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高職院校如何培養初等教育文科專業學生的專業素養論文
隨著社會不斷的發展與經濟不斷的進步，企業單位對人才的要求也變得越來越高。為滿足社會對新型人才的需求，高等職業教育體系也不斷改革，新的教學理念也不斷出現在教師日常的教學模式中。通過探究高職院校培養初等教育文科專業學生的專業素養，不斷提高學生自身的專業能力，希望學生都可以以一種積極向上的心態來面對未知的世界。
高職初等教育文科專業是一門綜合性的學科，它符合適應社會主義現代化建設的需求，并響應德、智、體、美、勞全面發展的號召，以培養具備一定知識和能力去從事企業文秘和基礎教育的實用人才為目標。針對高職院校如何培養初等教育文科專業學生的專業素養，根據我教學多年的經驗，提出了幾點個人見解。
一、明確教學定位，建立課程結構
培養初等教育文科專業學生的專業素養，首先我們要知道我國普通高等教育與我國高職初等教育的不同，只有知道了兩者的區別，才能更好地明確教學方向，然后再根據實際情況建立合理的課程結構。
普通高等教育注重培養學術型人才，高職初等教育則更側重實際應用。那么，高職初等教育的教學定位就應該是培養動手能力強、實踐操作能力突出、具有一定管理經驗的技術型人才。現在是知識經濟時代，我們應全面提高學生的專業素養，為了滿足社會發展人才需求，必須要求改變只要數量不要質量的思維模式，從學生專業素養抓起，人文教育抓起，這樣才能在就業市場占有一席之地。
明確完教學定位，我們就開始建立適合學生發展的課程結構。因為高職院校擔負著為經濟社會傳輸高級技能型人才和應用型人才的重要任務，務必要在課程結構上合理安排，強化人文素質教育，開設多元化的課程。必修課、選修課，以及專家講座都要根據專業需求進行科學性規劃，要培養專業知識過硬的初等教育文科專業學生。
二、科學合理地設計教學目標，提高學生對專業學習的熱情
正確的教學目標是教師對教學方向的設定，也是教師對學生教學成果的預期。教學目標分為兩項內容：(1)教師的教;(2)學生的學，只要二者相互配合，達到預期的效果，這才算得上是一個科學合理的教學目標。但事實上，有一些教師只重視學習的結果，不關注學生學習的過程，從而無法落實目標培養。為了培養初等教育文科專業學生的專業素養，我們必須要科學合理地設計教學目標，并且要認真檢驗教學目標是否達成。
無論做任何事，熱情是尤為重要的。因此如何提高學生的學習熱情是值得每個教師思考的問題。解決這個問題的辦法我們可以從多方面入手，嘗試采取多種措施和方法。只有當學習氣氛達到最佳的時候，才能有效地激發起學生學習專業素質的熱情，并且調動學生學習的積極性，以此來達到提升教學水平的目的。
三、實踐與理論相結合，在實戰中獲得真理
師在課上講得再多，學生的專業理論知識再過硬，不去實戰中鍛煉，那一切便是紙上談兵。所以說，一切要從實際出發，要求理論聯系實際，在實踐中檢驗真理和發現真理。理論是抽象的，必須把抽象的東西實體化，將理論結合實踐，讓學生在實踐中發現自己的不足之處，加以改之，不斷提高自身的專業素養。
總之，新形勢下社會對人才的要求只會越來越高。供過于求將會是未來社會人才供求的發展趨勢。那么作為初等教育文科專業的學生對自己的專業素養就必須嚴格要求，只有把自己培養成一名合格的技術型人才，才能在未來翻滾的浪潮中屹立不倒。
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