為演示實驗，這樣減少了學生的動手能力。所以可以由學生申請運用一些大型儀器設備完成污染物的在線、痕量的監測。當然整個過程要在老師的指導下完成。這個過程主要是培養學生獨立思考問題的能力，和對一些大型儀器的運用。

　　4.考核方式的改進

　　一改以前的實驗報告定分制，把實驗課程分數分為：實驗理論考試分、實驗操作分、平時成績和綜合性大實驗等幾大部分，這樣可以充分的考核學生的實驗技能。另外，有時也可以把實驗結束后實驗室的整理記入總成績中，因為在試驗中養成做科研的良好態度，對學生以后工作或者繼續深造都是有好處的。

　　5.實驗教學手段的多樣化

　　教師可以利用互聯網實現，把一些實驗過程或大型儀器的操作過程制作成DVD，傳輸到網上，讓學生可以隨時觀看，給學生非常直觀的印象，節約了教學時間，豐富了教學內容。同時學生如果有疑問可以通過留言或對話的形式來解決。這樣可以進一步地調動學生的學習興趣。另外，對于一些實驗內容繁多并且有危險性的實驗課程，可以采取仿真教學，通過仿真教學可以把實驗原理及操作步驟生動表現，而且節約了成本。

　　環境工程專業實驗教學的好壞，直接影響了學生所學知識的運用情況，對他們以后的就業及繼續深造有著舉足輕重的作用，所以針對目前環境工程專業實驗教學中存在的問題及改進作了初步的探討，當然這里還有很多需要改進完善的地方，作為一名教育工作者，力爭在實驗教學上努力創新，可以培養出更多的應用型人才。

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