高等院校化學實驗教學理念與改革思路論文

時間：2023-05-03 11:51:35 化學論文我要投稿

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高等院�；瘜W實驗教學理念與改革思路論文

　　【摘要】高等學校從精英化教育走向大眾化教育的今天,理論教學、實踐教學如何改革?已成為高等學校教學改革的當務之急。特別是實踐教學改革更是重中之重。我們結合化學、化工類的多年改革實踐提出:高等院校應該建立“以學生為中心、以基礎知識為支撐、以實驗教學為載體、以社會需求為導向、以學科方向為特色、以突出適用能力和創新能力為目標,培養高素質人才”的實驗教學理念和以學生為中心的實驗教學體系,適應國家和地方經濟建設人才培養需求的教學體系的構建與實施,使化工專業、化學專業和相關專業的實踐教學實現“五個轉化”和“一個結合” 改革思路。

高等院�；瘜W實驗教學理念與改革思路論文

　　【關鍵詞】實踐教學改革理念思路

　　高等院校的化學實驗是高等院�；瘜W、化工類及相關專業的重要教學環節之一,其教學理念、教學形式、教學方法、教學內容等對其化學、化工類及相關專業的人才培養起著至關重要的作用。為此,我們經過多年的改革實踐提出:高等院校應該建立“以學生為中心、以基礎知識為支撐、以實驗教學為載體、以社會需求為導向、以學科方向為特色、以突出適用能力和創新能力為目標,培養高素質人才”的實驗教學理念。其化學實驗教學總體改革思路是:以學生為中心的實驗教學體系,適應國家和地方經濟建設人才培養需求的教學體系的構建與實施,使化工專業、化學專業和相關專業的實踐教學實現 “五個轉化”和“一個結合”。

　　1 實驗教學的指導思想

　　人才培養是學校辦學的根本任務,人才培養的質量是學校工作的生命線,學校的各項工作最終都要落實到培養人才上,必須堅持“以人為本、促進學生知識、能力、素質協調發展”的基本方針,優質高效地培養符合我國經濟社會發展需要的高級人才,提高學生的就業率。讓高校所培養的學生對國家經濟建設和本地區經濟發展做出應有貢獻,促進社會經濟發展,促進社會進步。

　　實驗教學是高等院校重要的教學環節之一,所以,高校應該加強實驗教學的科學化、制度化、規范化管理,全面推進素質教育、不斷提高實驗教學水平,保證人才的培養質量的教學目標,規定實驗教學內容應在精選基礎實驗、驗證性實驗的基礎上,充分拓展綜合性、設計性實驗,以培養學生創新意識和實踐能力,促進學生整體與個性協調發展作為教學改革的重點,開展實踐教學“萬·千·百·十工程”資助優秀本科生進行科研實踐;鼓勵學生進行課外創新實踐,以獲得教學計劃外學分。

　　2 實驗教學的理念

　　高等院�；瘜W實驗教學的基本任務是:傳授基本化學實驗技術和方法,訓練基本化學實驗技能,培養學生分析、歸納、推理、總結和探索客觀規律的能力;通過化學實驗,在實踐中學會發現問題、分析問題和解決問題,提高學生的綜合素質,培養學生的適用能力和創新能力。

　　高等院校的人才培養已經從“精英化”走向了“大眾化”,所以,實驗教學的理念也應隨之而改變,高等院校應該建立“以學生為中心、以基礎知識為支撐、以實驗教學為載體、以社會需求為導向、以學科方向為特色、以突出適用能力和創新能力為目標,培養高素質人才”的實驗教學理念。

　　“大眾化”高等教育的今天,應該高度重視適用型人才的培養,更應該高度重視實驗教學工作,始終堅持理論教學與實驗教學統籌協調、安排適當的原則,根據適用型人才能力培養的需要,科學合理地優化實踐教學體系,適當增大實踐性教學環節的比重,尤其注重開展適用型實踐教學,強化動手能力的培養。加強現代化教學實驗室建設,精心設計實驗內容,積極開設綜合性、設計性實驗;加大實驗室的開放力度,創造教師指導、學生設計并獨立進行的自主實驗環境;完善校內外實驗基地建設,做到融專業知識教育于實踐教學之中,培養學生理論聯系實際、實事求是、一絲不茍的科學態度和堅忍不拔的探索創新精神。

　　3 實驗教學的改革思路

　　實驗教學總體改革思路是:以學生為中心的實驗教學體系,適應國家和地方經濟建設人才培養需求的教學體系的構建與實施,使化工專業、化學專業和相關專業的實踐教學實現 “五個轉化”和“一個結合”,建設一個學習、實踐、創新相互促進的化學化工實驗教學中心。

　　五個轉化即:由四大基礎化學各自獨立開設實驗項目向整體計劃開設四大基礎化學實驗項目(避免基本操作項目的重復開設)的方式轉化;由傳統的驗證性實驗教學形式為主向以綜合性、設計性實驗教學為主的教學方式轉化;由純粹的單一實驗教學形式向模擬仿真和實驗相結合的教學方式轉化;由操作技能培訓技能與創新實踐相結合的教學方式轉化;由單一的基礎綜合實驗向基礎綜合實驗與專業綜合實驗相結合的方式轉化。

