淺談信息技術教育與課程整合

隨著知識經濟和信息化社會對人才培養的要求，信息技術進入教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）領域，對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）內容、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）方式等產生了巨大的影響，使中國基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）面臨著深刻的變革，信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與課程整合則成為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革的重要課題。

一．中小學信息技術課程的目標

我國中小學信息技術課程的目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”（中小學信息技術課程指導綱要（試行））

信息技術課程在西方國家新的基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中已經改稱為信息和交流技術(Information and communication technology)簡稱ICT或TIC(Technology of information and communication)，這表示學生不僅要掌握社會生活必備的信息技術知識而且還要能夠靈活地使用這一技術進行交流，也就是必須要具備良好的信息素養（Information Literacy）。關于信息素養的定義和評價標準有多種說法，但我認為所謂信息素養概括成一句話也就是個體能夠獲取、分析、加工并能夠有效地、創新地利用信息和交流信息的綜合能力。因而信息社會的教學，“已不再只是教學生學習的問題了，而且還要教學生尋找信息，使這些信息相互聯系起來，并且以批判精神對待這些信息”。培養學生的信息素養，就是要充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，這就要求我們充分利用學校教學的優勢，創設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環境，并根據“課程整合”的理念，將信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與其他學科進行整合，拓寬學生解決問題的思路，培養學生使用信息技術的意識和興趣，培養學生的創新精神和實踐能力，才能真正發揮信息技術對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革的推動作用。

二．課程整合的概念與外延

2000年10月，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部部長陳至立在“全國中小學信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作會議”上發表講話，提出要“在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）融合在其他學科的學習中。”從而第一次從政府的角度提出了“課程整合”的概念。

這里所提出“課程整合”我認為應該包括“信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程與其它課程整合”和“信息技術與課程整合”兩個方面。前者是指課程與課程之間的整合，是在信息技術課程中滲透其它課程的內容，既要完成各自的教學目標又要實現課程“整合”的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）目標的活動。后者則是以教師為主體將信息技術（即通信技術、計算機技術、多媒體技術和網絡技術的總稱）作為制作課件、獲取資源、交流信息的工具來實現本學科的課程教學的一種新型的教學方式。

（一）信息技術教育（www.xfhttp.com－雪

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