- 相關(guān)推薦
時(shí)代呼喚教師進(jìn)行新的角色定位
一、教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）宏觀環(huán)境和自身的深刻變化，要求我們重新審視教師的傳統(tǒng)地位和作用
當(dāng)代每一個(gè)關(guān)注社會(huì)發(fā)展或具有生活敏感的人，都會(huì)切身地感受到日新月異的變化。處在當(dāng)今時(shí)代并被時(shí)代變革所支配的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）正在悄然發(fā)生種種新的變化，它沖擊著傳統(tǒng)的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀、學(xué)校觀、師生觀，向教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們過去已經(jīng)習(xí)以為常的東西，都要在新的尺度下重新加以審視，決定取舍。
（一）教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）空間的拓展要求我們重新審視教師在課堂上的中心地位
教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）空間和教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）運(yùn)作模式是一種特定的空間組合狀態(tài)和運(yùn)作方式，它的發(fā)展變化是與其所處的時(shí)代背景和社會(huì)發(fā)展階段息息相關(guān)的。在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相對(duì)較低、知識(shí)存量相對(duì)較少且相對(duì)穩(wěn)定的歷史背景下，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）空間愈封閉、施教場(chǎng)所愈固定，教師的中心地位愈強(qiáng)化。
科學(xué)技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，大大拓展了教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的空間，打破了傳統(tǒng)學(xué)校和課堂長(zhǎng)期壟斷的狹小天地，教師在課堂上的中心地位受到巨大沖擊。信息密集、快捷方便的遠(yuǎn)距離教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、虛擬學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），使得人們受教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)大大增多，并造就了眾多的“無形教師”，使課堂上的有形教師受到挑戰(zhàn)。
（二）知識(shí)的驟增和信息渠道的多樣化要求我們重新審視教師在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)中對(duì)知識(shí)的壟斷地位
傳統(tǒng)學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基本特點(diǎn)是相對(duì)封閉狀態(tài)下的編班授課制，相對(duì)正在求知的學(xué)生而言，教師處于對(duì)知識(shí)的壟斷地位。許多知識(shí)面較廣、講課效果較好的教師成了學(xué)生崇拜的偶像。
自２０世紀(jì)中葉以來，隨著一次次新技術(shù)革命浪潮的蓬勃興起，特別是信息化社會(huì)的洶涌而至，極大地動(dòng)搖了教師對(duì)知識(shí)的壟斷地位。教師先行接受的專業(yè)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），特別是先行得到的大量知識(shí)，在越來越迅猛的知識(shí)更新進(jìn)程中陳舊的速率日益加快。這表明，教師的知識(shí)先得已無多大的優(yōu)勢(shì)。隨著知識(shí)傳媒的增加，特別是“網(wǎng)絡(luò)”的大量涌現(xiàn)，學(xué)生們可以通過多種渠道和手段獲取豐富的知識(shí)及大量的學(xué)習(xí)資源，而不必單從教師那里獲得。這無形中動(dòng)搖了教師對(duì)知識(shí)的壟斷地位。有些靠“吃老本兒”、不太注意學(xué)習(xí)的教師，在知識(shí)掌握上已無優(yōu)勢(shì)可言，一些中小學(xué)教師在掌握現(xiàn)代科技知識(shí)方面反不如學(xué)生。當(dāng)學(xué)生感受到教師在知識(shí)和能力方面有嚴(yán)重缺陷的時(shí)候，教師的權(quán)威性就會(huì)喪失。
（三）教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目標(biāo)的調(diào)整和基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）新課程的實(shí)施要求我們重新審視教師作為知識(shí)傳授者的地位
調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的民主法制意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、健全的人格、創(chuàng)新精神、處理信息的意識(shí)和能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，使新一代國(guó)民具有適應(yīng)２１世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展必備的素質(zhì)，是我國(guó)基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）對(duì)原有培養(yǎng)目標(biāo)所作的一次重大的調(diào)整。與此相應(yīng)的是教學(xué)模式和教學(xué)策略的
[1] [2] [3]
【時(shí)代呼喚教師進(jìn)行新的角色定位】相關(guān)文章：
新時(shí)代呼喚新的思維方式04-27
信息時(shí)代教師的角色定位及其轉(zhuǎn)換04-29
時(shí)代的呼喚:知識(shí)管理04-27
新的時(shí)代作文08-11
新雙星時(shí)代05-02
新中學(xué)時(shí)代04-28
個(gè)性化專業(yè)教學(xué)是時(shí)代的呼喚04-30
女性,呼喚新的性反應(yīng)模式04-26