統計學在新課改中的探索論文

　　統計學在當前社會經濟發展中倍受關注，在科學技術飛速發展的今天，統計學廣泛吸收和融合相關學科的新理論，不斷開發應用新技術和新方法，深化和豐富了統計學傳統領域的理論與方法，并拓展了新的領域。

　　今天的統計學已展現出強有力的生命力。在我國，社會主義市場經濟體制的逐步建立，實踐發展的需要對統計學提出了新的更多、更高的要求。

　　隨著我國社會主義市場經濟的成長和不斷完善，統計學的潛在功能將得到更充分更完滿的開掘。當前社會，是市場經濟和信息經濟的時代，社會各個方面的發展都需要對信息進行采集、整理和分析，這一系列的工作都依賴著統計，統計工作已經滲透到社會發展的各個方面。因此，為培養出高素質的統計學人才，統計學教學就顯得尤為重要。

　　一、統計學教材的改革與創新

　　眾所周知，教材是知識的載體，教材的選擇直接影響到教學效果。從總體上看，職業教育財會類專業統計學學科仍然是薄弱環節，培養出學生的質量還不能適應經濟社會發展的需要。2005年國務院做出《關于大力發展職業教育的決定》，進一步深化教育教學改革。

　　根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法。

　　加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養。對于高職高專的統計學專業則主要是注重學生實踐能力的培養和提高，使學生具備利用統計工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣才能實現高職高專培養高等技術應用型專業人才的目標，才能適應社會發展的需要，運用所學的統計學知識，對企業對社會提供的數據進行分析，提出具體的意見和解決問題的方法。因此對于高職高專經濟管理類專業學生來說對統計學教材的改革與創新勢在必行。

　　高職高專統計學的教學內容應該根據職業教育的特點以及專業目標來決定。既要符合專業培養目標的要求，又要培養學生的 實踐能力和技能，具有分析問題和解決問題的 能力。

　　二十世紀90年代末我國開始發展職業教育以來，很多院校開始編寫符合職業教育特點的統計學教材，目前關于高職高專的統計學教材種類繁多，但大多是在原有舊教材的基礎上進行刪改，內容陳舊，理論多，抽象難懂。案例少，案例內容老化，沒有緊跟時代步伐，不利于對學生實際操作技能的培養。所以筆者認為，對高職高專教材的重新編寫是目前教學內容改革與創新的重點，對教學內容做適當的取舍尤為重要。

　　二、教學方法的改革與創新

　　在長期的教學工作中筆者認為，單一的教學方法已不能適應新的教學模式，只有綜合應用各種教學方法，才能達到較好的教學目的。

　　不同的教學方法與教學手段，可以獲得不同的教學效果。學生的主觀能動性的發揮、學生創造性思維的激發，單靠傳統的教學方法是不夠的。傳統的教學方法是“填鴨式”的或稱為單向灌輸式的，這樣的方法有其優越性：以教師為主導，教師按照學生認識活動的規律，有計劃有目的地組織和控制教學過程，目的在于使學生掌握系統的基礎知識和基本技能。

　　學生對所學內容從感知、理解到鞏固，都是在教師領導下進行的，教師完全控制課堂，掌握教學進度，可以充分發揮主導作用和正面教育的作用，一個教師可以教授眾多學生，學生能在單位時間內掌握較多的系統的信息。但這種方法也有缺點：教師只注重如何“教”，而不注重學生如何“學”，只注重知識的灌輸，不注重能力的培養，考試主要靠死記硬背，不利于調動學生學習的積極性，主動性，興趣性，不利于培養具有創新思維與創新能力的創造性人才。因此，除了傳統的教學方法外還應結合以下方法進行教學：

