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淺談參與式教學法在高職《品牌策劃與管理》課程中的應用論文
摘要：由于中國品牌發展的原因，關于品牌類的研究和課程在中國的起步比較晚，目前中國高校中的品牌課程基本以理論講授為主。為了探討高職院校《品牌策劃與管理》的課程教學，本文從高職院校學生特點出發，總結了一些參與式的教學法。
關鍵詞：品牌策劃與管理 參與式教學法 情景模擬 小組互動
品牌對于任何一個企業都至關重要，對于品牌知識的掌握，對企業的品牌會產生許多影響。而作為工商管理或市場營銷的學生，學好品牌管理，則對將來的職業生涯的發展，有著重要的作用。傳統的《品牌策劃與管理》課程的教學，基本偏重于理論知識的積累，忽略了學生的參與體驗。參與式教學法有許多種，本文重點分析以小組為單位的參與式教學法。
1 明確參與式教學法的內容
對于參與式教學法的解釋，有很多種版本，筆者經過梳理歸納，大概總結為：參與式教學法，首先，教育教學活動應該以學生為主體；其次，教師為了調動學生的積極性、創造性，應該對所進行的教育教學活動要有組織、有事先設計的相關活動環節。
參與式教學法包括的類型很多，主要有游戲教學法、情景教學法、動作教學法、活動教學法、合作教學法、頭腦風暴法、案例分析法、角色扮演法。在本文中，筆者將結合自身從事《品牌策劃與管理》課程的實踐經驗，分享小組活動法、案例分析法、“品牌猜猜看”競猜、視頻拍攝法、公司商標拍賣等參與式教學法在該課程中的應用。
2 參與式教學法的組織應用
參與式教學法在《品牌策劃與管理》中的應用雜糅了許多中方法，比如情景模擬教學法、游戲教學法、活動教學法、頭腦風暴法，不是單純的某一種方法的應用，在剛開始階段，所需準備工作比較多。
（1）表格設計
。在開課之前，設計分組表格（按照公司名稱、商標、企業宣傳口號、CEO、各部門經理及成員）、案例分析分組名單、小組課堂積分表、龍虎精英排行榜。這些表格的設計是否到位，關系到后面教學活動實施的效果。
（2）課堂分組。首先，在第一次課堂上，讓全班學生自由組合成若干小組（4～6人一小組），在規定時間內，完成公司組建并取名、商標設計、企業宣傳口號策劃、CEO和各部門經理及成員分工。根據各個公司完成的速度、完成的內容完整程度，從10分、9分依次給予各公司加分，一直加完分為止。其次，各公司CEO發表就職演說（主要分享本公司名稱、商標含義、企業宣傳口號及企業部門分工）。提前設計好加分表以及加分要素，根據各CEO的表現，給予相應的分數。
課堂分組的活動，可以讓學生很好的體驗到公司名稱、商標的設計等《品牌策劃與管理》課程中即將要講解的部分內容。經過這一步驟之后，學生會更用心去思考怎幺樣去進行本公司的品牌策劃與管理，讓學生進一步參與到課程教學中。
（3）填充課堂內容。表格設計和課堂分組是萬里長征的第一步，也是至關重要的一步。接下來就是往架構好的教學框架里充實教學內容。
最常見的一種參與式教學法，就是案例分析。可以讓學生自由挑選，也可以是老師安排好現場的案例讓學生抽簽。不管是那一種形式，所有的案例分析必須是圍繞《品牌策劃與管理》為主題，探討那些成功或失敗的品牌案例，為學生積累更多的案例資料。案例分析這一環節從案例任務分工到案例分享都必須要讓所有的學員參與，才能讓更多學生有所收獲，同時，教師須對所有的案例給出評分并作點評，所謂有總結才有提高。
第二種參與式教學法，就是“品牌猜猜看”。筆者為了活躍課堂氣氛，準備了各個行業的幾千個品牌標志，制作成多媒體課件之后，每節課競猜十幾個品牌標志（可根據小組數量酌情調整），學生猜完之后，根據小組猜對的數量給予加分，同時花一分半秒對該品牌標志稍作講解。此時，小組課堂積分表就需要發揮它的價值了。
第三種參與式教學法是“視頻拍攝分享”。生活并成長于電視、互聯網時代的90后學生，對視頻非常感興趣。筆者在講解《品牌策劃與管理》中“大眾傳播的困境”章節部分時，根據已經組建好的公司，要求每個小組拍攝了一部本公司的廣告宣傳片。在拍攝廣告宣傳片的過程中，有的小組表現的非常出色，極大的調動了各小組同學的熱情。同學們為了拍攝出精彩的廣告宣傳片，主動翻閱、收集了許多相關資料，獲得了更多的知識積累、實踐鍛煉。
第四種參與式教學法是“公司商標拍賣”。到了學期快結束之際，任課教師組織各個公司進行商標拍賣活動。首先，教師根據各公司的經營活動（平時課堂表現）給出各個公司的市值。其次，各公司平時所積累的分數就是現金券，根據現金券的多少來競拍所估價的公司商標。累積的平時分數和所競拍公司的市值，就是該公司（小組）的平時成績的20%，通過這種活動，可以讓更多的學生參與到自己小組活動中。
第五種參與式教學法是“頭腦風暴法”。首先讓全體學生觀看一則宣傳廣告或品牌紀錄片，然后就某一部分觀念、思想、做法提出自己的見解，以小組為單位，論點給分。
當然，《品牌策劃與管理》的課堂教學依然以課程中的知識為主線，上述各種參與式教學方法及內容，是一種有益的補充，會讓學生的學習熱情更高漲，參與程度更高，在學習理論知識的同時，得到了極大的實踐鍛煉，從而實現高職教育的目的。
3 結語
任何一種參與式教學法都很難十全十美，一個生動、活潑、有效的課堂教學，應該是一套組合拳，而優美的組合拳應該是環環相扣的過程。
因此，參與式教學法在《品牌策劃與管理》課程中的應用，需要做好每一個環節。無論是從表格設計、課堂分組，還是課堂內容的充實，乃至人員的安排都至關重要。表格的設計、課堂分組會影響到課堂的有序性，而課堂內容的充實則會影響到課程的豐滿程度，如何安排好課程助教、各小組組長（CEO）的職責，又會對課程的進展產生影響。
另外，參與式教學法的效果還受到教學場地的影響。因為在第一堂課就把全班同學按公司進行小組自由組合了，如果教學場所依舊是傳統的階梯教室固定的課桌凳，對于小組活動自然會受到影響。
作者簡介：李葆華（1981年10月），男，江西贛州人，研究生，專任教師，工商管理研究方向。
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