精心設計課堂活動引導學生體驗參與論文

　　【摘要】高中英語教師要精心設計英語活動課，把課堂交給學生，讓學生會說、敢說、常說，從而養成會用英語交流的好習慣。

　　【關鍵詞】高中英語活動課

　　《英語課程標準》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。隨著課程改革的穩步推進，越來越多的教師認識到“活動”在高中英語教學中所具有的獨特功效。但是我們對活動寄予的良好愿望在實際的課堂教學中并不都能輕易實現。因此，我們更應重視活動過程的優化。根據高中生的年齡特點和生理、心理發展規律，在課堂教學活動中我嘗試了以下教學方法：

　　一寓教于樂

　　興趣是學生積極認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。一個人對某個對象感興趣，就樂于接觸它、了解它。一個沒有趣味的話題、情景或活動是不可能激發學生興趣的，要讓學生好學、樂學，離開了趣味性那是很難想象的。只有學生對英語感興趣，他才會積極開動腦筋，全身心投入到英語學習中去。所以，英語課堂活動要以激發學生興趣為著眼點，讓學生體會到英語活動的樂趣，感受到所學知識的使用價值。

　　英語課堂活動不僅要“吸引”學生，使之產生興趣，更要有意義、有知識性。如果教師不注意知識的理解和記憶，給學生以成就感，那么，興趣就如無源之水，必然枯竭。因此，教師要運用具有趣味性的知識來吸引學生，把語言知識的傳授和學生實際能力的培養結合起來，傳授語言知識的同時，培養學生聽說讀寫的能力，做到寓教于樂，樂中求知，決不能一味追求形式的花樣，忽略了英語的知識性，華而無實，有趣無知。

　　二多種感官參與

　　人身心的各組成部分具有高度的分化性，視覺、聽覺、味覺、觸覺、想象、思維、記憶、情感，人的一切器官均在學習中擔任著不可替代的角色，思維往往是以動作行動的，切斷活動與思維的聯系，思維就不能得到發展。只有讓學生通過多種感官參與，學生才便于儲存和提取信息。教師要巧妙地啟發學生各個器官的共同協作，讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦。學生動起來后，他們的精神狀態就處于主動的、積極的狀態中。通過一系列的交流性的語言教學活動，讓學生把課堂所傳授的知識與生活充分聯系起來，并付諸實踐，達到交流的目的，使學生學有所用，既增強了學生學習英語的主動性，又激發了學生學習英語的興趣，達到培養聽說技能的目的。

　　三多種媒體、教具互補

　　英語課堂活動如果借助直觀教具和多種媒體，就能使英語教學更活潑、更有效。除了教科書之外，教師應充分利用簡筆畫、錄音帶、錄像帶、碟片、投影片、電腦課件和自制的一些直觀教具，積極地使這些教具活動起來。多種媒體、教具的使用，集聲、像、畫于一體，信息量大、節奏快，使學生的聽覺、視覺同時接受刺激，幫助學生把知識條理化、系統化，同時也能強化對學生聽、說、讀、寫的訓練，提高教學效率。

　　四情境性教學，教師要做一名好“導演”

　　語言只有在一定的情境中才有意義，才會形象生動，才會有利于理解和掌握。實物情境產生真實感，自做教具情境產生意義聯想，黑板簡筆畫產生幽默感，課堂本身的情境產生直觀貼切感。通過創設情境，如說唱對話表演、聽音反應動作、游戲比賽等，激發了學生的學習動機，通過讓學生在情境中體驗成功的樂趣，學生得到了及時的鼓勵，同時還具備了自己學習的能力。英語課堂活動要以學生為主體，教師為主導，教師要充當好“導演”的角色，充當教學過程中的組織者、觀察者、協調者、控制者以及咨詢者，指導學生去主動探索，積極鉆研，不能事事包辦。

　　五面向全體，因人而異，分層教學

　　英語課堂活動應盡量讓每個學生都參與進來，要讓每個學生都動起來，讓每個學生的潛力都能得到發展，長處得到發揚。要根據不同的學生采取不同的方法組織活動。因此，教師在面向全體的同時，要兼顧到各個層次的學生，要因材施教，注意教學的層次性、坡度性，既要有適合中等生和成績較差的學生的活動內容，又要適當安排提高優等生學習興趣的活動，使大多數學生找到學習的起點，增加各類學生的學習機會，改善學困生陪讀的現象。

　　六激勵性教學

　　“興趣是最好的老師”，在課堂活動中要精心保護和培養學生發自內心的學習愿望和由此萌發出來的自尊心和自信心，所以，要給學生創設表現和成功的機會。成功的歡樂是種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。學生的成就動機與學習成績密切相關。在英語課堂活動上，我注重抓住學生點滴的成功，及時予以表揚，通過口頭語言、身體語言、書面語言來激勵和鼓勵。教師只有把期望帶給學生，尊重、理解、寬容地對待學生，滿懷信心地相信他們會取得進步，同時注意給予積極性的評價，學生才能處于輕松、愉悅的教學環境中，才能激發學生的內在動力，開發其潛在能量。

　　總之，在英語教學中，精心設計課堂活動，引導學生體驗參與，充分體現“以人為本”，以學生為學習主體的教學理念，讓學生在多樣化的語言活動中積極主動參與，處于動態的學習與交流之中，我們的英語課堂教學就會充滿生機和活力。

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