　　1、 參與互動教學法。以提高實踐能力為核心，充分調動學生的主觀能動性，興趣性。使之積極主動參與到教學過程中來。它的特點在于教學過程中的“溝通”與“對話”，注重教學過程中“教了什么”和“學會了什么”，是一種提倡師生交流的教學指導思想，強調師生及學生互相之間開展討論、交流和溝通;是一種是多向的、互動的;學生在教學活動中從單純接受者的角色轉變為學習過程的主體，從“要我學”到“我要學”，從接受式學習改變為發現學習、探究學習，激發學生的創新觀念和創新欲望，提升學生的創新興趣，培養學生產生新認識、新思想和創新事物的創新能力。

　　總之，互動式教學反映了教學過程中教與學的交互、反饋和融合，使得教學過程成為一個協調的整體，是一個對話的過程，理解的過程，創新能力形成的過程。也是師生感情增強的過程。

　　2、案例教學法。教師通過在教學的過程中，穿插一些實際案例進行分析，調動學生的積極性和主動性，讓學生進行相互討論，對案例進行分析，不僅能更好地掌握所學的理論知識，而且可以培養學生分析問題、解決問題的能力。并且能使學生對本學科產生濃厚的興趣。在對案例的選擇上：一要與當前所講述的理論知識相聯系。二要所選的案例必須是現實社會中真實發生的。案例最好是最近發生的，這樣更能有說服力，產生的效果也更加明顯。就是說我們的教學內容一定要緊跟時代的脈搏。

　　3、多媒體教學法。教學過程中，根據教學目的和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，利用學生好奇心強的特點。形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

　　這種新的教學方法取代了傳統的黑板教學模式，更加能調動學生學習的積極性，可以把過去在教學中不能展現的事物表現出來，對于統計學來說，可以更加深入理解和掌握統計方法在實際中的運用。(1)在對課件的制作上，為了達到更好的教學效果，教師應當熟練運用PowerPoint，使課程內容形象，逼真，有趣，這樣能更好地調動學生學習的積極性。(2)由于采用多媒體教學，課程進度往往會比傳統的黑板教學快，為避免學生不能很好地掌握，可以讓學生在課后拷貝課件，便于對所學的課程進行鞏固和復習。

　　三、以就業為導向，以服務社會為宗旨

　　中職院校具有培養人才，發展科學，服務社會三大職能，其中，以就業為導向培養社會急需的應用型人才是主要職能。統計學教學必須與時俱進，根據社會需求和現狀對教學內容和方法進行調整。統計學是理論和實際相結合的學科，不僅要掌握統計理論知識、統計方法，更要能夠進行實際操作，在統計學的教學過程中，必須理論和實踐相結合，充分展現統計學的實踐性、應用性等特點，從而培養學生獨立分析和解決實際問題的能力。(1)教師在教授學生理論知識的同時，必須加強對學生的上機操作，通過對實際數據資料進行搜集、整理、分析，從而得出結論，提高學生的動手能力和實際操作能力。

　　(2)開展就業指導教育。指導學生統計師的崗位職責有：負責各類常規項目數據分析，根據數據分析結果撰寫相應分析報告;負責定制化項目設計，根據客戶需求，挖掘數據信息，撰寫分析報告;參與新產品開發，根據項目需求，設計分析方法與實施。在常規教學工作之余，告訴學生多學習本專業知識給自己充電，這樣就業機會就多。還應當告訴學生在就業選擇中，不要好高騖遠，更不要急功近利，要正確認識自己的經驗和能力，選擇能體現自身價值和發揮自己特長的崗位，認清現實。必須不斷加強自己的業務能力，從而使自己適應不斷發展的經濟社會。

　　四、加強實踐操作，增加就業機會

　　現代社會急需復合型人才，單一的動口不會動手的學生已不能適應飛速發展的社會需要。統計學是需要理論和實踐相結合的學科，本學科理論性很強，學生覺得枯燥，單調，乏味，難學，主要原因在于統計學中的概念比較嚴謹、復雜、計算推導公式也比較繁多。在學習統計學的過程中，就必須理論聯系實際，把有關的概念、方法原理和實際生活聯系起來，通過實例進行清晰、明確地詮釋。

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