　　一個結合即:工程訓練(包括金工實習、生產認識實習和生產實習等)的教學過程與教學產品相結合,在真實工業環境或接近真實的模擬工業環境下培養學生的綜合素質。

　　4 具體改革思路

　　以建立有利于培養適用型和創新人才的化學實驗課程體系和教學模式為目標,建立多層次的實驗教學體系,并在新體系的框架下實施實驗教學內容的全面更新,在化學實驗教學過程中全面引進現代教育技術,構建開放式實驗教學整體解決方案,并以此為前提實施實驗室的開放運行。其中所要解決的關鍵問題是如何在新的實驗教學體系框架下實現教學內容的更新,并建立與新的教學體系相適應的教學模式,以適應高素質的適用型和創新型人才的培養。

　　化學實驗教學改革具體思路是,對基礎化學實驗部分,在原有無機化學實驗、定量分析實驗、有機化學實驗、儀器分析實驗、物理化學實驗的基礎上重組形成基礎化學實驗Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ,分別負責無機化學與分析化學實驗的基本操作、有機與無機制備、儀器與物理化學測量的實驗教學。重組過程中,力求根據化學學科自身發展的規律,打破傳統的二級學科障礙,結合實驗教學的認知規律,在一級學科層面上整合基礎實驗教學,以利于培養學生接受學科交叉中的新原理、新技術、新研究領域的挑戰能力,也更利于培養學生的創新思維。對綜合實驗部分,在原有專業實驗課的基礎上形成,分為專業基礎綜合實驗、專業綜合實驗Ⅰ和專業綜合實驗Ⅱ。專業基礎綜合實驗主要開設專業基礎課后的一些綜合性、設計性強的實驗,培養學生的綜合應用能力和創新能力;專業綜合實驗Ⅰ主要為單學科內綜合知識的技能訓練的一些實驗;專業綜合實驗Ⅱ主要以化學實驗等專業方向的科研成果以及化學化工學科的最新前沿研究成果轉化而來的實驗。專業綜合實驗的特色是綜合化與現代化,主要為多學科內綜合知識的技能訓練。從化學一級學科上整合化學實驗教學的發展趨勢,在每個實驗選題中體現“合成制備——分析表征——實際應用”的基本思路。綜合性基礎與設計性實驗,既體現了化學學科各二級學科專業方向的特色與優勢,又涵蓋多個二級學科的知識點,將學生從原有專業知識過窄的二級學科領域引導到一個更高的層次,從化學一級學科的高度上學習化學、領略化學、理解化學各專業學科之間的最本質的聯系和內在的規律。這些實驗強調知識的綜合運用,強調創新能力的培養。研究型(創新型)實驗是開放式實驗教學和科技訓練相結合,融多樣化教學形式為一體的實驗教學環節。研究型實驗教學重在科研能力的訓練和創新思維的培養,大多以開放實驗以及學生科技創新結合的科研課題內容進行。學生在課程老師指導下自選研究課題,并自行設計實驗方案,完成研究內容,在培養科研與創新意識的同時,了解學科發展與科技創新的前沿領域,接受科技氛圍的熏陶。研究型實驗教學層次又不同于畢業論文的科研訓練,其形式較為靈活,不受課時限制,可在不同的年段、或課內或課外完成。研究型實驗也包含科技開發內容,稱作開發實驗,讓學生參與開發實驗,培養學生“產學研”結合的意識。

　　5 具體實施方案

　　針對化學學科發展的趨勢及社會發展的需要,化學實驗教學按循序漸進的原則,先基礎后專業,基礎與專業并重,從驗證性實驗(主要含基本操作)——綜合、設計性實驗——研究、創新性實驗依次推進的方法。通過幾年化學實踐教學的探索,確立了“三個層次、一個拓展”的實驗教學模式:

　　第一層次——基礎實驗,考慮本科生入學的基本狀況,明確化學實驗教學中哪些基本知識、基本操作和基本技能是化學、化工學科中本科學生所必須掌握的,突出基本知識、基本操作、基本技能在實驗教學中的重要性,嚴格按照教學大綱的要求,培養學生基本操作、鞏固理論知識,全面提高學生的實驗技能和實際操作能力,同時,基礎實驗也是培養創新人才的必要載體;

　　第二層次——綜合性實驗,以掌握基本的化學研究方法為目的,旨在培養學生綜合運用相關課程知識和分析問題、解決問題的能力,系統培訓專業實驗技能,提高學生的操作技能和研究能力;

　　第三層次——研究設計性實驗,旨在培養學生掌握基本的化學科學研究方法和學生的創新能力;

　　一個拓展——大學生科技創新研究計劃,主要培養學生進行自主實驗的綜合能力,突出學生的個性培養,為拔尖人才創造成才條件。

　　總之,高等院校的化學實驗教學改革應更新教育觀念,增強創新意識,改進實驗教學方法和手段,改變實驗教學內容,提高實驗教學水平,大力推進實驗教學改革,為培養21世紀高素質人才打下堅實的基礎。

　　高等院校的實踐教學改革是一項長期而復雜的系統工程,需要不斷的改革和探索。

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